導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)高年級(jí)心理健康教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)在滲透心理健康教育當(dāng)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、過于看重語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生逆反心理較強(qiáng)等問題，嚴(yán)重影響了心理教育的效果。本文分析小學(xué)高年級(jí)心理健康存在的問題，并且找出有效的解決措施，促進(jìn)心理健康教育效率的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)壓力；心理健康；語(yǔ)文教材

在小學(xué)的時(shí)期給學(xué)生進(jìn)行心理健康教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的作用。同時(shí)在進(jìn)行課程改革之后，也明確指出教學(xué)需要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要宗旨，使學(xué)生可以提高自身的思想道德修養(yǎng)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中開展心理健康教育，可以有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

1小學(xué)高年級(jí)心理健康存在問題的原因

1．1小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要各種各樣的優(yōu)秀人才，因此許多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子有著過高的期望，使得許多小學(xué)生在假期和周末均需要上許多的補(bǔ)習(xí)班，使得學(xué)生擁有過多的壓力，很快就需要面對(duì)選擇何所初中的問題。

1．2過于看重語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)：受到應(yīng)試教育的過多影響，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)當(dāng)中常常將關(guān)注度放在如何提高語(yǔ)文成績(jī)上，而沒有意識(shí)到小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的作用。一些小學(xué)語(yǔ)文老師多將注意力用于提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞文章的掌握程度，教學(xué)模式比較單調(diào)，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高。而老師為了使學(xué)生可以更加重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，會(huì)使用一些比較強(qiáng)硬的方法，這樣不僅不會(huì)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也影響了學(xué)生的心理健康教育。

1．3學(xué)生逆反心理較強(qiáng)：在小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的心理開始逐漸成熟，是成長(zhǎng)的重要時(shí)期。而且小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期當(dāng)中開始逐漸形成自我意識(shí)，學(xué)生對(duì)外界的壓力也比較敏感。當(dāng)師生之間、生生之間出現(xiàn)交往問題的時(shí)候，可能會(huì)由于逆反心理，做出一些比較反常的舉動(dòng)，甚至沉迷于打游戲等活動(dòng)當(dāng)中，不僅影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，也影響了學(xué)生的心理健康。

2小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)滲透心理教學(xué)的策略

2．1營(yíng)造心理健康教育氛圍，提高心理教育的效果：課堂心理氣氛的營(yíng)造對(duì)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的健全人格具有重要的作用，因此在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，老師需要為學(xué)生營(yíng)造比較歡樂的課堂氣氛，并且使用比較平和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。另外需要增加和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生可以在和老師的交談當(dāng)中獲得更多的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的時(shí)候，老師需要按照學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解課文，如當(dāng)主人公寫了一首詩(shī)，其母親說這詩(shī)精彩級(jí)了，而父親卻說這首詩(shī)糟糕透了。老師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，這種情景不知在生活中是否發(fā)生過。然后讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問深入閱讀課文，了解課文其中蘊(yùn)含的親情，從而使學(xué)生聯(lián)系生活中父母表現(xiàn)的愛，最終養(yǎng)成健全的人格。

2．2挖掘語(yǔ)文教材的內(nèi)容，了解心理健康教育的內(nèi)容：在小學(xué)語(yǔ)文課文當(dāng)中有許多文字優(yōu)美的篇章，不僅有涉及自然、社會(huì)等方面的內(nèi)容，也有許多有關(guān)人物形象的文章，其中包含為國(guó)奉獻(xiàn)的英雄，可愛活潑的紅領(lǐng)巾，辛勤勞作的農(nóng)民等，這些人物的描寫，為學(xué)生提供了大量的心理健康教育材料。例如學(xué)習(xí)《魚游到了紙上》這一章的時(shí)候，老師可以把教學(xué)重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生了解文中聾啞青年所具有的勤奮、努力的美好品質(zhì)，并且可以采用多媒體技術(shù)把青年人看魚和畫魚的畫面展示給學(xué)生，使學(xué)生可以清楚地感受到青年對(duì)繪畫的熱愛和不服輸?shù)木?，從而使人不由自主地產(chǎn)生敬佩之情。另外這種身殘志堅(jiān)的精神也非常值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種潛移默化的學(xué)習(xí)，對(duì)凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)健康的心理具有重要的作用。

2．3開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高心理教育的有效性：由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)越來越多，更加關(guān)注生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的細(xì)節(jié)，使得學(xué)生心中的困惑逐漸增多，從而引發(fā)心理上的困惑。同時(shí)在小學(xué)高年級(jí)當(dāng)中需要面對(duì)升學(xué)的選擇，使得許多小學(xué)生出現(xiàn)煩躁等情緒，影響了學(xué)生的心理健康。在這種時(shí)候，老師可以通過語(yǔ)文活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的性格，使學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。例如老師可以充分的利用語(yǔ)文課文當(dāng)中的內(nèi)容，開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，最好將課文的情節(jié)進(jìn)行重現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)《月光曲》一文的時(shí)候，可以安排學(xué)生根據(jù)文中情節(jié)的發(fā)展，選擇不同的角色進(jìn)行扮演，使學(xué)生了解到貝多芬對(duì)音樂的喜愛，并且了解到貝多芬不向命運(yùn)低頭的品格。通過這種可以親身經(jīng)歷的主人公生活的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生消除對(duì)生活或者學(xué)習(xí)的消極心理，也可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，最終使心理素質(zhì)教育的目標(biāo)得以完成。

3總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，包含著許多心理健康教育的內(nèi)容，老師需要充分挖掘有助于學(xué)生心理健康的語(yǔ)文內(nèi)容，使學(xué)生獲得更好的教育，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以通過營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、挖掘教材內(nèi)容等方法，從而達(dá)到教書育人的目的。

作者:王萍 單位:山東省臨沂勝利小學(xué)

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