導(dǎo)語(yǔ)：政治課素質(zhì)教育改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】政治課素質(zhì)教育改革中，任課教師所起的作用不言而喻。要從思想、行動(dòng)、形式和內(nèi)容多方面加以改進(jìn)和提高，從而擔(dān)負(fù)起教師這個(gè)神圣的使命。

【關(guān)鍵詞】政治素質(zhì)教育言行如一課堂教育方式

作為一名政治老師，在素質(zhì)教育中的作用尤為重要的。政治課因?yàn)樗厥獾淖饔茫怪谝粋€(gè)國(guó)家的在校教育中處于特殊地位，但是也因?yàn)樗奶厥獾匚凰詫?duì)這個(gè)學(xué)科的改革創(chuàng)新成為一個(gè)敏感話題。于是課本內(nèi)容滯后，形式單一，最終導(dǎo)致對(duì)于大部分在校學(xué)生，政治課成為枯燥、單調(diào)的潛臺(tái)詞；成為遠(yuǎn)離學(xué)生生活的大道理的照本宣科。

作為一名從教十年的一線教師，在工作中大力實(shí)施素質(zhì)教育有以下心得和大家探討：

一、言行如一，率先垂范

作為傳播正義的使者，首先自己得努力提高素質(zhì)，特別是對(duì)當(dāng)前國(guó)家一些大政方針政策的認(rèn)識(shí)能力和分析能力。要努力學(xué)習(xí)黨的有關(guān)方針政策，并真正的領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容實(shí)質(zhì)，不要講臺(tái)上講一套，課下說(shuō)一套。對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的某些黑暗面可以和學(xué)生一起探討，但要辯證的分析，不要因?yàn)樽约簩?duì)時(shí)事知識(shí)理解的匱乏而帶有錯(cuò)誤傾向性和個(gè)人的錯(cuò)誤感情色彩。原本每個(gè)國(guó)家都有其黑暗面的，可是由于我們政治老師的熟視無(wú)睹或是無(wú)力蒼白的解釋，甚至強(qiáng)制性的向?qū)W生灌輸他們還未信服的信念和理論，反而使思想政治教育和德育教育適得其反。例如：關(guān)于三峽建設(shè)，很多人把近年的某些自然災(zāi)害歸結(jié)為三峽建設(shè)的問(wèn)題，把三峽工程比做被炸掉的三門峽。其實(shí)是根本沒了解三峽建設(shè)的意義，任何水利工程都有利有弊，這是肯定的。而有些老師只是看到了某些方面的弊端，而質(zhì)疑政府的決策。自己闡述的不全面和對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生政府決策不利和不科學(xué)的想法，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信仰危機(jī)。

所以，為了更好的發(fā)揮思想政治在學(xué)校教育的重要性，任何一個(gè)一線教師，一定要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)，要關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)國(guó)家方針、政策有正確的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，這樣才能對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)，真正發(fā)揮思想政治課在青少年教育中所應(yīng)有的作用。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

課標(biāo)明確表示高中思想政治課最終要切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，政治課由于它在教育中的特殊地位和作用，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，更應(yīng)側(cè)重情感的培養(yǎng)，而非理論的記憶。而現(xiàn)在的政治課本還是理論的東西偏多，雖然新版課本也選入了較新的時(shí)事材料，但緊張的課時(shí)使授課老師只能側(cè)重理論的講解，而非發(fā)揮學(xué)生主體作用去真正探究當(dāng)前的各種現(xiàn)象。對(duì)脫節(jié)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題內(nèi)容不感興趣。而興趣是最好的老師，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必須從課堂授課內(nèi)容和授課形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式要從導(dǎo)入設(shè)計(jì)、課堂情境設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)問(wèn)情景等展開。特別有感觸的是導(dǎo)入設(shè)計(jì)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，我在從教初期，（或者說(shuō)應(yīng)用多媒體技術(shù)和課堂整合初期）往往在設(shè)計(jì)時(shí)過(guò)分的重視趣味性，而忽視實(shí)效性，例如：

1.單純追求當(dāng)前熱點(diǎn)事件，而與授課中心內(nèi)容離題萬(wàn)里，為了二者的結(jié)合，耗費(fèi)時(shí)間生拉硬扯。

2.單純追求趣味性，用游戲?qū)耄m有趣味性，但耗費(fèi)時(shí)間，起到了一定效果，但得不償失。

當(dāng)然，任何事情都不是絕對(duì)的，不是說(shuō)不能追求趣味性，但在正確把握趣味性和實(shí)效性關(guān)系上，還有待于進(jìn)一步提高。最終要以一種新的模式駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體

“持久地改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的唯一途徑，在于把注意力集中在要求思維，促進(jìn)思維和檢查思維的種種條件下，”所以，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的萬(wàn)能鑰匙——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。在政治課的教學(xué)中應(yīng)反對(duì)課堂教學(xué)過(guò)于重視教師的權(quán)威形象，這樣會(huì)抑制學(xué)生的自由意志，往往是教師說(shuō)，學(xué)生聽。無(wú)形中，課堂成了教師主宰的場(chǎng)所。我認(rèn)為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的水平，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，盡可能為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，師生之間以平等的身份參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

四、積極參與社會(huì)實(shí)踐

學(xué)校思想政治課教學(xué)存在理論和實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題，要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該做到學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合。根據(jù)政治課的特色，以及青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，應(yīng)組織學(xué)生走出校門，進(jìn)入社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，例如開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)討論，辯論。不應(yīng)該對(duì)政治課的評(píng)價(jià)僅僅用書面考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。這樣能夠啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)的自覺性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣及求知欲和主動(dòng)精神，培養(yǎng)他們獨(dú)立思想和善于應(yīng)用理論知識(shí)去分析和解決問(wèn)題的能力。并且在社會(huì)實(shí)踐中，還能親身體驗(yàn)感受改革開放等政策帶來(lái)的變化，從內(nèi)心更加堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺性。從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這才真正符合素質(zhì)教育的要求。

以上是自己作為政治課科任老師的幾點(diǎn)體會(huì)，寫出與其他老師共勉，對(duì)自己也會(huì)提出更高的要求，為素質(zhì)教育的實(shí)施擔(dān)負(fù)自己應(yīng)盡的責(zé)任！