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一、音樂教育與社會音樂文化的關(guān)聯(lián)

（一）音樂教育的硬件要素與音樂社會文化的聯(lián)系

音樂教材內(nèi)容的編寫，可以直接反應(yīng)出音樂教育的本質(zhì)思想，授課的過程緊緊圍繞音樂教材展開，充分體現(xiàn)出對音樂文化存在的取舍。通常情況下音樂教材會把一些具有典型代表的音樂文化編寫進(jìn)教材中，還有一些會被教師在授課的過程中作為填充的部分加到學(xué)習(xí)的內(nèi)容里，音樂教師對教材局限性的突破，更多的把社會音樂文化內(nèi)容教授給學(xué)生，充分利用有益發(fā)展音樂教育的社會音樂文化，積極調(diào)控好二者的互動性。音樂教學(xué)過程中使用的設(shè)備為音樂教育的開展提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)備的缺失會嚴(yán)重影響音樂教學(xué)的質(zhì)量，社會音樂文化也對音樂教學(xué)中使用的設(shè)備需求不斷提出新要求，適合音樂教學(xué)的設(shè)備會滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）音樂教育的軟件要素與音樂社會文化的聯(lián)系

音樂教育的軟件要素包含：音樂教育的理念、音樂教育的內(nèi)容、音樂教育的目標(biāo)、音樂教育的原則、音樂教育的方法等。想要音樂教育與社會音樂文化的互動性能有一個良性發(fā)展，就必須協(xié)調(diào)好音樂教育軟件的五個要素。音樂教育中的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐活動的實現(xiàn)，貫穿教育實踐活動的始終。教育理念是作為一門成體系的學(xué)科被提出來，它蘊含全面的科學(xué)理念，可以引導(dǎo)音樂教學(xué)未來的發(fā)展。在實際過程中，應(yīng)把音樂教育與社會音樂文化有機(jī)的結(jié)合起來，共同推動教育理念的進(jìn)步。音樂教育的內(nèi)容主要集中在音樂教材中，教材的內(nèi)容緊緊與社會音樂文化相扣，同時提取總結(jié)過去音樂生活的優(yōu)秀成果，由此看出音樂教育的內(nèi)容與社會音樂文化息息相關(guān)，音樂教育的內(nèi)容最大化的反映出當(dāng)今的音樂現(xiàn)狀及音樂形式。音樂的教學(xué)原則是教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)，它需要通過音樂教師來發(fā)揮其能動性，教師可以利用教學(xué)原則來解決音樂教師中的矛盾，教學(xué)原則是教育思想和教育理念通向?qū)嶋H教學(xué)的一座橋梁。音樂教育的教學(xué)原則指導(dǎo)音樂教學(xué)的方法，通過合理的教學(xué)方法，把對音樂文化的理解滲透到音樂教學(xué)的每個方面，學(xué)生才能正確的理解和判斷社會音樂文化的現(xiàn)象。音樂教學(xué)的目標(biāo)是音樂教育所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，音樂目標(biāo)明確了教育培養(yǎng)的方針、內(nèi)容和方法，經(jīng)過教學(xué)過程的層層分化、步步具體，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，最終培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的學(xué)生，音樂教育的社會文化目標(biāo)也在教育目標(biāo)中得到體現(xiàn)。

二、音樂教育對社會音樂文化的引入

（一）音樂教育對流行音樂文化的引入

流行音樂是社會音樂文化的一個重要分支，大部分流行音樂是商品化的音樂，所以在引入音樂教育之前要對流行音樂的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，要分析、解構(gòu)、判斷，去蕪存菁。音樂教育可以把流行音樂及知識融入正常的教學(xué)活動中，也可以積極開展關(guān)于流行音樂的講座，還可以把流行音樂的伴奏樂器引入課堂。除了以上的教學(xué)活動之外，還可以為學(xué)生提供參加流行音樂比賽的平臺，運用多種途徑和方法把社會音樂文化傳遞給學(xué)生。

（二）音樂教育對民族音樂文化的引入

民族音樂文化是社會音樂文化的核心部分，它是民族本質(zhì)最完美的音樂表現(xiàn)，具有濃郁的民族情感，所以將民族音樂文化引入到音樂教育中是十分有必要的，它可以推動音樂教育和社會音樂文化的發(fā)展，樹立平等互利的多元文化價值觀。音樂教育要構(gòu)建在民族音樂文化的基礎(chǔ)上，突出民族音樂文化的特色，在保持民族特色的前提下積極與外界交流，以此追求多元文化的發(fā)展。

作者:劉元平 單位:河南省工業(yè)設(shè)計學(xué)校