導(dǎo)語(yǔ)：傳統(tǒng)文化在舞蹈教學(xué)中的思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

舞蹈是一種藝術(shù)形式，它來(lái)源于生活而又高于生活。舞蹈通過(guò)特定的編排方式，特定的服飾和道具將生活中有意義或者是有價(jià)值的事，展現(xiàn)在舞臺(tái)上。舞蹈起源于原始的儺戲，是原始社會(huì)慶典的活動(dòng)形式。經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，舞蹈形式已經(jīng)具備了完整的形式和文化內(nèi)涵。而我國(guó)特有的民間舞蹈文化也散發(fā)著特有的魅力。高校的舞蹈教學(xué)除了吸收外來(lái)文化的精髓外，繼承民間傳統(tǒng)舞蹈同樣重要。因此用什么樣的方式、什么樣的教學(xué)，將傳統(tǒng)文化滲透到舞蹈教學(xué)中尤為重要。

一、傳統(tǒng)文化與民間舞蹈的關(guān)系

民間舞蹈是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期在生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧。在舞蹈教學(xué)中，不僅要傳授舞蹈技能，還要讓學(xué)生了解民族的傳統(tǒng)文化。民間舞蹈是傳統(tǒng)文化表現(xiàn)的形式之一，民間舞蹈具有鮮明的地域性，具有很強(qiáng)的民族性。民間舞蹈從內(nèi)容到形式體現(xiàn)著特殊的文化現(xiàn)象。同時(shí)民間文化是特定時(shí)間內(nèi)的生活反映，體現(xiàn)了文化再造。在舞蹈教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，有利于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生體會(huì)舞蹈的內(nèi)涵。

二、舞蹈教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

（一）將不同的民間舞蹈形式，運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中

不同民族的舞蹈都有著自身的特色，蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族文化內(nèi)涵。不同的民族舞蹈?jìng)鬟_(dá)的內(nèi)涵、舞蹈風(fēng)格都不相同。在舞蹈教學(xué)中將不同的舞蹈元素運(yùn)用到其中，可以加深學(xué)生對(duì)舞蹈文化的理解。例如藏族舞蹈是農(nóng)牧文化和宗教文化之下的產(chǎn)物，深受封建文化的影響。舞姿重心靠前，呈現(xiàn)出身體向前傾的樸實(shí)之態(tài)。無(wú)論是踢踏悠還是搖跳翻甩，都呈現(xiàn)出沉穩(wěn)有力、柔韌多變的風(fēng)格。藏族舞是連綿不斷的顫動(dòng)或者屈膝，在步伐上呈現(xiàn)出重心的轉(zhuǎn)移。因此在舞蹈教學(xué)中，教師必須把握住藏族舞蹈的特點(diǎn)和基本要領(lǐng)，在教學(xué)中有針對(duì)性地訓(xùn)練，尋找舞蹈中的內(nèi)涵美。在將民間舞蹈滲透進(jìn)舞蹈教學(xué)中時(shí)，要把握舞蹈形式的核心。而在教學(xué)中，教師首先要把握民族舞蹈的內(nèi)涵，將民族舞蹈所蘊(yùn)含的文化滲透進(jìn)其中，讓學(xué)生了解舞蹈背后的文化。例如東北秧歌，是在東北土壤上發(fā)展起來(lái)的，體現(xiàn)的是東北人的直率、樂(lè)觀，因此東北秧歌體現(xiàn)的是活潑、有趣。傳達(dá)的是一種娛樂(lè)和歡快的信息。不同的民族舞蹈所蘊(yùn)含的文化是特定歷史背景和土壤文化的產(chǎn)物，在表現(xiàn)形式上都打上了民族地域烙印。

（二）營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，將舞蹈文化運(yùn)用其中

在舞蹈教學(xué)中，失去了民間傳承環(huán)境，同時(shí)教學(xué)時(shí)間上的限制，民族舞蹈教學(xué)的深刻內(nèi)涵不能盡快傳達(dá)給學(xué)生，因此在一些外部因素的限制下，讓學(xué)生體會(huì)舞蹈的文化有些困難。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，我們不可能將各族文化和環(huán)境移植于教學(xué)當(dāng)中，因此就必須在教學(xué)中營(yíng)造一種文化氛圍，來(lái)傳達(dá)傳統(tǒng)文化。在實(shí)際的教學(xué)中如何營(yíng)造氛圍這也是我們?cè)诮虒W(xué)中要探究的問(wèn)題。在既定的舞蹈課程中，營(yíng)造具有民族文化的課堂氛圍。

（三）融入民間舞蹈養(yǎng)料，加深學(xué)生理解程度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中一般都是教師講授示范，學(xué)生聽看。這樣的教學(xué)方式也固定了學(xué)生的思維模式。將傳統(tǒng)文化滲透在舞蹈教學(xué)中，首先可以改變教學(xué)方式。一是在高校的舞蹈課堂上，讓學(xué)生將自己理解的民族舞蹈展示出來(lái)，之后教師對(duì)學(xué)生的舞蹈進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后再講述舞蹈的要領(lǐng)，這樣能夠與學(xué)生形成互動(dòng)，在實(shí)踐中改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。民族文化是在特定的文化中發(fā)展起來(lái)的，因此可以采用民間還原法來(lái)進(jìn)行授課。根據(jù)課程的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行本土文化的訓(xùn)練，讓學(xué)生在舞蹈的發(fā)源地感受舞蹈的生命力。深入舞蹈發(fā)源地，吸收民族舞蹈的養(yǎng)料，讓學(xué)生在民族舞蹈中了解傳統(tǒng)文化，尋找繼承和發(fā)展民族舞蹈的路徑。

（四）將民族舞蹈動(dòng)作融入教學(xué)中

傳統(tǒng)文化的滲透除了在舞蹈形式、舞蹈氛圍中體現(xiàn)之外，還可以通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。舞蹈主要就是通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)的，因此將舞蹈動(dòng)作融入到舞蹈教學(xué)中，也是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要方法。比如我們常用的抖肩、甩胯以及新疆的肚皮舞，這些動(dòng)作產(chǎn)生的原因是什么，其中蘊(yùn)含著什么樣的民族文化，這些思考都可以加深學(xué)生對(duì)舞蹈的進(jìn)一步理解。同時(shí)教師要仔細(xì)研究課本和舞蹈，給予相對(duì)確切的解釋。通過(guò)這樣的分析讓學(xué)生把握舞蹈文化內(nèi)涵。

三、小結(jié)

舞蹈的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，舞蹈的學(xué)了展現(xiàn)形體美之外，重要的是將文化傳承下去，將舞蹈精神延續(xù)下去。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，會(huì)刻意地注重舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，忽視了舞蹈文化的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)只有形式，也不會(huì)長(zhǎng)久下去。因此在舞蹈教學(xué)中，教師除了要傳授舞蹈技巧之外，還要將舞蹈內(nèi)涵貫穿其中，讓每個(gè)舞者可以體會(huì)舞蹈的靈動(dòng)和優(yōu)美，領(lǐng)悟中華文化的深厚底蘊(yùn)，切身感受舞蹈文化的靈魂。

作者:朱露露 單位:宿遷學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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