導(dǎo)語：小學(xué)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生成長過程中最基礎(chǔ)、也是最重要的過渡階段，在小學(xué)階段中，主要的就是學(xué)生的創(chuàng)新思維的教育培養(yǎng)與實踐。從我們對教育的方式和對教育的思想基礎(chǔ)之上進(jìn)行大膽的突破，把對學(xué)生的思維培養(yǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。注重老師在教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；創(chuàng)新思維；教育培養(yǎng)

前言：主動的尋找新方法來解決問題的這種思維方式，就叫做創(chuàng)新思維。一種被固定的思維方式所形成的定勢，就叫做習(xí)慣性的思維方式，與之相對應(yīng)的就是創(chuàng)新思維。小學(xué)生的生理、心理和智商在老師對學(xué)生的教育過程中，正處于最快速的發(fā)展階段。在這一階段所接受的育和未來的思維方式在他們的生活中扮演著極其重要的角色。對學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)從小學(xué)開始，這樣才能培養(yǎng)出，具有獨立的個性和獨立的思考能力的新型創(chuàng)新人才。創(chuàng)新思維和精神的教育與培養(yǎng)，扮演著一個重要的角色在小學(xué)的教育，是老師對學(xué)生的教育中，最重要和最突出的部分。

1更新老師的傳統(tǒng)教育理念———大膽的突破自我

發(fā)現(xiàn)問題是激發(fā)創(chuàng)新的源泉，有疑問才可以進(jìn)行大量的思考，就會積極的參與多種多樣的教育和學(xué)習(xí)的活動，學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的新思維，教師應(yīng)該在對學(xué)生的教學(xué)中，注重創(chuàng)造問題的，充分利用課堂提問的技巧，并使學(xué)生對問題的真假進(jìn)行辨別。激發(fā)學(xué)生對未知學(xué)習(xí)的心，點燃學(xué)生對知識渴望的火花，激發(fā)學(xué)生對問題探索的熱情。同時，教師要在教育學(xué)生的過程中鼓勵學(xué)生，鼓勵他們在日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題。想要學(xué)生成為所有學(xué)習(xí)的主要體系，就要讓學(xué)生，對其所學(xué)的所有的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。很多老師也在思考這樣同一個問題，怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生的獨立的創(chuàng)新能力，那么首先就需要讓學(xué)生啟動獨立的創(chuàng)新思維，喚起學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的欲望。老師更新自己的傳統(tǒng)教育理念，勇敢的、大膽的突破自我。

2老師教育方法的改變———要善于思考和隨機(jī)應(yīng)變

學(xué)生在小學(xué)期間，思維正處于一個比較活躍的階段，老師對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭詈歪槍ζ涮岢龅膯栴}，就會激發(fā)學(xué)生對問題的思考與探索。在這個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有些學(xué)生往往會誤解這類問題，認(rèn)為其可能沒有思考的必要了，常常會忽略一些問題。然而這些問題可能就是比較重要的關(guān)鍵，如果不慎重的思考這些問題可能會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生不必要的錯誤。根據(jù)這些比較容易忽視的問題，教師可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，給不同的學(xué)生設(shè)置新的題目，讓學(xué)生可以思考出更為創(chuàng)新的答案。老師所提出的問題，每個學(xué)生對問題的思考不同，都會說出不同的答案。所以，這就需要老師要認(rèn)真的傾聽學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考。要尊重學(xué)生的看法，不可以打擊學(xué)生對問題的積極思考。讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，是教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力過程中不容小覷的一部分。學(xué)生需要長時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能形成創(chuàng)造性的新思維。積累觀察能力和多項思維能力才能達(dá)到創(chuàng)造性的新思維。觀察能力是與生俱來的，但有的學(xué)生在日常的生活中往往忽略了觀察，這時候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中所遇到的東西，并在觀察之后，讓學(xué)生開始進(jìn)行充分的想象，進(jìn)行開展創(chuàng)造性的新思維。大部分的學(xué)生思維受傳統(tǒng)的、定向的思維方式影響，很難進(jìn)行靈活的思考問題，僅僅限制于一個問題一種解決方法的效果。這就在學(xué)習(xí)和探索實踐的過程當(dāng)中，體現(xiàn)了學(xué)生缺乏多項思維的能力。所以，教師要根據(jù)同一個問題，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題，尋找不同的解決方法，讓學(xué)生們在不知不覺當(dāng)中怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的能力。

3老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新———善于對學(xué)生的觀察和比較

多種多樣的思維方式導(dǎo)致創(chuàng)新思維的教育培養(yǎng)和實踐是一個比較繁雜的過程。教師在對學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，根據(jù)多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行各種形式的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，然后達(dá)到學(xué)生思維的激活性、創(chuàng)造性、批判性和敏銳性的目的。為了不增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，老師不應(yīng)該在教學(xué)期間板著臉，否則會導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛很嚴(yán)肅，師生之間會感到陌生，有距離感。有的學(xué)生想表達(dá)自己的看法，卻又害怕老師，從而使學(xué)生感到緊張，思維就會有局限，這樣就很難對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。所以，想要學(xué)生在課堂上自然能輕松的表述自己的看法，就需要老師的教學(xué)態(tài)度保持最基礎(chǔ)的幽默感，平易近人，這樣才有利于進(jìn)行對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過程中，最為關(guān)鍵的就是要加強(qiáng)對學(xué)生的發(fā)散性和逆向性的創(chuàng)新思維能力的教育和培養(yǎng)。發(fā)散性和逆向性的創(chuàng)新思維能力的教育要在教學(xué)當(dāng)中突出體現(xiàn)。一題多解、一因多果的發(fā)散性思維是進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)新思維訓(xùn)練的多種形式。想要學(xué)生對一件事情或是一個事物的多方面進(jìn)行思考，那么就要對其進(jìn)行逆向性創(chuàng)新思維的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生們在這過程當(dāng)中獲得新的知識和辨別的能力。想要培養(yǎng)學(xué)生的逆向性創(chuàng)新思維能力，還可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論會，在激烈的辯論過程當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行互相否定、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)發(fā)散性創(chuàng)新思維過程中，可能會發(fā)生的多種多樣的問題，是作為老師的最要任務(wù)之一。

4結(jié)語

在小學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，以各種各樣的方式，培養(yǎng)和教育學(xué)生的思想創(chuàng)新的新思維。根據(jù)小學(xué)生自己本身存在的一些特點，和目前所處的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)這些，就要求老師要竭盡全力的給學(xué)生們創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，平等的交流是老師和學(xué)生之間最重要的溝通方法。要鼓勵學(xué)生多動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題時要及時的解決，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識、精神和能力的教育和培養(yǎng)，是我們這個時代最重要的需求。所以，我們必須要在課堂當(dāng)中，努力找出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最有效的教育方法，與時俱進(jìn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維進(jìn)行指導(dǎo)。

作者:呂晨 單位:吉林省長春市第五十二中學(xué)

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