導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育中民族舞蹈教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】我國(guó)是一個(gè)古老的文明古國(guó)，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族傳統(tǒng)文化。民族民間舞蹈就是這輝煌燦爛民族文化中的重要組成部分。我國(guó)更是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族的文化形式和民間舞蹈形式異彩紛呈。這些民間舞蹈都是勞動(dòng)人民在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的。因此，民間舞蹈中蘊(yùn)藏著各民族的文化傳統(tǒng)及思維價(jià)值和審美觀念。因舞蹈教育是幼兒藝術(shù)教育中不可或缺的部分，所以在幼兒教育中民族舞蹈的教學(xué)實(shí)施與文化傳承，不僅能對(duì)幼兒進(jìn)行美學(xué)教育，且能讓幼兒在學(xué)習(xí)中充分感受我國(guó)民族舞蹈藝術(shù)的魅力。文中通過(guò)對(duì)民族舞蹈與傳統(tǒng)文化的關(guān)系進(jìn)行闡述，以此探討幼兒教育中民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施與文化傳承。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;民族舞蹈;教學(xué);文化傳承

我國(guó)擁有非常悠久的傳統(tǒng)文化，就以民族舞蹈而言，其已成為現(xiàn)代文化教育中不可獲缺的一部分。民族舞蹈不僅融合了民族傳統(tǒng)文化中的有益成分，而且體現(xiàn)著各民族勞動(dòng)人民的審美及生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)，我國(guó)傳統(tǒng)文化受到西方外來(lái)文化的強(qiáng)烈入侵。因此，為了傳承民族舞蹈等優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，必須高度重視幼兒教育中民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施與文化傳承，充分做好幼兒敏感時(shí)期的文化藝術(shù)教育工作，將中國(guó)民族舞蹈及優(yōu)秀文化不斷傳承下去。本文將以幼兒文化教育為核心，通過(guò)闡述民族舞蹈與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化間的關(guān)系，凸顯幼兒教育中民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施與文化傳承的重大作用。

1.幼兒教育中民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施與文化傳承的關(guān)系

1.1幼兒教育中民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施以文化傳承為目的。民族舞蹈是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，幼兒作為中國(guó)的新生代群體，在其啟蒙教育階段進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)，主要目的之一在于引導(dǎo)其為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定重要基礎(chǔ)。我國(guó)民族民間舞蹈種類多樣、形式復(fù)雜、風(fēng)格特異，這些經(jīng)過(guò)歷史沉淀的民族文化，塑造了各民族的發(fā)展風(fēng)貌。如朝鮮族舞蹈中“喜潔凈”、“重禮節(jié)”、“敬老”及“尚白”等文化習(xí)俗，就是該民族精神與文化生活在舞蹈文化中的重要體現(xiàn)。這些文化與宗教信仰及圖騰崇拜密不可分，同時(shí)又與儒家、道家清高及神仙思想境界緊密關(guān)聯(lián)。故在幼兒文化教育階段對(duì)其進(jìn)行民族舞蹈教育，首要任務(wù)就是在啟蒙教育中向其滲透文化傳承思想。1.2幼兒教育中文化傳承以民族舞蹈教學(xué)為基礎(chǔ)。中華傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容是由不同民族的舞蹈文化、形態(tài)及價(jià)值觀所構(gòu)成。以朝鮮族為例，正是由于不同傳統(tǒng)文化的因素組合，才使該族人民在社會(huì)實(shí)踐中形成了獨(dú)特的“崇鶴”審美情趣。所以，幼兒文化教育中民間舞蹈文化的傳承必須以基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)為前提，只有在日常舞蹈教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒了解本民族舞蹈的具體形態(tài)及舞姿和意境等，才能為其將來(lái)深入、全面弘揚(yáng)舞蹈文化和展現(xiàn)舞蹈歷史風(fēng)韻奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施與文化傳承的結(jié)合及對(duì)幼兒的影響

2.1民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施與文化傳承的結(jié)合。首先，我國(guó)民間舞蹈的文化脈絡(luò)是一脈相承的，大多數(shù)民族舞蹈形式都可在現(xiàn)代生活中找到與之相對(duì)應(yīng)的生活原形。所以，在幼兒教育中要將民族舞蹈教學(xué)與文化傳承有機(jī)結(jié)合，遵循幼兒成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律，以感受藝術(shù)氛圍和舞蹈藝術(shù)魅力為主，通過(guò)觀察及模仿，使幼兒了解不同民族舞蹈背后承載的民族文化。在此過(guò)程中，將舞蹈教學(xué)與文化傳承相結(jié)合，能夠全面反映我國(guó)社會(huì)歷史變化過(guò)程，也可系統(tǒng)展示一個(gè)國(guó)家和民族的獨(dú)特歷史風(fēng)貌。所以，舞蹈作為人類思想和情感中最強(qiáng)烈的外在表現(xiàn)形式，其在創(chuàng)造中華文明及塑造中華文明中起著不可估量的作用。對(duì)于幼兒來(lái)講，其心理和生理都處于發(fā)育階段，好奇心強(qiáng)、認(rèn)知力低下，結(jié)合這一特點(diǎn)，通過(guò)民族舞蹈教育的實(shí)施與文化傳承有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑能夠促進(jìn)幼兒文化心理的發(fā)育及文化基因的生長(zhǎng)。其次，舞蹈是一種流動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其在構(gòu)建人類精神家園和傳承民族傳統(tǒng)文化中功不可沒(méi)。舞蹈還具有塑造人類天性的功能，民間舞蹈通過(guò)將傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式與古老民間文化文化融合在一起，不但體現(xiàn)了民族智慧，又有效推動(dòng)了中華文明的傳承。民族舞蹈最早更是人類傳情達(dá)意的主要形式，其在知識(shí)傳授及宗教崇拜和歷史記述、社會(huì)娛樂(lè)、人民團(tuán)結(jié)中發(fā)揮過(guò)重要作用，正是由于民族舞蹈在情感上滿足了人們的基本需要及陶冶了人們的情操、愉悅了人們的身心。因此，承載著中華民族歷史基因的民族舞蹈在幼兒教育中的作用巨大。此外，舞蹈是經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉充滿韻律與節(jié)奏感的一種動(dòng)態(tài)身體語(yǔ)言，其作為一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，融合了傳統(tǒng)美術(shù)及音樂(lè)和書法、建筑等多種不同的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。所以，幼兒教育中民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施與文化傳承就是一種文化審美訓(xùn)練過(guò)程。相信隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)化及教學(xué)水平的提升，幼兒舞蹈教學(xué)形式會(huì)更加生活化、多元化和多樣化。2.2民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施對(duì)幼兒的影響。2.2.1民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施可激發(fā)幼兒的文化認(rèn)知觀一方面，中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族風(fēng)俗習(xí)慣不同，語(yǔ)言習(xí)慣也存在很大差異。因此，舞蹈藝術(shù)形式各異，各民族的舞蹈都是本民族人民在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的傳統(tǒng)藝術(shù)文化形式，這種舞蹈形式在一定程度上反映了不同民族豐富、多樣的精神文化生活風(fēng)貌，這種文化相對(duì)穩(wěn)定。因此，在幼兒教育中，傳授民族舞蹈其實(shí)是對(duì)本民族舞蹈文化進(jìn)行傳承的重要體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)幼兒教授形態(tài)各異的民族舞蹈，可激發(fā)幼兒的多元文化認(rèn)知觀。另一方面，民族舞蹈作為反映本民族文化內(nèi)涵的形式與載體，其在自身發(fā)展過(guò)程中，也形成了屬于自己民族的獨(dú)特舞蹈文化。從民族舞蹈學(xué)的角度看，民族舞蹈文化是人類特有的一種動(dòng)態(tài)藝術(shù)文化，這種文化最早由本民族祖先流傳下來(lái)，然后逐步通過(guò)簡(jiǎn)單的形體勞動(dòng)作為表達(dá)生活藝術(shù)的基本方式，在實(shí)踐中將舞蹈的形式大眾化。所以，民族舞蹈文化始終滲透于各民族日常生活實(shí)踐中與日常勞動(dòng)中。但由于各民族勞動(dòng)方式及生活習(xí)俗存在很大差異，所以在歷史演變過(guò)程中，民族舞蹈的風(fēng)俗習(xí)慣和發(fā)展形態(tài)也烙上了本民族文化的烙印。在此背景下，產(chǎn)生了具有不同風(fēng)格及特色的民族舞蹈文化體系。但從藝術(shù)根源來(lái)看，不論是何種形式的民族舞蹈，其都是人類最原始及最本真的生命意識(shí)在藝術(shù)領(lǐng)域的直接體現(xiàn)。所以，只有對(duì)幼兒傳遞民族舞蹈中蘊(yùn)含的文化精神，才能提高其對(duì)民族舞蹈文化的認(rèn)知程度。2.2.2民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施可向幼兒傳遞多元價(jià)值文化與藝術(shù)追求。其一，民族舞蹈與舞蹈文化生態(tài)息息相關(guān)，在多樣性的民族舞蹈中蘊(yùn)含著多元文化價(jià)值觀及不同時(shí)期、不同民族的文化、藝術(shù)追求。這種文化、藝術(shù)價(jià)值追求是舞蹈文化與藝術(shù)形態(tài)的有機(jī)耦合，它體現(xiàn)了人與自然的平等對(duì)話及和諧對(duì)話和發(fā)展觀，尤其是在中國(guó)傳統(tǒng)禮樂(lè)社會(huì)中，舞蹈一直作為一種娛樂(lè)形式發(fā)揮著重要作用，舞蹈的魅力可見(jiàn)一斑。由此表明，民間舞蹈長(zhǎng)期以來(lái)作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，能夠起到良好的藝術(shù)熏陶及文化教化作用。其二，舞蹈形式反映的是當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化習(xí)俗及人文心理和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其本來(lái)具有傳遞多元文化價(jià)值觀及藝術(shù)追求的功能。因此，在幼兒教學(xué)中通過(guò)舞蹈教育，可在潛移默化中向幼兒傳遞中華民族淵源流長(zhǎng)的歷史文化和獨(dú)特的文化風(fēng)格、時(shí)代韻律。

3.幼兒教育中民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施與文化傳承

3.1通過(guò)感受與欣賞，讓幼兒體驗(yàn)民族舞蹈文化的藝術(shù)精髓。藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要調(diào)動(dòng)感官，而幼兒學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的關(guān)鍵在于體驗(yàn)和感受我國(guó)不同民族舞蹈文化中所蘊(yùn)含的藝術(shù)精髓。對(duì)于幼兒來(lái)講，感受藝術(shù)和體驗(yàn)藝術(shù)的過(guò)程，就是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈文化最好的傳承和保護(hù)。因此，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，讓其在對(duì)大自然的感悟中與對(duì)中國(guó)民間舞蹈文化的傳承中獲得美的體驗(yàn)和感受，不斷開(kāi)闊其眼界，豐富其創(chuàng)造力和想象力。3.2通過(guò)調(diào)整舞蹈音樂(lè)、結(jié)構(gòu)，讓幼兒在愉悅心靈中傳遞舞。蹈文化的真、善、美中國(guó)民間舞蹈文化發(fā)展、演變幾千年而不朽，關(guān)鍵在于其通過(guò)音樂(lè)、舞姿形態(tài)等，體現(xiàn)了人類的真、善、美，而這正是我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈與傳承舞蹈文化、藝術(shù)的重要核心所在。另外，藝術(shù)是人類表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美和感受美的基本形式。舞蹈作為藝術(shù)的重要分支，其在幼兒民間舞蹈教學(xué)與文化傳承中，為幼兒提供了創(chuàng)造美以及學(xué)習(xí)美和感受美、體驗(yàn)美的基本載體。通過(guò)這種文化意境的熏陶，引導(dǎo)幼兒去欣賞及感受和表達(dá)自己心中對(duì)生命的熱愛(ài)以及對(duì)大自然最原始的情感。只有在文化傳承中才能愉悅心靈，只有在體驗(yàn)生活和感受生活中，才能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的真諦和感受到舞蹈藝術(shù)的真正價(jià)值所在。

綜上所述，舞蹈作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其在幼兒教育與民族舞蹈教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。隨著文化的大發(fā)展、大繁榮，民族舞蹈必將會(huì)以嶄新的形式審時(shí)度勢(shì)出現(xiàn)在21世紀(jì)的中國(guó)；反過(guò)來(lái)，全新的幼兒教育觀又會(huì)推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化走向欣欣向榮。但是，從當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大眾的藝術(shù)審美依然停留在感觀愉悅及刺激階段，這種教育背景下體現(xiàn)出的是一種浮躁、喧囂的文化生態(tài)觀。在此環(huán)境下，中國(guó)的民族基因?qū)?huì)遭受巨大侵蝕，而作為中國(guó)民間舞蹈，其一直以來(lái)都以高雅的藝術(shù)形態(tài)展示著民族文化的靈魂和精髓。因此，幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的過(guò)程就是充分掌握中華傳統(tǒng)精神的過(guò)程。在民間舞蹈教學(xué)中，不僅要讓幼兒充分掌握各個(gè)民族舞蹈的動(dòng)律、動(dòng)態(tài)，又要讓幼兒深入了解各民族的優(yōu)秀文化，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)不同民族民間舞蹈的風(fēng)格特征，從而使幼兒在藝術(shù)熏陶中傳承中華傳統(tǒng)文化，并在幼兒認(rèn)知的啟蒙期激發(fā)其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基因。

作者:楊麗麗 單位:中央民族大學(xué)呼倫貝爾學(xué)院

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