導(dǎo)語：學(xué)科專業(yè)化人才培養(yǎng)問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:中職學(xué)校是我國職業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是部分專業(yè)型人才輸出的重要場所。從目前中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，很多西方需要加強(qiáng)和改革，學(xué)校應(yīng)該深思新時代人才需求，尋求一種合理的人才培養(yǎng)模式，從而把中職學(xué)生真正培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。下面筆者就先簡要談?wù)勀壳奥殬I(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)存在的幾個凸出問題，重點(diǎn)解析如何解決這一問題。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè);培養(yǎng)模式;技能型;人才培養(yǎng)

1職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)問題

1．1人才定位不準(zhǔn)確教學(xué)理念需要更新?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”本應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，但是就目前來看，這一理念還沒有深入人心，很多職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)定位以及指導(dǎo)思想上都存在目標(biāo)不清晰、理念不先進(jìn)的問題。很多職業(yè)學(xué)校都將目標(biāo)定位為培養(yǎng)專技型人才，往往比較容易忽略學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。過去甚至當(dāng)前可能大部分人才需求的主流依然是專業(yè)型、技能型，這沒錯，但是從社會發(fā)展趨勢來看，人才需求已經(jīng)在逐步向綜合型、服務(wù)型、高素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。顯然，這也就要求我們職業(yè)學(xué)校管理者以及教學(xué)者轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，更新人才培養(yǎng)方向。1．2專業(yè)設(shè)置盲目。大部分職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置時是都沒有經(jīng)過全面的市場調(diào)研，一部分是沿用傳統(tǒng)職業(yè)定崗設(shè)置，另一部分是趨向與社會發(fā)展主流人才需求定位，但是并沒有真正綜合自身辦學(xué)理念來考慮。導(dǎo)致了部分專業(yè)設(shè)置欠妥當(dāng)，存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。比如學(xué)前教育班這兩年“超大、爆滿”，這是社會需求在學(xué)校辦學(xué)方向上的“晴雨表”;但是卻缺乏專業(yè)教師來培養(yǎng)此類人才，導(dǎo)致人才輸出輸入供需不匹配。1．3教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提高。教師往往都是偏向于理論說教型，不管是職業(yè)學(xué)校還是普通學(xué)校，大部分教師實(shí)際上也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但職業(yè)學(xué)校的特殊性是實(shí)踐終于理論，學(xué)生真正學(xué)到技能，擅長這一領(lǐng)域的實(shí)踐操作才是根本教育宗旨，這其實(shí)也就要求職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)該具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如機(jī)械專業(yè)、汽修專業(yè)教師。好的教師隊伍是人才培養(yǎng)的根本保證，所以提高職業(yè)學(xué)校教師實(shí)踐教學(xué)能力勢在必行。

2提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力的措施分析

2．1加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。首先職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置必須符合市場需求，專業(yè)設(shè)置對培養(yǎng)人才類型與規(guī)格具有明顯的指向性。為了提高專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，我們必須提前做好相應(yīng)的調(diào)研工作，研究經(jīng)濟(jì)社會、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;同時也必須明確未來產(chǎn)業(yè)政策，比如未來的主業(yè)、副業(yè)、新增產(chǎn)業(yè)方向。其次專業(yè)改革始終堅持“寬口徑，多方向”的原則，培養(yǎng)“復(fù)合型”人才?！皩捒趶健睂I(yè)的課程必須具備彈性強(qiáng)、有后勁、上手快、轉(zhuǎn)崗換崗適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，即使學(xué)生畢業(yè)前與崗位技能要求有一定的距離，但配以“多方向”輔助，根本目的是為了讓學(xué)生畢業(yè)后有較廣的擇業(yè)途徑和較強(qiáng)的自我發(fā)展能力。再者專業(yè)增設(shè)應(yīng)注意“創(chuàng)特色，揚(yáng)優(yōu)勢”。學(xué)校應(yīng)該大力推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)，可以實(shí)行“托培養(yǎng)、定向就業(yè)”的訂單培養(yǎng)教學(xué)模式，可由學(xué)校和人才需求單位共同制定教學(xué)目標(biāo)，有針對性的培養(yǎng)人才，實(shí)行內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展相結(jié)合。2．2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。未來社會需要的人才一定是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、職業(yè)理念、有道德思想的高素質(zhì)人才。鑒于此，學(xué)生首先就應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，只有會學(xué)習(xí)的人，才會一直成長，這其實(shí)和國家要求的“終身學(xué)習(xí)”理念是一致的。這也就要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，比如可以可以運(yùn)用賞識，多贊揚(yáng)少批評，一方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，另一方面也感染學(xué)生，提高學(xué)生思想道德認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如機(jī)械制圖、數(shù)控操作等專業(yè)課，可以多組織比賽、展示等，成績好的學(xué)生還可以組織他們參加省、市級的比賽，不論結(jié)果如何，這些激勵作用都是很明顯的，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也是深遠(yuǎn)的。2．3加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐型教師隊伍建設(shè)。教師是培養(yǎng)人才的支撐，教師隊伍質(zhì)量決定著學(xué)校輸出人才的質(zhì)量。所以，學(xué)校要想輸出高質(zhì)量人才，就必須從教師隊伍建設(shè)出發(fā)，不斷提高教師教學(xué)能力，提高學(xué)科專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，對此筆者的建議有如下:一是可以派遣老師深入一線加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。當(dāng)教師做到理論+實(shí)踐教學(xué)后，學(xué)生才會更主動的學(xué)習(xí)理論知識，加強(qiáng)實(shí)踐探索，從而不斷提高自身能力;二是探索多樣化的產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式。比如實(shí)訓(xùn)-科研-就業(yè)一體化合作教育模式;“2+1”合作教育模式;“學(xué)工交替”產(chǎn)學(xué)合作模式;訂單式人才培養(yǎng)模式;校企雙向介入產(chǎn)學(xué)合作教育模式;產(chǎn)學(xué)研合作教育模式等等。這些具有針對性的教學(xué)模式都可以開闊人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路，在中職學(xué)校人才培養(yǎng)教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際作用。

3小結(jié)

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，國家對未來人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的按部就班的工作人員已經(jīng)逐漸退出“人才”市場，未來的人才應(yīng)該是具備自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技術(shù)能力的人。鑒于此，我們職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該把“培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”作為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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作者:金海波 單位:鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校