導語：高中美術(shù)教學加強審美能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學中，大多數(shù)教師只利用單一的語言教學，讓學生不能主動直觀的理解。經(jīng)過新課程的不斷改革，高中美術(shù)教學方法的不斷創(chuàng)新，加強學生審美能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學的重要任務(wù)，對拓寬學生的視野和延伸其的愛好有著重要的作用。國家教育部門對美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力有極高的關(guān)注，老師要堅持落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和個性化發(fā)展，這對于高中生的綜合發(fā)展成長發(fā)育是有重要意義的。在高中美術(shù)課堂教學中，老師應(yīng)有效發(fā)揮自身在美術(shù)領(lǐng)域的職能優(yōu)勢，結(jié)合多樣化的教學模式落實美術(shù)知識，豐富教學內(nèi)容和素材，充分的體現(xiàn)審美能力培養(yǎng)的重要性。

一、培養(yǎng)學生審美能力在高中美術(shù)教學中的重要性

在傳統(tǒng)的教育模式下，高中美術(shù)課堂的內(nèi)容大多都是單調(diào)的、無生動性，導致學生無法提起對美術(shù)學習的興趣，降低了其建立創(chuàng)新性思維邏輯和藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。高中美術(shù)老師應(yīng)注重提升自身的審美水平，摒棄美術(shù)教學模式的機械化和片面化，結(jié)合多樣化教學策略設(shè)計合理高效的教學方案，提高美術(shù)課堂的生動性。高中生正處于思想和審美發(fā)育的重要時期，對于任何事物都有新奇感，沒有形成成熟的思維邏輯和行為約束力。老師要尊重學生的個性，鼓勵學生的信心，讓學生在美術(shù)學習中建立積極的動力。在高中美術(shù)教育課堂教學中，良好的審美能力可以促進對其他學科的學習，提升了高中美術(shù)教育的價值。在較短的時間內(nèi)能夠促進藝術(shù)思想的滲透，有利于學生對美術(shù)鑒賞動力，實現(xiàn)高效的美術(shù)課堂教學，有利于學生的美術(shù)素養(yǎng)體現(xiàn)。

二、高中美術(shù)教學中加強培養(yǎng)學生審美能力的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學理念，重視審美能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育理念中，升學率作為高中美術(shù)老師教學任務(wù)的重點，老師常常以自我為主導，只注重學習美術(shù)的方法，而忽略了學生審美能力的培養(yǎng)。這樣的教育方式導致學生學習心理壓力大，從而失去對美術(shù)的樂趣，對學生未來的身心發(fā)展有著嚴重的影響。學生是學習和發(fā)展的主體，美術(shù)教學的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學生的審美能力[1]。高中美術(shù)老師在課堂教學中，應(yīng)培養(yǎng)學生的自主學習能力，多站在學生的角度思考問題，傾聽學生提出的意見，鼓勵學生建立學習的信心，做到與學生平等相處，建立起與學生的互動，拉近師生的距離。（二）運用多媒體教學，促進審美教育的融入。在社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，高中美術(shù)老師應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新和學習先進的教學方法，對培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)有著十分重要的影響。為了落實學生的審美能力培養(yǎng)，老師可以多方位利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件[3]。以全新的教學方式深入到學生的思想，拓寬了學生的審美能力，引導學生在美術(shù)學習中建立審美共鳴。在美術(shù)課堂教學中，豐富教學內(nèi)容有助于營造學習氣氛，促進學生集中注意力。例如：在教學《以形寫神詩情畫意》這一課程時，老師可以運用多媒體播放視頻或圖片，將學生的情緒引入到美術(shù)鑒賞中?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來使美術(shù)課堂教學更加生動化和趣味化，加強提升學生在課堂的參與度，有效地提升課堂教學效率，對融入審美教育和美術(shù)學習的積極性有著主要的影響。（三）建立小組合作鑒賞，加強審美素養(yǎng)的互助。合作學習教學方法作為一種新的教學方式，更好地幫助美術(shù)老師控制課堂狀態(tài)，提高有效的課堂學習效率[2]。落實學生的藝術(shù)審美素養(yǎng)對實際學習運用有著重要意義，良好的合作學習習慣是學生發(fā)展綜合素質(zhì)的主要因素。合作學習能夠促使學生更好的融入到集體中，實現(xiàn)學生在美術(shù)審美能力上的互助，落實班級整體成績的提升。為了體現(xiàn)新教育理念，推動實現(xiàn)合作學習教學模式是促進美術(shù)教學工作質(zhì)量的主要方式，使學生的自主能動力和語言表達能力得到充分的發(fā)揮，合作學習教學對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展的有著格外的影響。例如：在教學《西方古典美術(shù)的傳統(tǒng)與成就》這一課程時，老師可以讓學生自主合作鑒賞，通過互相交流認識西方古典美術(shù)的傳統(tǒng)與成就。高中生具有更強烈的求知欲和思辨性，切合高中生的思維特點和美術(shù)特性，提高美術(shù)課堂的教學設(shè)計，促進學生審美水平的提升。合作學習改善了課堂教學的單一性，打破了以老師為主導的教學模式，有效地提升了學生藝術(shù)審美能力，調(diào)動了學生參與美術(shù)教學的積極性。（四）延伸課外美術(shù)知識，拓展學生的審美視野。高中生正處于身心發(fā)育的重要時期，課堂上學習的知識已經(jīng)無法豐富學生的思想，拓展課外美術(shù)知識是滿足學生培養(yǎng)審美能力的重要途徑。高中美術(shù)老師應(yīng)該充分尊重學生的個性化發(fā)展，引導學生多鑒賞藝術(shù)圖畫，學習美術(shù)手法，延伸學生對美術(shù)的審美視野。通過多接觸課外美術(shù)知識為學生藝術(shù)審美能力奠定基礎(chǔ)，建設(shè)其豐富的情感趣味。例如：在教學《中西美術(shù)任務(wù)的造型特點》這一課程時，老師可以讓學生觀看課外的一些美術(shù)作品，分析和比較中西美術(shù)各自的特點以及區(qū)別。通過對美術(shù)知識的拓展對比，更容易的了解和認識世界范圍內(nèi)美的形式，促進學生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

高中階段是學生形成藝術(shù)審美能力和獨特審美思維的關(guān)鍵時期，在社會信息技術(shù)不斷地發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)不斷應(yīng)用在人們生活和學習中，提高高中美術(shù)審美教育的教學價值是極其重要的，培養(yǎng)高中生的審美涵養(yǎng)也是美術(shù)教育的根本任務(wù)。在高中美術(shù)課堂教學的同時，老師應(yīng)時刻堅持以學生為本的教育理念，學習先進的教學方法，尊重學生的個性發(fā)展，營造輕松快樂的教學環(huán)境。通過引入多樣化教學模式打破傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生藝術(shù)審美素養(yǎng)并實現(xiàn)個人價值。高中美術(shù)老師是學生藝術(shù)建設(shè)道路上的重要引領(lǐng)者，助力學生健康成長以及興趣方面的有效建設(shè)，實現(xiàn)以興趣教人的教育理念，給予學生學習上正確指引，對其未來綜合發(fā)展有著重要的影響。

參考文獻：

[1]馬靜.探究高中美術(shù)教學加強學生審美能力培養(yǎng)的策略[J].內(nèi)江科技,2020,41(06):143+104.

[2]吳艷娟.高中美術(shù)教學中提升學生審美能力的策略研究[J].中國新通信,2020,22(06):204.

[3]華國春.高中美術(shù)教學中提升學生審美能力的策略研究[J].課程教育研究,2019(49):223.

作者:李娜鄒 單位:平市長山中學