導(dǎo)語：民間游戲在幼兒園教育教學的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著學前教育的發(fā)展和進步，教育部門越來越重視學前教育的質(zhì)量和水平，同時對幼兒教師的教學提出了更高的要求。幼兒教師也要緊跟時代潮流，創(chuàng)新教學方式，立足教學的實際情況和幼兒的心理特點，引入形式多樣的教學游戲，提升幼兒的參與度，讓他們快樂參與，健康成長?；诖?，教師在實際教學過程中，可以合理融入民間游戲，以教學目標和幼兒的實際心理需求為出發(fā)點，為其提供一個良好的游戲氛圍，讓他們在游戲中感受生活。本文將根據(jù)民間游戲的特點，提出其在學前教育中的具體應(yīng)用策略，寓教于樂，讓幼兒感受成長的脈動，同時希望能為其他教師的教學提供一些參考。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒教育；價值和運用

一、結(jié)合幼兒教學目標，引入當?shù)孛耖g游戲

教師在引入民間游戲的過程中，既要結(jié)合學前教育的目標，立足幼兒的實際需求和心理特點，還要凸顯民間游戲的特色，以及在二者融合中，發(fā)揮民間游戲的最大價值，提升幼兒活動參與的熟悉度，增強其游戲的體驗感。最關(guān)鍵的是，幼兒在游戲活動的參與中還能學到更多的知識，讓他們走進生活并感受生活，提升其多方面能力的發(fā)展。游戲?qū)⒆拥奈κ俏阌怪靡傻?。民間游戲的引入，在最大程度上，調(diào)動了幼兒的學習積極性，他們會變得更主動、更樂于參與到其中，感受到游戲帶來的快樂，并能在其中學到更多的知識，進而順利完成學習目標，這一過程也發(fā)揮了民間游戲的教育意義[1-2]。

二、將民間游戲滲透進教學全過程中，發(fā)展幼兒思維

在幼兒的日常教學中，教師可以在課余時間開展民間游戲。如拔河、石頭、剪刀、布等，提升幼兒活動的參與感，不僅將民間游戲融入整個教學過程中，而且還通過各種形式的民間游戲活動滿足了幼兒的心理需求。在教師的指導(dǎo)下，他們共同完成游戲，給幼兒的游戲體驗增添了成就感。與此同時，教師還可以根據(jù)游戲的分類和幼兒的意愿有針對性地選擇合適的游戲項目，進而充分調(diào)動他們的活動參與度，順利完成教學目標。在游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒進行角色扮演，讓他們更好地理解人物，激發(fā)他們的表演欲。如醫(yī)生、警察和教師等，如果你是醫(yī)生，你會怎么對待病人；如果你是警察，你會怎么做；如果你是教師，你會怎么教小朋友學知識等。在這種問題情境的創(chuàng)設(shè)中，更能激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，既滿足了他們的表演欲，同時又發(fā)散了幼兒的思維和創(chuàng)新能力。

三、立足幼兒實際，選擇有利于幼兒身心發(fā)展的民間游戲

作為幼兒教育活動中最重要的內(nèi)容，教學活動的設(shè)計至關(guān)重要。教師必須根據(jù)幼兒的年齡和心理特點，在民間游戲的引入中，不僅要重視游戲的理論基礎(chǔ)，還要注意在此過程中培養(yǎng)他們的綜合能力。所以，教師必須考慮以下幾個方面：如幼兒的年齡、性別、愛好，還有他們的合作能力等。正因如此，游戲的引入要結(jié)合幼兒的實際，使其開展的針對性更強，教學效果更顯著。除此之外，將民間游戲的地方化特色融入其中，教師還要為幼兒選擇合適的民間游戲。例如，年齡較小的幼兒，由于其自身的合作能力較差，他們在游戲中比較獨立，往往不喜歡被人打擾，所以，他們更適合單獨的游戲；而年紀相對較大的幼兒喜歡和其他小伙伴一起玩，所以他們更適合群體性的游戲。再比如，男孩子喜歡有挑戰(zhàn)性和運動性的游戲，而女孩子則喜歡相對安靜的游戲等。從這些角度看，教師在引入民間游戲時，必須立足幼兒實際，這樣才能更好地發(fā)揮民間游戲?qū)Υ龠M幼兒身心健康發(fā)展的積極作用。

四、創(chuàng)設(shè)民間游戲情境，發(fā)展幼兒的學習潛能

教師在民間游戲的引入中，還要注意相關(guān)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅有利于創(chuàng)新游戲教學的形式，還有利于豐富游戲教學的內(nèi)容。以更多元化的游戲情境，為幼兒提供形象生動的游戲場景，并發(fā)揮其價值，開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展其學習潛力。此外，教師還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動形象的游戲情境，如借助視頻、動畫、圖片等的方式，同時為其提供道具，給他們充足的表現(xiàn)空間，讓他們感受游戲帶來的樂趣，以此達到教育的目標。教師逐步引導(dǎo)幼兒在玩中學、學中玩，促進他們多方面的發(fā)展。教師還必須注意到，民間游戲作為民族文化的精髓，可以在游戲教學中引導(dǎo)幼兒學習中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

五、結(jié)束語

綜上所述，民間游戲以其獨特的價值正在學前教育中發(fā)揮著重要作用。教師在引入的過程中不僅要注重游戲自身的特點，還要立足幼兒的實際，選擇更適合其身心發(fā)展的民間游戲。以激發(fā)幼兒的學習興趣為出發(fā)點，開發(fā)他們的智力，發(fā)展其學習潛力，從而達到學前教育的目標。作為一名幼兒教師，也要積極利用民間游戲這一現(xiàn)實資源，為幼兒精心設(shè)計教學內(nèi)容，提升學前教育的教學質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1]吳穎紅.民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用[J].科教文匯(中旬刊),2020(2):151-152.

[2]許愛華,王多兄.挖掘民間游戲資源促進幼兒個性發(fā)展[J].甘肅教育,2019(20):95.

作者:潘雪婷 單位:江蘇省海門市少年宮幼兒園  江蘇南通  226100）