導語：新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、湖南省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及人才需求狀況分析

湖南省根據(jù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢、區(qū)域特點及戰(zhàn)略性發(fā)展要求，將先進裝備制造、新材料、文化創(chuàng)意、生物、新能源、信息和節(jié)能環(huán)保作為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。根據(jù)《湖南省加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)總體規(guī)劃綱要》，到2015年，形成3～5家千億元企業(yè)、30家百億元企業(yè)，力爭使20家企業(yè)進入全國500強，培育10個以上國際名牌產(chǎn)品、30個以上“中國馳名商標”、100個以上“湖南省著名商標”，力爭培育1個銷售收入過5000億元、2個2000億元、3個1000億元、4個500億元的園區(qū)，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值年均增長20%以上，總量達到5000億元，占GDP的比重超過20%；到2020年，湖南省的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值年均增長15%以上，總量達到10000億元，占GDP比重達到25%左右。據(jù)統(tǒng)計，近兩年湖南省七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才需求總量超過17000名，其中，需要高層次人才3973名、高端技術(shù)技能人才5005名、普通技能型人才8022名。高層次人才需求量中排在前三位的分別是工程技術(shù)人員、企業(yè)高級管理人員、科技研發(fā)設計人員；高端技術(shù)技能人才需求量中排在前三位的分別為機械制造加工、機電產(chǎn)品裝配工、市場營銷人員。七大產(chǎn)業(yè)中按人才需求量排列，分別為先進裝備制造產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)。從七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對不同層次人才的需求狀況看，新興產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求主要集中在初級專業(yè)技術(shù)等級，對高層次人才的學歷要求主要集中在本科學歷，職稱要求主要集中在中級職稱。從湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才層次需求分析，人才需求最大的是各類技術(shù)技能型人才，占人才總需求的77%。技術(shù)技能型人才是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理、服務一線的主力軍，其質(zhì)量將直接決定產(chǎn)品性能的優(yōu)劣、服務質(zhì)量的高低、企業(yè)聲譽的好壞以及企業(yè)的發(fā)展和國際競爭力，甚至影響整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。因此，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才對整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

二、湖南省職業(yè)院校的專業(yè)布局及戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)狀況

1.湖南省職業(yè)院校的專業(yè)布局不能滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。湖南省現(xiàn)有高職學院70所、中職學校737所。從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，大部分職業(yè)院校仍開設以服務傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主或?qū)捒趶?、普惠型的專業(yè)，文科以商務英語、工商管理、市場營銷為主，理科以模具、機械、電氣為主。據(jù)統(tǒng)計，湖南省高職學院開設最多的文科專業(yè)分別是商務英語、電子商務、文秘、市場營銷，分別有50所、48所、37所、43所高職院校開設；理科專業(yè)開設最多的分別是計算機類、數(shù)控技術(shù)、模具設計與制造、機電類，分別有49所、41所、39所、33所高職院校開設；傳統(tǒng)的會計、電氣、機械、建筑等專業(yè)也有23所以上的高職院校開設。湖南省高職院校開辦最多的20個專業(yè)全是傳統(tǒng)專業(yè)。湖南七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的大部分產(chǎn)業(yè)沒有足夠數(shù)量的專業(yè)點支撐。例如，目前全省僅有兩所高職學院開設太陽能技術(shù)專業(yè)，分別是湖南理工職業(yè)技術(shù)學院與湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院；開設風能技術(shù)的僅一所高職學院，即湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院。某些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在本省還沒有相應的職業(yè)院校開辦。

2.七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才培育存在行業(yè)性不平衡的情況。雖然湖南省技術(shù)技能型人才培養(yǎng)整體上難以滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，但并非所有戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才都緊缺，存在行業(yè)性不平衡的情況。信息產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在湖南省起步較早，發(fā)展較快，目前已趨成熟，具有堅實的產(chǎn)業(yè)基礎和較強的產(chǎn)業(yè)競爭力，如湖南廣電集團、湖南藍貓卡通傳媒有限公司等企業(yè)已創(chuàng)出自己的品牌，具有較高的社會影響力和品牌效應。這些產(chǎn)業(yè)的人才培育已邁過成長期，配套專業(yè)的軟硬件趨于成熟，專業(yè)師資隊伍較為健全，培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才能基本滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。目前湖南開設電子、信息、動漫等配套專業(yè)的職業(yè)院校較多，有些職業(yè)院校甚至以信息、動漫產(chǎn)業(yè)為學校的主要服務產(chǎn)業(yè)，集中財力與物力建設以信息、動漫為主的專業(yè)群，形成了以“專一化、特色化、行業(yè)化”為特色的職業(yè)院校，如湖南信息職業(yè)技術(shù)學院、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院等。除信息產(chǎn)業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)外，其他五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作遠遠滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如新能源產(chǎn)業(yè)涵蓋了風能、太陽能、核能、智能電網(wǎng)、生物質(zhì)能等產(chǎn)業(yè)，但目前除少數(shù)職業(yè)院校開辦了與風能產(chǎn)業(yè)、太陽能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)外，還沒有開辦與其他幾個產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)。同樣，在先進裝備制造、新材料、生物、節(jié)能環(huán)保等產(chǎn)業(yè)也存在部分分支產(chǎn)業(yè)沒有相關(guān)專業(yè)做支撐的情況，這對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分不利。

3.現(xiàn)有技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)方式和人才質(zhì)量難以滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。受傳統(tǒng)教育思維定勢的影響，加之地域、教育經(jīng)費、管理成本、師資隊伍等諸多因素制約，目前湖南省大部分職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作仍沿襲傳統(tǒng)的教育模式，即學生先在學校里學習通用型的基礎理論知識并訓練基本技能，最后一個學期再去企業(yè)參加頂崗實習。少數(shù)職業(yè)院校雖安排學生去企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，但一般安排技術(shù)含量低的流水線，不僅降低了學生的實踐效果，也極易讓學生和學生家長對教育實踐產(chǎn)生反感。此外，大部分職業(yè)學院的專業(yè)與對口企業(yè)的聯(lián)系不多，專業(yè)實踐性教學多在學校內(nèi)完成，企業(yè)專家參與專業(yè)建設以到學校參加專業(yè)建設研討會或做專業(yè)講座為主。這種校內(nèi)教學的培養(yǎng)方式，雖然能節(jié)約教學成本、降低管理風險、減少管理難度，但對于培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力，尤其是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的“新領域、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新方法”所需的專項崗位能力十分不利。僅在學校的理論課堂講授現(xiàn)場工藝管理、新技術(shù)的知識，學習新設備的操作技巧，難以培育合格的產(chǎn)業(yè)人才。畢業(yè)生到企業(yè)工作后，還要由企業(yè)花時間和精力進行二次培養(yǎng)，方能勝任相關(guān)的崗位，因此，傳統(tǒng)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方式難以培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)要求的合格人才。

三、加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的策略

1.建立政、行、企、校多方參與的人才培育機制，共同推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第一，政府應積極發(fā)揮引領、指導及政策導向作用，促進校企緊密對接。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，既需要市場導向，也需要政府引導。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，尤其需要政府在政策、稅控、資金、人才戰(zhàn)略等方面的扶持。培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才，需要政府相關(guān)部門引導職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展方向，指導職業(yè)院校開辦與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)，搭建學校與企業(yè)合作的橋梁，出臺加快培養(yǎng)緊缺人才的相關(guān)政策等。具體來說，一是政府要提高認識，統(tǒng)籌規(guī)劃本地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。除了招商引資外，還需為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供交通、電力、水汽資源等設施，以及人才培育、產(chǎn)品流通、廣告宣傳等諸多服務。要將本地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培育工作作為政府相關(guān)部門的重點工作來抓，促進本地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。二是引導職業(yè)院校建設與本地區(qū)重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相對接的專業(yè)。由于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的需求往往具有前瞻性，而人才培養(yǎng)會滯后一段時間，因此，政府要根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展趨勢，引導職業(yè)院校提前開設發(fā)展前景好、人才需求潛力大的專業(yè)。三是搭建學校與企業(yè)、行業(yè)合作的橋梁。要利用政府的影響力、號召力，為學校和企業(yè)、行業(yè)牽紅線、搭橋梁，促進校企人才共育、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學研合作的全面開展，實現(xiàn)多方共贏。四是通過經(jīng)濟政策和稅控政策激勵校企合作平臺的建設。例如通過落實《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》政策，按政策減免企業(yè)因校企合作或接收頂崗實習學生的相關(guān)稅費，提升企業(yè)參與校企合作的積極性。五是制定針對人才緊缺型產(chǎn)業(yè)的特殊人才激勵政策，加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才和對接專業(yè)師資的引進與培養(yǎng)，促進人才緊缺型產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。六是通過設置相關(guān)助學金、獎學金或減免學費等方式，吸引優(yōu)秀學生報考或就讀與人才緊缺型產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)，提升相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才的質(zhì)與量。第二，行業(yè)、企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，主動參與產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的“新”特點決定了產(chǎn)業(yè)所需人才應具備“技術(shù)新、工藝精、知識?！钡乃刭|(zhì)，僅靠社會招聘很難滿足需要。例如，湖南某太陽能企業(yè)招聘光伏電站建設監(jiān)理員，應聘者寥寥無幾，原因是目前很少開設對接相關(guān)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，專業(yè)人才成長也需一個過程。因此，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的行業(yè)、企業(yè)應將傳統(tǒng)的“用人靠聘”人才觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献饔?，校企共贏”的觀念。湖南興業(yè)太陽能有限公司、湖南共創(chuàng)光伏科技有限公司與湖南理工職業(yè)技術(shù)學院“合作育人”就取得了較好效果。根據(jù)企業(yè)光伏電站建設規(guī)劃，以湖南理工職業(yè)技術(shù)學院光伏發(fā)電專業(yè)的學生為“準員工”，由校企共同培養(yǎng)參與工程實踐的“準員工”，讓他們?nèi)虆⑴c光伏電站建設，企業(yè)提供實習崗位并進行技術(shù)指導，學校組織隊伍及做好學生管理工作。通過這種“旺工淡學”的教學模式，學生在校期間就直接參與工程建設，獲得了工程實踐經(jīng)驗，也部分解決了合作公司在項目建設旺季人員不足的問題，使企業(yè)獲得了優(yōu)先選拔優(yōu)秀畢業(yè)生的機會，真正實現(xiàn)“企業(yè)、學生、學校”的多方共贏。第三，職業(yè)院校應主動轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，以服務區(qū)域經(jīng)濟為己任。一是根據(jù)湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及學院的專業(yè)特色，主動對接湖南省七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的一個或多個產(chǎn)業(yè)，開設相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)群，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)技能型人才儲備。二是主動對接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在本地區(qū)的行業(yè)、企業(yè)，按照“對接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），工學結(jié)合，提升質(zhì)量，推動職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務區(qū)域經(jīng)濟”的建設思路，積極與行業(yè)、企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、旺工淡學等全方位合作，促進技術(shù)技能型人才質(zhì)與量的提升。湖南理工職業(yè)技術(shù)學院本是一所以煤炭專業(yè)為特色的理工類高等職業(yè)技術(shù)學院，隨著國家宏觀調(diào)控政策的實施及湖南中小型煤礦的關(guān)停整頓，決定重新調(diào)整戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，以服務湖南新能源產(chǎn)業(yè)為目標，開辦太陽能、風能專業(yè)群，與本地的太陽能企業(yè)、風能企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系，在合作育人、共建實訓基地、資源共享上取得了較好效果。

2.建立科學的人才培育平臺，加快技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。第一，建立職業(yè)教育集團，集多方力量，加快培育產(chǎn)業(yè)人才。由相關(guān)行業(yè)或?qū)W校、企業(yè)牽頭，組建由行業(yè)、相關(guān)職業(yè)院校、區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)、科研機構(gòu)等共同參與的職業(yè)教育集團，促進校校合作、校企合作、資源共享、信息互通、人才共享，最終實現(xiàn)多方共贏。建立與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育集團，其意義還在于：一是有利于解決戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的中、小、微型企業(yè)專業(yè)人才缺乏的問題；二是提升了產(chǎn)業(yè)集群的整體實力和社會影響力；三是促進職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)之間的溝通與協(xié)作，使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位更符合行業(yè)、企業(yè)的需求；四是有利于緩解學校專業(yè)實訓條件和師資不足的問題；五是有利于學校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工藝、技術(shù)的更新動態(tài)來調(diào)整教學內(nèi)容。第二，校企共建共管生產(chǎn)性實習實訓基地，提升技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。生產(chǎn)性實習實訓基地是學生升華為企業(yè)技術(shù)技能型人才的橋梁，既具備實習實訓等實踐性教學的功能，又具有企業(yè)真實產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。學生直接以企業(yè)員工的身份在生產(chǎn)性實習實訓基地參與實踐活動，既能提前接受企業(yè)的管理，感受企業(yè)文化，又能接受實際崗位技能的訓練與指導。同時，生產(chǎn)性實習實訓基地的建立還能解決企業(yè)生產(chǎn)淡旺季的用工問題。通過校企深度合作，校企雙方根據(jù)生產(chǎn)淡旺季節(jié)的變化規(guī)律，調(diào)整生產(chǎn)性實訓時間，既解決了企業(yè)用工難題，又緩解了學校硬件資源不足的問題，還提高了學生的崗位實踐能力，提升了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.加大職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革，促進工學結(jié)合的全面開展。傳統(tǒng)專業(yè)的口徑一般較寬，就業(yè)面較廣，學校一般注重培養(yǎng)學生的通用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。但是，這種培養(yǎng)方式的缺點是學生的專項能力較差，不能直接勝任崗位，就業(yè)后還需在企業(yè)經(jīng)歷一段時間的二次培養(yǎng)后才能滿足崗位的能力需求。與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)具有以下顯著特點：一是專業(yè)口徑較窄，專業(yè)人才的知識與技能難以實現(xiàn)多個產(chǎn)業(yè)的通用，學生的就業(yè)面窄，對人才的專業(yè)知識要求高；二是專業(yè)硬件投入成本大，實驗實訓設備通用性差。因此，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)必須根據(jù)專業(yè)的特點，實施工學結(jié)合、產(chǎn)教融合、旺工淡學或現(xiàn)代學徒制等培養(yǎng)方式，緊密對接行業(yè)、企業(yè)，充分利用行業(yè)、企業(yè)的資源共同培養(yǎng)學生。旺工淡學、產(chǎn)教融合的模式既能解決企業(yè)生產(chǎn)周期性繁忙的問題，又為學生提供課程實訓、生產(chǎn)實訓的機會與條件，也部分解決了學校硬件條件和實訓指導教師不足的問題，能夠推動教學內(nèi)容與職業(yè)標準的對接、教學過程與生產(chǎn)過程的對接。

4.建立學校教育、社會培訓、企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的立體化培訓教育體系，滿足產(chǎn)業(yè)各級各類的人才需求。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要的各級、各類技術(shù)技能型人才，僅靠學校培養(yǎng)是不夠的，要建立學校教育與社會培訓、企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，學歷教育與職業(yè)資格培訓相結(jié)合，中長期學習與短期培訓相結(jié)合，崗前培訓與崗中再教育相結(jié)合的立體化培訓教育體系，滿足各級各類的人才要求，為產(chǎn)業(yè)升級換代提供人力技術(shù)保障。第一，職業(yè)學校應明確人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型“中堅”人才。高職院校應培養(yǎng)學生具備較扎實的專業(yè)基礎知識與較高技術(shù)技能水平，較強的自學能力與知識、技術(shù)、技能內(nèi)化能力，具備工作一段時間后勝任基層領導工作或技術(shù)上獨當一面的潛質(zhì)；中職學校應培養(yǎng)具備一定的專業(yè)知識與理論水平、技能過硬的熟練技能人才，具備一定的自我學習能力與知識、技術(shù)內(nèi)化能力，優(yōu)秀者幾年后能勝任基層領導工作或技術(shù)型崗位。第二，積極開展周期短、見效快、以技能培訓為重點的社會培訓工作。根據(jù)區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求或企業(yè)的用工計劃，由社會培訓機構(gòu)、職業(yè)院校聯(lián)合企業(yè)開展短期培訓班，就產(chǎn)業(yè)的某一崗位或某一專項技能進行針對性的培訓，解決戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)某一領域暫時性的人才緊缺與用工難題。第三，企業(yè)要重視員工培訓工作，制訂科學有效的人力資源培訓計劃。企業(yè)既要對員工進行企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化的培訓，也要對員工進行產(chǎn)業(yè)知識、技術(shù)技能的培訓，還應注重員工自我學習能力和知識、技術(shù)內(nèi)化能力的培養(yǎng)。企業(yè)培訓新員工時，除了實行傳統(tǒng)的“導師制”外，還應要求每個部門的員工分期參加輪訓，聘請企業(yè)技術(shù)專家或行業(yè)專家定期為員工培訓，以不斷更新員工的文化知識，提升員工的能力。實力雄厚、技能型人才需求量大的企業(yè)，還可以自己開辦培訓學校或企校合作開辦“廠中?！?，培訓自己所需的技能人才。

5.采用特殊機制加大師資培養(yǎng)與引進力度，促進“雙師型”隊伍建設。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)大多在前期沒有對接的專業(yè)做支撐，人才儲備少，技術(shù)人才相對缺乏，例如目前光伏產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)除了某些綜合性大學有碩士或博士點外，本科教育還沒有光伏類專業(yè)，即使是光伏材料的碩士與博士畢業(yè)生也與光伏企業(yè)的實際生產(chǎn)要求有很大差距，所對接的專業(yè)難以找到高層次的人才來充實師資隊伍。因此，學校要制定特殊的激勵機制，采取經(jīng)濟或政策措施加快師資隊伍建設。高職院校不僅要加強師資引進，還應注重對現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，通過送派教師到對口高校進修、參加專題培訓、深入對口企業(yè)鍛煉實踐等方式，提高師資隊伍水平。此外，學校還需聘請行業(yè)、企業(yè)專家及一線工程師、熟練技師擔任兼職教師，指導學生的課程實訓和實踐。

6.加大產(chǎn)業(yè)宣傳力度，建設相關(guān)產(chǎn)業(yè)的科普、宣傳、示范基地，促進產(chǎn)業(yè)影響力的提升。戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)在社會的認知度還不高，人們對它們的發(fā)展狀況、應用前景了解還不夠，因此，需要加大產(chǎn)業(yè)宣傳的力度。政府、行業(yè)、企業(yè)、學校要通過電視、網(wǎng)絡、報紙等媒體，宣傳、介紹戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況與應用前景，及時相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才需求信息以及人才需求規(guī)劃等。有條件的職業(yè)院校還可通過建設相關(guān)產(chǎn)業(yè)的科技館、科技園、示范基地等宣傳產(chǎn)業(yè)，促進應用技術(shù)的推廣。學校在招生時，應針對與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)制定特殊的政策與措施，除加大相關(guān)專業(yè)的招生宣傳力度外，還可通過減免部分學費或設置獎助學金等方式吸引青年報考與戰(zhàn)略新產(chǎn)業(yè)所對接的專業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)人才質(zhì)量，促進產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)由于“新”，更面臨人才的困境。只有政府重視、行業(yè)參與、企業(yè)配合、學校主動、多方聯(lián)動、共同育人，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的各類專業(yè)技術(shù)人才，才能促進產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)成長為綜合效益好、對區(qū)域經(jīng)濟社會起帶動全局和重大引領作用的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。

作者:田擁軍黃國慶單位:湖南理工職業(yè)技術(shù)學院