導(dǎo)語：淺議小學(xué)生心理健康教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

心理健康是小學(xué)生在成長過程中尤其應(yīng)該要關(guān)注的一個(gè)問題，當(dāng)前很多學(xué)校在教學(xué)的時(shí)候?qū)πW(xué)生的心理健康的關(guān)注程度不夠高，往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，因此很容易使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成不好的心態(tài)，久而久之形成心理問題，這些心理問題也表現(xiàn)在很多方面，無論是哪一種問題，對學(xué)生的成長都有很大的影響。會(huì)扭曲學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，使得學(xué)生的發(fā)展受到限制，嚴(yán)重的時(shí)候，還會(huì)使得學(xué)生走上極端，出現(xiàn)一些極端的行為和思想。因此加強(qiáng)對小學(xué)生的心理問題的分析尤其重要。小學(xué)階段是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對生活沒有正確的認(rèn)識(shí)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀模糊，缺乏處理問題和分辨是非的能力，極容易出現(xiàn)心理問題。因此，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理就顯得尤為重要。小學(xué)生心理健康教育成為擺在千百萬小學(xué)教師面前一項(xiàng)十分迫切的新任務(wù)。小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)如下：1、認(rèn)識(shí)能力正常，樂于學(xué)習(xí)和生活，具有積極樂觀的心態(tài)。2、與老師、同學(xué)、親友保持適當(dāng)?shù)?、良好的人際關(guān)系。3、有正確的自我觀念，凡事不斤斤計(jì)較。4、情緒穩(wěn)定樂觀，保持良好心境狀態(tài)。5、保持健全統(tǒng)一的人格。6、面對挫折具有較強(qiáng)的承受力，失意時(shí)心理不失衡。7、熱愛生活、熱愛集體。8、心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征。9、能適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。10、有一定的安全感和自信心，無過強(qiáng)的逆反心理和過激行為，對他人有較強(qiáng)的容忍度。作為一名小學(xué)教師，我就自己在教育教學(xué)中對小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)與大家一起交流。

一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識(shí)

教師要善于用自己的言行去教育學(xué)生、影響學(xué)生。尤其是小學(xué)生，他們模仿性很強(qiáng)，這樣的教師一定會(huì)對小學(xué)生心理健康產(chǎn)生巨大的影響。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，我們教師首先要擁有健康的心理。因此，要求教師不但要擁有較高的業(yè)務(wù)知識(shí)，還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)，在日常教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)該要做到以理服人，在心理健康教育過程中，理論教育和引導(dǎo)自然是不可少的，但是在這個(gè)過程中教師應(yīng)該要掌握一個(gè)度，教師要做到以理服人，給學(xué)生講解一些道理，從而讓學(xué)生能夠從自己的生活中漸漸對這些理論性的知識(shí)進(jìn)行理解，將其內(nèi)化成為自己的東西，并且能夠按照這些理論規(guī)范控制自己的行為，對自己身上存在的各種問題進(jìn)行解決。當(dāng)然，教師也不能過于威嚴(yán)，應(yīng)該要加強(qiáng)情與理的結(jié)合，多給學(xué)生一些關(guān)懷和關(guān)注，使得小學(xué)生能夠感覺自己是被關(guān)懷的，從而能夠減少各種心理問題的出現(xiàn)。

二、按要求不折不扣地上好心理健康課，保證課時(shí)

同時(shí)應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)和日常管理中去，各科教學(xué)都須營造一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。要保質(zhì)保量上好心理健康課，通過各種游戲活動(dòng)、典型事例分析、心理測試、觀察實(shí)驗(yàn)、心理暗示、表揚(yáng)鼓勵(lì)、個(gè)別談心等方法，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使小學(xué)生能夠接受足夠的心理健康知識(shí)教育。小學(xué)生心理健康教育同時(shí)也是小學(xué)各科教師們的共同責(zé)任。各個(gè)學(xué)科的教師應(yīng)該要加強(qiáng)對小學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)的掌握，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對學(xué)生表現(xiàn)出來的一些問題要及時(shí)進(jìn)行解決。從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好，成績好時(shí)不自滿，成績不佳時(shí)不灰心，不失信心。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行心理教育的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行考慮。教師在教育過程中要逐漸意識(shí)到將提高學(xué)生的思想覺悟作為心理健康教育的發(fā)力點(diǎn)，學(xué)生是教育的主體，之所以會(huì)形成心理問題，除了外界的影響之外，學(xué)生自身也有很大一部分原因。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以自己認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，從而從根本上解決各種心理問題。比如當(dāng)前很多小學(xué)生都對各種網(wǎng)絡(luò)媒體的興趣度較高，教師一再限制學(xué)生，反而會(huì)使得學(xué)生更加叛逆，出現(xiàn)一些違反學(xué)校紀(jì)律的行為。因此教師就可以從這個(gè)方面著手進(jìn)行教學(xué)改革，順應(yīng)學(xué)生的喜好，給學(xué)生安排一些計(jì)算機(jī)課程，并且在計(jì)算機(jī)課程上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上不僅有游戲，還有知識(shí)，還有學(xué)習(xí)的空間，從而可以漸漸緩解學(xué)生常見的各種問題。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念

要解決小學(xué)生的問題，就應(yīng)該要了解小學(xué)生的個(gè)性特征，小學(xué)生是好動(dòng)的，因此加強(qiáng)實(shí)踐教育，從而可以很好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育。實(shí)踐教育是對課堂教育的重要補(bǔ)充，在心理健康教育過程中，課外的引導(dǎo)才是教育的主要環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育的背景下，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教育的重要意義，在實(shí)踐教育過程中，各種新的媒體工具是一種必不可少的工具，可以協(xié)同課堂教育和課外教育，使得兩者之間的聯(lián)系更加緊密。在課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)上盡量結(jié)合心理健康教育的目標(biāo)，為小學(xué)生心理健康教育提供更多平臺(tái)，可以幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對自己身上存在的各種心理問題的解決。比如可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)組織一些與小學(xué)生的心理健康教育有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，通過學(xué)校的微博公眾賬號、微信公眾號、論壇、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等對小學(xué)生進(jìn)行召集，讓小學(xué)生能夠積極參與到這些活動(dòng)中來，使得小學(xué)生之間的交流不斷增多，可以拓展小學(xué)生的思維和視野，放寬心態(tài)，從而防止心理出現(xiàn)扭曲。還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)發(fā)起話題討論，讓小學(xué)生可以在這些平臺(tái)上暢所欲言，將小學(xué)生凝聚在一起，對當(dāng)前社會(huì)上熱度較高的事件進(jìn)行分析和探討，使得不同專業(yè)，甚至是不同學(xué)校的小學(xué)生可以增加交流的機(jī)會(huì)，從而不斷開拓視野，可以有效地防止小學(xué)生出現(xiàn)狹隘的視角和心理，從而將各種心理問題出現(xiàn)的頻率降到最低。

四、建立學(xué)生心理健康檔案，多層次、全方位追蹤學(xué)生心理

小學(xué)生的心理問題表現(xiàn)在很多方面，比如不夠自信、對自己的認(rèn)識(shí)不夠等，這些都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生很大的影響。小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)長期的工作，為學(xué)生建立心理健康檔案很有必要。心理健康檔案的內(nèi)容可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況來定，涉及的內(nèi)容包括學(xué)生的性格、智力、生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。學(xué)生心理健康檔案可以為心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)，從而開展有針對性的教育。

作者:張?zhí)m香 單位:吉林省舒蘭市第十四小學(xué)校