導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生自主成長(zhǎng)下的養(yǎng)成教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造養(yǎng)成教育氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響是隱性的，效果是不會(huì)被迅速感覺(jué)到的。許多教師在加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育的時(shí)候，只重視了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的約束，每天苦口婆心地強(qiáng)調(diào)。這樣的養(yǎng)成教育是在外力的影響下進(jìn)行的，不是學(xué)生自主成長(zhǎng)的。這樣的養(yǎng)成教育不能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，不能引起學(xué)生的共鳴。而環(huán)境卻可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生對(duì)一些積極、向上的言行產(chǎn)生向往感。所以說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，我們要充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，要讓學(xué)校的每一片土地都能說(shuō)話(huà)，讓每一面墻都能說(shuō)話(huà)，讓每一件物品都能說(shuō)話(huà)，讓它們時(shí)時(shí)刻刻地提醒學(xué)生哪些事可以做，哪些事不可以做，哪些話(huà)可以說(shuō)，哪些話(huà)不可以說(shuō)。因此，我們要重視環(huán)境建設(shè)。除了要加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)之外，還要加強(qiáng)制度文化建設(shè)與人文氣息的營(yíng)造，為學(xué)生的養(yǎng)成教育營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

二、活化課堂教學(xué)，培育養(yǎng)成教育細(xì)節(jié)

課堂教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要陣地。學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，他們的大部分習(xí)慣都是在課堂上得以形成并發(fā)展的。從某種意義上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)就是教師借助學(xué)科內(nèi)容來(lái)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，學(xué)生在課堂上是否可以學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，是否可以獨(dú)立解決問(wèn)題，是否樂(lè)于與別人合作，是否會(huì)積極發(fā)言等行為習(xí)慣都要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)慢慢滲透。這些養(yǎng)成教育的細(xì)節(jié)做好了，才能輻射到課堂之外，才能讓學(xué)生形成好習(xí)慣。但是，許多教師在教學(xué)時(shí)，只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，從來(lái)不過(guò)問(wèn)學(xué)生是如何得到這個(gè)結(jié)果的，也就是不去考慮學(xué)生的思維過(guò)程。有的教師只重視學(xué)生的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而不重視他們學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，不去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的課堂教學(xué)是不利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)的。在這樣的課堂上，雖然學(xué)生可以習(xí)得一些知識(shí)與技能，但是由于學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，要從養(yǎng)成習(xí)慣的細(xì)節(jié)入手。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的教學(xué)時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育，要用我們的愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成好習(xí)慣，既包括學(xué)生的行為習(xí)慣，還有他們的學(xué)習(xí)方式是否正確，他們的學(xué)習(xí)心理是否健全。這些都需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中認(rèn)真把握。

三、開(kāi)展主題活動(dòng)，豐富養(yǎng)成教育情感

養(yǎng)成教育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中所獲取的養(yǎng)成教育是零散的，是不具體的。所以開(kāi)展主題活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的又一重要平臺(tái)，以主題活動(dòng)這一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自主參與到活動(dòng)中來(lái)，自主感受道德，自主豐富情感，以達(dá)到踐行統(tǒng)一的目的。同時(shí)，因?yàn)槊恳淮沃黝}活動(dòng)的內(nèi)容只有一個(gè)，在活動(dòng)中就可以豐富學(xué)生的這方面情感，就可以強(qiáng)化他們對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)可，從而調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力，并外顯為行為。學(xué)?？梢岳妹恐芤坏纳靸x式進(jìn)行一項(xiàng)專(zhuān)題講話(huà)，強(qiáng)調(diào)本周的養(yǎng)成教育內(nèi)容，可以利用各種節(jié)日來(lái)開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的道德情感。比如，在“三八”婦女節(jié)活動(dòng)中，讓學(xué)生去了解、記錄自己母親的一天安排，回到學(xué)校之后，以演講、作文等形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己母親的辛苦，并表達(dá)自己對(duì)母親的感謝，還可以開(kāi)展“最想對(duì)母親說(shuō)的一句話(huà)”活動(dòng)。這樣，通過(guò)一個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，并養(yǎng)成了主動(dòng)幫助母親干活、為母親分擔(dān)的良好行為習(xí)慣。

四、構(gòu)建家校系統(tǒng)，整合養(yǎng)成教育資源

為什么許多學(xué)生在校是一個(gè)好學(xué)生，而一到家就不是一個(gè)好孩子，在社會(huì)上不也是一個(gè)好少年呢？這是我們學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)而造成的。只有聯(lián)合家庭教育，整合家校教育資源，構(gòu)建家校教育系統(tǒng)，才能讓學(xué)生的教育落到實(shí)處，養(yǎng)成教育也不例外。學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的一些好習(xí)慣如果到了家庭不去落實(shí)，那么效果就會(huì)大打折扣的。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，我們要聯(lián)合家庭教育，定期把學(xué)校的養(yǎng)成教育內(nèi)容與目標(biāo)告訴家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩乙矅@這方面內(nèi)容督促自己孩子的養(yǎng)成教育。這樣，才能讓學(xué)生的養(yǎng)成教育沒(méi)有死角，從而促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育可以高效進(jìn)行?？傊?，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活與工作具有非常重要的意義，我們?cè)趯W(xué)校管理過(guò)程中，要從各方面來(lái)滲透對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，以促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

作者：韓彩蓮工作單位：青海省西寧市園山回族小學(xué)