導(dǎo)語(yǔ)：普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在進(jìn)行高校音樂(lè)教育中對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)的教育以及音樂(lè)教育課程體系的建設(shè)等非常重視，同時(shí)也是音樂(lè)教育中重要的組成部分，期間在進(jìn)行人才的培養(yǎng)以及教育方面具有重要的意義。特別是在近幾年中對(duì)于高等學(xué)校的教育越來(lái)越重視，需要不斷的改善傳統(tǒng)教學(xué)的形式，建設(shè)強(qiáng)大的教育師資力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教育，這樣的教育要求素質(zhì)教育的內(nèi)容以及課程體系的建設(shè)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，才能更好的實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。文章主要針對(duì)現(xiàn)在普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育的內(nèi)容以及課程體系的建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析。

關(guān)鍵詞：普通高校；音樂(lè)素質(zhì)教育；課程體系建設(shè)

高校的音樂(lè)教育一般都是取用專業(yè)培訓(xùn)模式進(jìn)行教育，在教育的過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生在技能方面的掌握，忽視了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只顧著進(jìn)行技能方面的訓(xùn)練，不重視自身音樂(lè)素質(zhì)的提升，影響到以后的就業(yè)?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)于人才的需要不僅是掌握熟練的音樂(lè)技能，還要求學(xué)生具備一定的音樂(lè)素質(zhì)，重視人才綜合性能力，所以在進(jìn)行音樂(lè)教育期間需要不斷的提升對(duì)于素質(zhì)教育的改善。改善音樂(lè)素質(zhì)教育最重要的影響因素就是對(duì)音樂(lè)教育課程體系的建設(shè)與改善，同時(shí)也是促進(jìn)音樂(lè)教育重要的教育因素之一。

一、影響音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)與課程體系建設(shè)的重要因素

（一）音樂(lè)素質(zhì)教育與課程體系建設(shè)目標(biāo)不明確

在進(jìn)行音樂(lè)教育的同時(shí)還需要我們注意對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的教育以及音樂(lè)教育中課程體系內(nèi)容建設(shè)與完善。很多的高校在進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育中不能及時(shí)確定教學(xué)的目標(biāo)，教育目標(biāo)是教學(xué)重要的核心，同時(shí)也是影響教育標(biāo)準(zhǔn)重要的因素之一，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育質(zhì)量提升重要的保障。但是現(xiàn)在的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)教育目標(biāo)不明確、教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法等存在很多不同現(xiàn)象的發(fā)生。例如在進(jìn)行音樂(lè)教育過(guò)程中很多的教學(xué)內(nèi)容只重視學(xué)生技能方面的培訓(xùn)與教育，經(jīng)常忽視對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的教育，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也只是重視技能的訓(xùn)練與聯(lián)系，影響對(duì)于音樂(lè)的欣賞，只是機(jī)械的進(jìn)行聯(lián)系，不能真正的掌握與理解音樂(lè)。這樣的教學(xué)形式還會(huì)對(duì)學(xué)生在音樂(lè)的欣賞與熏陶方面造成阻礙，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)的練習(xí)時(shí)間等不能合理的安排，教育上更是比較隨意，嚴(yán)重影響到音樂(lè)的教育。

（二）音樂(lè)教育課程的安排上比較單一

根據(jù)調(diào)查的資料顯示很多的音樂(lè)教育課程在內(nèi)容的安排上比較單一，并且很多高校中的學(xué)生都是在中小學(xué)期間接受過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)或是訓(xùn)練，具備基本的音樂(lè)學(xué)習(xí)素質(zhì)，但是還是有很多的學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)了解的比較少，基礎(chǔ)比較弱。不管是基礎(chǔ)比較強(qiáng)的學(xué)生還是音樂(lè)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生都對(duì)音樂(lè)具有很強(qiáng)的求知欲，所以在教育中需要非常重視對(duì)于教育課程的安排[1]。雖然一些學(xué)生在學(xué)習(xí)期間已經(jīng)拿到了很多關(guān)于音樂(lè)方面的資格證書，并且自身還能掌握或是熟悉一種樂(lè)器等，但是因?yàn)閷W(xué)校在音樂(lè)教育課程上內(nèi)容安排的比較單一，很多教育層次不夠清晰。這樣的情況下對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握參差不齊的學(xué)生來(lái)講會(huì)影響教師教導(dǎo)的方針，讓很多的教師不知道怎樣著手進(jìn)行教育。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是難易不同，不能很好的達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。（三）音樂(lè)教育中的師資力量影響到音樂(lè)素質(zhì)教育與課程體系建設(shè)的要求對(duì)于普通高校中的音樂(lè)教育來(lái)講，很多學(xué)生都是來(lái)自五湖四海，在知識(shí)修養(yǎng)上也具有很多的不同，那么在音樂(lè)教育中，教師扮演著重要的教育角色，是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與指路人，在音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)起到重要的推動(dòng)作用。但是現(xiàn)在很多的高校音樂(lè)素質(zhì)教育教師基本上都是年輕的畢業(yè)生，雖然掌握熟練的音樂(lè)技巧與教育方式，但是在很多方面還是存在需要完善與熟練的地方。其中最重要的就是教師在文化素質(zhì)教育與音樂(lè)技能教育方面的融合不能達(dá)到統(tǒng)一。與此同時(shí)在教學(xué)方法上或是音樂(lè)教育的大綱上都是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育，沒(méi)有什么創(chuàng)新，不能講教學(xué)方式與自身的教育理念很好的結(jié)合在一起，影響素質(zhì)教育的質(zhì)量。在教育期間不能及時(shí)考慮到教學(xué)的背景缺少一定的研究與教學(xué)方法上的探索。

二、普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育以及課程體系建設(shè)的優(yōu)化方式

（一）制定明確的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育

針對(duì)現(xiàn)在的普通高效音樂(lè)素質(zhì)教育需要不斷的加強(qiáng)其自身教育的能力，確定明確的教育培養(yǎng)目標(biāo)。從音樂(lè)教育的性質(zhì)來(lái)講主要是一種藝術(shù)類型的教育，所以對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)一定要從小進(jìn)行培養(yǎng)，不斷加深教育的難度，這樣才才能更好的扎實(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。很多的大學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)期間已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期，在這樣的基礎(chǔ)上讓他們?cè)谟邢薜囊魳?lè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間中掌握好音樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧非常困難。所以在進(jìn)行教育期間一定要制定明確的教育目標(biāo)。堅(jiān)持教育方針的指導(dǎo)以及科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于音樂(lè)教育的影響，并且教育目標(biāo)的制定一定要符合實(shí)際的教學(xué)需要不能急于教育成功，也不能偏離教育的軌道。普通高校音樂(lè)在進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育期間需要詳細(xì)的了解到對(duì)音樂(lè)教育并不只是傳授音樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧或是相關(guān)的書面知識(shí)，還需要重視對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，所以在進(jìn)行課程的安排需要注意技能培訓(xùn)教育以及素質(zhì)教育之間的相互配合，不管是在教育內(nèi)容的安排上還是在教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整上都需要從素質(zhì)教育的角度進(jìn)行出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)好音樂(lè)[2]。端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們?cè)趯徝婪矫嬉魳?lè)學(xué)習(xí)能力，逐漸的提高音樂(lè)教育質(zhì)量。

（二）制定合理的科學(xué)的教育體系

在進(jìn)行高校音樂(lè)教育的同時(shí)需要對(duì)其素質(zhì)、以及教學(xué)能力與課程調(diào)整方面進(jìn)行重視，將音樂(lè)教學(xué)的課程進(jìn)行調(diào)整安排，盡量減少其中教條的規(guī)矩，建立一種一主多輔的教學(xué)形式。同時(shí)還要注意這種教學(xué)內(nèi)容的豐富，以及教學(xué)體系需要具有循序漸進(jìn)的教學(xué)方式以及多樣化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助，這樣才能保證音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)課程的科學(xué)性以及程序化。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞或是實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的感受以及其學(xué)習(xí)作品的理解與掌握，能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造能力。若是在進(jìn)行音樂(lè)作品教育賞析的過(guò)程中融入對(duì)樂(lè)器的基本介紹以及相關(guān)曲式的了解與掌握，更能提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的掌握，讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)到音樂(lè)作品中所講述的內(nèi)容以及自己的欣賞心得[3]。在制定合理的教育體系期間需要注意對(duì)作品賞析方面的教育，一定要具有一定目的性以及針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，才能充分的了解到作者在創(chuàng)作期間的心里所想，才能更好的提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育效果。

（三）壯大師資力量，加強(qiáng)教育隊(duì)伍的建設(shè)

就目前的教育情況來(lái)講，音樂(lè)教育中對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)教師提出了很高的要求，并且音樂(lè)教育逐漸的現(xiàn)代化與科學(xué)化，需要專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，具備專業(yè)的教育涵養(yǎng)以及專業(yè)的教育學(xué)習(xí)技能進(jìn)行教育，并且在教育的過(guò)程中還需要具有一定的創(chuàng)新能力，能夠很好的勝任音樂(lè)素質(zhì)教育工作。在這樣的教育要求下需要我們的教師及時(shí)進(jìn)行教育方面的調(diào)整與改善，其中主要包含對(duì)教師師德方面的提升，教師在教育期間一定要遵守教育上的規(guī)定，以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，保證自身教育方面的形象，還需要加強(qiáng)教育在教育方式上的創(chuàng)新能力，積極鼓勵(lì)他們及時(shí)進(jìn)行教育方式的改善與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的教育一定要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行教育，保證學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的積極性。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，盡量拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，積極努力的做好音樂(lè)素質(zhì)教育，推動(dòng)普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，普通高等學(xué)校對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)的教育正在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展中，其中還有很多需要完善與創(chuàng)新的地方，在不斷的探索教育過(guò)程中提高普通高校對(duì)于音樂(lè)教育質(zhì)量的提升與教育方式的創(chuàng)新。

作者:李丹丹 單位:洛陽(yáng)師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]楊甦,陳燕.普通高校公共聲樂(lè)教育課程的構(gòu)建與實(shí)施[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,05:186-190.

[2]賈孜拉.關(guān)于普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育課程構(gòu)建設(shè)想[J].音樂(lè)時(shí)空,2015,14:139-140.

[3]張譯心.對(duì)我國(guó)普通高校音樂(lè)教育相關(guān)問(wèn)題的思考[J].教育教學(xué)論壇,2016,28:237-238.