導(dǎo)語：社會價值音樂教育功能探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：落實完善職業(yè)學(xué)院音樂教育工作作為高等院校音樂教改事業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)，是系統(tǒng)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，全面塑造高水平與高質(zhì)量未來合格應(yīng)用人才的重要舉措?；?，結(jié)合情感綜合發(fā)展、校園文化建設(shè)、現(xiàn)代倫理構(gòu)建、優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)四個層面，全面展開社會價值視角下職業(yè)學(xué)院音樂教育功能的系統(tǒng)探討。

關(guān)鍵詞：社會價值；職業(yè)人才；音樂教育；功能探析

相對職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)而言，音樂教育的社會價值功能尤為突出，日益彰顯出無可替代的重要作用。通過職業(yè)學(xué)院音樂教育不僅能夠增強未來人才音樂素養(yǎng)，還能夠讓大學(xué)生開闊視野，陶冶情操，并能夠推促大學(xué)生社會情感與思想品德的全面發(fā)展?；诮逃纳鐣r值考慮，其教育功能涵蓋面較廣，作用日益突顯。

一、著力情感綜合發(fā)展，讓大學(xué)生在音樂教育中陶冶情操

有關(guān)情感發(fā)展的理論在“音心相論”的音樂教學(xué)法中闡述得最為明了，主要強調(diào)求知個體與音樂的互動感應(yīng)，進而走進求知者的精神世界，以此喚醒塵封于個體內(nèi)心世界的情感思想，最終促成求知者個性與心靈的規(guī)范發(fā)展，并展開一種終極性的人文關(guān)懷。基于以往的教學(xué)經(jīng)驗，文化科學(xué)與人文理念理應(yīng)相提并論，哪一方一旦缺失，都會導(dǎo)致文化傳播以及社會發(fā)展的人為阻力。相形之下，陶冶情操的體驗形式最好便是欣賞音樂，一旦學(xué)生的這方面能力有失，對優(yōu)良品格的培養(yǎng)則極為不利，無形中也會痛失生活中的一些快樂，極有可能由此被蒙上情感陰影。因此，在職業(yè)學(xué)院的實踐教育當中，音樂教學(xué)不可廢，應(yīng)提升到一定的重視程度，以此打造音樂情感平臺，進一步陶冶大學(xué)生的情操。相對情感教育而言，最大的執(zhí)教利器在于藝術(shù)熏陶。顯而易見，大學(xué)生學(xué)生情感世界的豐富離不開藝術(shù)的輔助，而音樂作為一種獨特的藝術(shù)形式，能夠通過音符與旋律把人類情感更為形象表現(xiàn)出來，正如臺上盡情表演、臺下熱情互動那般，情感在交流中彼此共鳴，形成情感表達的美好極致。

二、致力校園文化建設(shè)，讓大學(xué)生在情景共建中現(xiàn)身說法

校園文化作為社會文化當中最為簡單的一種表現(xiàn)方式，因此也有一種社會亞文化的說法，通常泛指超出常規(guī)的教學(xué)藝術(shù)種類。結(jié)合課程安排以及校園建設(shè)，充分應(yīng)用音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式都渲染校園文化。綜合起來，校園的建筑布局、樹木花草的裝扮這些藝術(shù)的演繹，都是重在表現(xiàn)屬于自己的獨特校園文化。置身這樣的藝術(shù)氛圍，學(xué)生自然感同身受，在視、聽感覺的基礎(chǔ)上也必然產(chǎn)生心理與情感的變化，面對這樣賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，高校學(xué)子便能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，投身于學(xué)術(shù)研究當中，更使學(xué)生對將來致力的事業(yè)充滿拼搏奮發(fā)的學(xué)習(xí)激情。在文化情景建設(shè)當中，深刻影響學(xué)生的實質(zhì)并非這些看得見、摸得著的東西，而是這些視聽映射出的文化內(nèi)涵與藝術(shù)氣氛，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣皆源于此。譬如一首優(yōu)雅的校園歌曲聲中，徜徉在賞心悅目的林蔭大道上，不僅感受和諧與親切，而且更能凈化學(xué)子心靈。

三、傾力現(xiàn)代倫理構(gòu)建，讓大學(xué)生在音樂實踐中身體力行

教育面向的是現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟，職業(yè)學(xué)院擔(dān)當?shù)氖巧鐣嵺`人才的綜合培養(yǎng)職責(zé)。大學(xué)生在社會實踐表現(xiàn)的優(yōu)劣直接表現(xiàn)出一所院校教學(xué)質(zhì)量，因此，職業(yè)學(xué)院教育規(guī)范重在多樣性的教學(xué)安排。在基于大學(xué)生學(xué)科理論普及的同時，更要注重于學(xué)生綜合能社會價值視角下職業(yè)學(xué)院音樂教育功能探析力的系統(tǒng)培養(yǎng)，教學(xué)工作要敞開胸懷擁抱涓涓學(xué)子的情感世界，讓大學(xué)生在開闊眼界的基礎(chǔ)上，和諧全面成長起來。相比之下，職業(yè)學(xué)院擔(dān)負著輸送合格社會應(yīng)用型人才的時代重任，要對未來社會建設(shè)有擔(dān)當，創(chuàng)造美好未來的歷史使命舉足輕重，責(zé)任重大。使命所在不僅執(zhí)教者要竭盡全力，作為求知主體的廣大高校學(xué)子，更應(yīng)當孜孜不倦地學(xué)，扎扎實實實現(xiàn)合格人才的成長蛻變。因此可見，職業(yè)學(xué)院在系統(tǒng)規(guī)劃理論教育的同時，必須注重音樂藝術(shù)的普及與灌輸，引領(lǐng)大學(xué)生進一步了解社會，關(guān)注窗外世界的發(fā)展。

四、鼎力優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)，在讓大學(xué)生在德學(xué)發(fā)展中百煉成鋼

音樂作為一種美的精神享受，是表達情感的最佳途徑。音樂，借助自身音符的變換的以及動聽優(yōu)美旋律的傳遞，不僅是作曲家在宣泄情感，而且借助心底的共鳴，也會讓學(xué)生在這種情感的熏陶中逐漸領(lǐng)悟，產(chǎn)生來自情感上的一系列變化。與此同時，音樂能夠讓學(xué)生開心，帶給學(xué)生愉悅的美妙情感享受，并將一些學(xué)習(xí)壓力以及心情壓抑緩解、解放。音樂也能夠激發(fā)情感，逐漸凈化學(xué)子心靈，使他們在物欲橫流的現(xiàn)實中時刻保持清醒的頭腦，以正確的人生觀直面世界，成長為具有優(yōu)良品德的合格人才。譬如，《義勇軍進行曲》、《四渡赤水》與《保衛(wèi)黃河》等革命歌曲，可以全面激發(fā)拳拳學(xué)子的愛國熱情，助長他們?yōu)樯鐣睒s、為祖國昌盛發(fā)奮學(xué)習(xí)的激情。同時，音樂教育的優(yōu)勢還在于借助說唱、排練等教學(xué)手段，提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。尤其在音樂教學(xué)時間當中，不僅能夠歷練學(xué)生的心智，更能提高智商。不僅讓他們的感官、舉止得到系統(tǒng)鍛煉，而且對感知與反應(yīng)能力形成極大的促進與提高，對身體的良性發(fā)展更為有益。更為關(guān)鍵的是，借助于音樂教育能夠構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，鍛煉團結(jié)協(xié)作精神，逐漸磨練良好的人生品格，在德學(xué)的系統(tǒng)教育中一步步成長起來，百煉成鋼，成為新時期合格新人。

[參考文獻]

[1]陳宏超.淺談高師音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育的適切性問題.黑龍江史志,2009,21.

作者:李 琛  陳 豪 單位:鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院