導(dǎo)語：服裝應(yīng)用型人才培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對人才培養(yǎng)的新要求

經(jīng)歷30多年的改革開放，我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)生了質(zhì)的飛躍：由最初的純粹加工制造向設(shè)計、創(chuàng)造與品牌方向發(fā)展。特別是我國的童裝產(chǎn)業(yè)，正逐步從加工、貼牌中解脫出來，真正認(rèn)識到了童裝知名品牌、民族品牌的重要性與影響力。以童裝來說，其中好孩子（GOODBABY）、巴拉巴拉（BALABALA）、小豬班納（PEPCOBRUNO）等一些國內(nèi)知名童裝品牌集中設(shè)計工作室團隊、電子商務(wù)營銷團隊等力量，在國內(nèi)童裝市場中占據(jù)一席之地。盡管如此，隨著電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，童裝產(chǎn)業(yè)的競爭日趨白熱化。首先，來自國內(nèi)市場的競爭。由于取消了指令性計劃，童裝企業(yè)的產(chǎn)、供、銷、人、財、物等，都是由企業(yè)根據(jù)市場需求自行安排和調(diào)整，企業(yè)如不能適應(yīng)迅速變化的市場，就會在競爭中失敗。其次，來自國際市場的競爭。一些發(fā)達(dá)國家的服裝企業(yè)資本雄厚，擁有當(dāng)代先進(jìn)核心技術(shù)、高效率的管理體制等，具有壓倒性的競爭優(yōu)勢。20世紀(jì)末，一些國際知名童裝品牌，如：Disney，Snoop、Gap等開始進(jìn)駐一線城市。21世紀(jì)初，一些運動休閑品牌Nike，Adidas，Jeep等也開始有意識地大量開發(fā)童裝，運用成熟的設(shè)計與營銷手段策劃旗下的童裝品牌，繼而圖謀占領(lǐng)國內(nèi)童裝服飾品市場。國內(nèi)外服裝行業(yè)形勢的發(fā)展變化以及激烈的競爭局面，對服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

1.產(chǎn)業(yè)“西進(jìn)”與結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要特定的專業(yè)技術(shù)人才。由于歷史的原因，中國東、西部服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展存在著明顯的差異。改革開放后，東部沿海地區(qū)一度聚集了中國紡織服裝業(yè)80%以上的生產(chǎn)要素和產(chǎn)出，而隨著生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)的高度集中與規(guī)模不斷擴大，一方面，帶來土地、能源、環(huán)保承載能力的高密度壓力，從而使勞動力成本提高和盈利空間萎縮；另一方面，隨著大眾消費素質(zhì)、購買能力和消費需求的上升，服裝消費市場趨于個性化、細(xì)分化。由此，促進(jìn)了東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的劇烈變革：逐步由服裝純加工、貼牌加工向設(shè)計創(chuàng)造與自主開發(fā)品牌發(fā)展；由提供勞動密集型產(chǎn)業(yè)向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。然而對于中西部來說，東部地區(qū)不斷消退的資源優(yōu)勢在中西部地區(qū)可以實現(xiàn)，這一地區(qū)不僅具有豐富的勞動力和原材料的儲備，而且土地、能源也存在較大的價格優(yōu)勢和支撐潛力。因此，國家在2009年正式提出服裝產(chǎn)業(yè)由東部沿海向中西部推進(jìn)的政策。但是，隨著中西部地區(qū)大規(guī)模地承接紡織服裝產(chǎn)業(yè)，高技術(shù)專業(yè)人員和高素質(zhì)管理人員出現(xiàn)嚴(yán)重缺口，工業(yè)化大生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展水平有待提高，而東部服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，也帶來了服裝各類別及附屬產(chǎn)品的專業(yè)人才缺口。

2.銷售方式的多元化，需要終端的營銷管理人才。近年來，隨著國際服裝知名品牌在我國市場上不斷涌現(xiàn)，其成功的營銷方式也被國內(nèi)一些企業(yè)競相模仿。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化帶來企業(yè)營銷方式的轉(zhuǎn)變，全球網(wǎng)絡(luò)信息的互聯(lián)使得網(wǎng)絡(luò)營銷、包裝營銷、電子商務(wù)等營銷理念、方式應(yīng)運而生，成為企業(yè)制勝的捷徑之一。但目前高校的服裝專業(yè)課程設(shè)置相對比較單一、孤立，使得跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的課程較難植入，出現(xiàn)懂服裝設(shè)計的學(xué)生，不懂營銷或僅僅懂得一些皮毛。反之，營銷管理專業(yè)的學(xué)生，沒有一點服裝專業(yè)的知識，造成國內(nèi)服裝企業(yè)只能高薪聘請外企承擔(dān)服裝終端營銷管理的現(xiàn)象。

3.服裝市場的國際化趨勢，需要一專多能的高端復(fù)合型人才。國際跨國集團公司利用自己的實力和優(yōu)勢進(jìn)駐國內(nèi)服裝市場，而國內(nèi)的一些服裝企業(yè)也開始爭創(chuàng)自主品牌，形成國內(nèi)外服裝品牌搶占國內(nèi)市場的格局。21世紀(jì)以來，國內(nèi)服裝也開始提升和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)自主研發(fā)產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)集群、服裝大型零售超市等運行模式。企業(yè)需要能夠針對目標(biāo)市場、消費群體和企業(yè)自身的特點，有選擇地開發(fā)特色產(chǎn)品來經(jīng)營和管理，這就要求具有一定專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的人為企業(yè)出謀劃策，引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展。

二、基于實驗教學(xué)示范中心的服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐探索——以江蘇理工學(xué)院為例

針對目前服裝產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)中提出的新要求，應(yīng)從理念和實踐兩個層面對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方式進(jìn)行全方位的改革，適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，建立并完善實驗教學(xué)示范中心是重要抓手。

1.構(gòu)建實驗教學(xué)示范中心平臺，解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的矛盾。在學(xué)校與社會均意識到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一——實踐教學(xué)的重要性后，如何有效發(fā)揮實踐教學(xué)的正向力量？什么樣的實踐教學(xué)體系能夠促成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而開拓出地方高校發(fā)展的穩(wěn)固路線？江蘇理工學(xué)院通過幾年的建設(shè)與實踐，初步摸索出了運用服裝設(shè)計與工程實驗教學(xué)示范中心（以下簡稱實驗教學(xué)示范中心）的形式，初步解決了應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的矛盾。第一，實驗教學(xué)示范中心的理念設(shè)計。結(jié)合服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特點，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，實施“強化基本技能，培養(yǎng)實踐能力，提高綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新意識”的實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，實驗教學(xué)示范中心的架構(gòu)模式。簡單而言就是形成“統(tǒng)一規(guī)劃、三個層次、分類實施、開放教學(xué)”的實驗教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生具備過硬的基本實驗技能、較強創(chuàng)新意識和一定的科研實踐能力提供教學(xué)平臺。一是統(tǒng)一規(guī)劃。整合實驗教學(xué)內(nèi)容，以精選的實驗內(nèi)容為載體，把相關(guān)的實驗知識、實驗技術(shù)和實驗方法有機結(jié)合，按照循序漸進(jìn)的原則安排實驗內(nèi)容。二是三個層次。將服裝設(shè)計與工程實驗教學(xué)按照“基礎(chǔ)實驗—中級實驗—高級實驗”三個層次進(jìn)行一體化設(shè)置。三是分類實施。針對服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對基礎(chǔ)實驗的不同要求制訂相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容。四是開放教學(xué)。設(shè)計性實驗的內(nèi)容和實驗時間對學(xué)生開放，由學(xué)生自主選擇實驗時間，從事其所感興趣的實驗內(nèi)容。第三，實驗教學(xué)示范中心的功能體現(xiàn)。實驗教學(xué)示范中心在體制與管理、實驗教學(xué)、實驗隊伍、設(shè)備與環(huán)境等方面具有獨特的、富有成效的、有積極示范推廣的意義。一是建立適合服裝設(shè)計專業(yè)發(fā)展的實驗教學(xué)體系；二是完善了實驗室管理體制，提高了實驗教學(xué)的地位、儀器設(shè)備的利用率和運行效率；三是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實驗教學(xué)模式；四是促進(jìn)了“雙師型”師資隊伍的建設(shè)；五是優(yōu)化了實驗教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)設(shè)計性、綜合性實驗，提高了學(xué)生的實驗操作能力；六是營造了與未來工作相適應(yīng)的真實實驗情境，提高學(xué)生實踐能力的社會化水平。

2.依托實驗教學(xué)示范中心的優(yōu)勢資源，促進(jìn)服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。第一，依托實驗教學(xué)示范中心，實施“三證書”制度。利用全國重點職教師資培訓(xùn)基地的資源，堅持實行專業(yè)技能合格證、教師職業(yè)技能合格證、畢業(yè)證“三證書”人才培養(yǎng)模式。實驗教學(xué)示范中心從2007年開始每年舉辦國家骨干教師、江蘇省中等職業(yè)學(xué)?！八男隆迸嘤?xùn)等多專業(yè)多人次的師資培訓(xùn)。實驗教學(xué)示范中心通過培訓(xùn)不僅提高了學(xué)員的專業(yè)技術(shù)能力和實踐教學(xué)水平，在獲得高級工技能資格證的基礎(chǔ)上部分教師獲得技師的資格，而且更大程度上促進(jìn)了全國中等職業(yè)教育的發(fā)展。第二，以實驗教學(xué)示范中心為平臺，引進(jìn)服裝企業(yè)的生產(chǎn)與管理模式。服裝專業(yè)現(xiàn)場教學(xué)逐步形成模擬式工業(yè)化大生產(chǎn)流水線、生產(chǎn)管理、市場營銷及成本核算與產(chǎn)品報價等現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)既能從事理論教學(xué)又能從事實踐教學(xué)的“雙能型”師資，大大提高了師生的理論素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力的水平。實驗教學(xué)示范中心在滿足本科學(xué)生常規(guī)的專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)基礎(chǔ)上，各實驗室一方面積極利用職教師資培訓(xùn)基地資源，為全國及江蘇高職院校教師培訓(xùn)提供場地設(shè)施、培訓(xùn)項目；將實驗教學(xué)團隊的專利、課題等項目通過與企業(yè)對接轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。另一方面，通過虛擬化、仿真式工業(yè)化大生產(chǎn)流水線的生產(chǎn)、管理與營銷，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力。第三，發(fā)揮實驗教學(xué)示范中心的作用，改革服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，首先，改變教師孤立、自主、派別主義的教學(xué)模式，打破為教而教、為學(xué)而學(xué)的固有模式，讓教師走下講臺、走進(jìn)學(xué)生、走入課堂，以課程群組建教學(xué)團隊，采用靈活多變的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，改變專業(yè)課程設(shè)置，將項目、課題植入課堂教學(xué)，組織學(xué)生踴躍參加國內(nèi)外各種類型的服裝設(shè)計比賽，及時掌握服裝的流行趨勢，不斷提高自身的專業(yè)技能，增強了院校之間的交流，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。再次，由于國家經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約高等教育的類型和專業(yè)結(jié)構(gòu)，即有什么樣的經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及社會需求程度，就要求有與其相適應(yīng)的人才（勞動力）結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)。由此可見，專業(yè)定位、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)與國家經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，只有在充分了解服裝行業(yè)對人才的需求、了解服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，才能培養(yǎng)出滿足服裝行業(yè)需求、適應(yīng)經(jīng)濟市場的人才。第四，利用實驗教學(xué)示范中心的軟硬優(yōu)勢資源，積極增強院校與社會之間的合作。改革開放30多年來，學(xué)校所在的區(qū)域——江蘇省的童裝企業(yè)雖然逐步擺脫了計劃經(jīng)濟的束縛，獲得了獨立的經(jīng)濟法人地位，擁有了完整的經(jīng)營自主權(quán)，但各方面仍留有計劃經(jīng)濟的痕跡。尤其是一些童裝企業(yè)不能夠充分利用和發(fā)揮服裝設(shè)計人員的設(shè)計才能，面對變幻莫測的市場，顯得非常脆弱。因此，市場法則的公正性與服裝企業(yè)內(nèi)部機制調(diào)整的艱難性發(fā)生沖突，就必然掣肘了服裝企業(yè)在市場競爭中的活力。而實驗教學(xué)示范中心擁有一支科技創(chuàng)新能力較強的師資隊伍和較為先進(jìn)的研發(fā)設(shè)備，是一個能參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)貿(mào)易的基地，能夠為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支撐。一則可以利用實驗教學(xué)示范中心的師資力量、項目團隊成員、學(xué)生資源，通過兼職、蹲點、專項等形式，緩解企業(yè)設(shè)計人才儲備的壓力，為企業(yè)輸送新鮮血液；二則將實驗教學(xué)示范中心的技術(shù)成果、發(fā)明專利、合作項目轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，逐步開發(fā)并建立自主童裝設(shè)計品牌，調(diào)整服裝企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升。

3.實驗教學(xué)示范中心的效應(yīng)。實驗教學(xué)示范中心教學(xué)模式的改革，不僅能促進(jìn)自身教學(xué)的優(yōu)化和推動服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且對周邊有著極強的示范輻射效應(yīng)。第一，實驗教學(xué)示范中心構(gòu)建與理論教學(xué)縱向相互交叉、橫向相互交融的實踐教學(xué)體系。將理論的知識傳授、專業(yè)核心能力的培養(yǎng)、職業(yè)教育的素質(zhì)融入實驗教學(xué)過程之中，把培養(yǎng)服裝基礎(chǔ)扎實、較強實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才作為重要教學(xué)目標(biāo)。此外，服裝專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)，為戚墅堰機車車輛工藝研究所設(shè)計的職業(yè)服，為上海銀通服飾有限公司SEEUOMO品牌定位提供咨詢策劃，并與江蘇海逸服裝設(shè)計公司開發(fā)新產(chǎn)品等合作項目，有力地推進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作項目和教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。第二，根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國際化的發(fā)展趨勢和學(xué)科發(fā)展動態(tài)，以江蘇服裝工業(yè)基地為出發(fā)點，結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的特點，充分發(fā)揮實驗教學(xué)示范中心的資源，在保護(hù)和傳承中國傳統(tǒng)服飾文化、服飾品牌開發(fā)等方面逐步形成自己的特色和優(yōu)勢，多方位發(fā)展與拓寬研究領(lǐng)域，豐富服裝設(shè)計與工程專業(yè)的實踐、實訓(xùn)內(nèi)容。第三“，十二五”期間，團隊師資隊伍在帶頭人和梯隊的學(xué)歷、職稱上得到進(jìn)一步提升，派送教師在著名高校做訪問學(xué)者，使得高職稱結(jié)構(gòu)達(dá)到90%以上，形成一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)隊伍。同時，擁有技術(shù)專業(yè)技能證書和專業(yè)行業(yè)證書的教師占45%，較好地推動和完成專業(yè)實驗教學(xué)的任務(wù)。第四，以市場為導(dǎo)向，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。針對服裝設(shè)計學(xué)習(xí)難、指導(dǎo)難、就業(yè)難等實際情況，以行業(yè)需求和學(xué)生個性發(fā)展為目的，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置，將學(xué)術(shù)培養(yǎng)與實踐訓(xùn)練貫通于課內(nèi)教學(xué)與課外活動中，通過實驗教學(xué)示范中心的實驗室開放、實踐項目開放、實踐途徑開放等途徑拓展學(xué)生的實踐能力；通過校企項目合作為學(xué)生提供就業(yè)機會；通過產(chǎn)業(yè)孵化基地推動學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)麥可思（MCOS）數(shù)據(jù)有限公司的2013年畢業(yè)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，每年我校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)競爭能力、就業(yè)質(zhì)量等比同類院校高2%；而學(xué)生在市級以上各類設(shè)計大賽的參賽數(shù)量和獲獎率達(dá)200人次/年。

三、結(jié)語

實踐證明，具有復(fù)雜性、綜合性和實踐性特征的服裝設(shè)計專業(yè)若缺乏良好的實踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)施，如同紙上談兵、閉門造車，是無法培養(yǎng)學(xué)生面向社會及行業(yè)所需的專業(yè)技能與實際工作能力的。因此，快速拓展服裝設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)定位，尋求新的教育模式和有效的人才培養(yǎng)途徑，不斷深化服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，充分適應(yīng)社會對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，一個較為完善的服裝設(shè)計與工程實驗教學(xué)示范中心就顯得尤為必要和迫切。實踐表明，加快服裝設(shè)計與工程實驗教學(xué)示范中心的建立和完善，能夠充分發(fā)揮應(yīng)用型高校的辦學(xué)優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供更多的、適應(yīng)形勢發(fā)展的高質(zhì)量人才。

作者:單文霞雷衛(wèi)寧單位:蘇理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院