導(dǎo)語：中等美術(shù)教育創(chuàng)新的探索與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

實施中等美術(shù)教育的主體有初級中學(xué)、普通高級中學(xué)、中等美術(shù)職業(yè)學(xué)校和民辦美術(shù)學(xué)校。初級中學(xué)和普通高中面向全體學(xué)生開設(shè)美術(shù)課程。初級中學(xué)主要向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。普通高中的美術(shù)教學(xué)注重對美術(shù)作品的閱讀與鑒賞，以及對中外美術(shù)史的講解，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞和審美能力。有的普通高中對美術(shù)教育十分重視，專門開設(shè)了美術(shù)加強班，利用課后時間對有美術(shù)愛好的學(xué)生進行集中培訓(xùn)，以應(yīng)對美術(shù)高考。中等美術(shù)職業(yè)學(xué)校主要開設(shè)美術(shù)課程，輔以科學(xué)文化課程，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的中級美術(shù)人才，同時為高等美術(shù)院校和普通高校美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源。民辦美術(shù)學(xué)校設(shè)長期班和加強班。長期班三至五年不等，吸納有美術(shù)愛好的初、高中學(xué)生，利用雙休日和節(jié)假日實施美術(shù)教育。加強班專為應(yīng)對美術(shù)高考而設(shè)，期限三至六個月，吸納高中三年級學(xué)生進行全天候培訓(xùn)。所謂美術(shù)教育創(chuàng)新，顧名思義，就是不同于以往，不同于一般，通過采取新的措施、手段和方法，以取得更高的教育質(zhì)量。這里所說的教育質(zhì)量可以分解為質(zhì)與量兩個方面，“質(zhì)”指學(xué)生的素質(zhì)，“量”指學(xué)生成為專業(yè)人才的數(shù)量。就以升學(xué)為目標之一的中等美術(shù)教育而言，“質(zhì)”以學(xué)生升入的高等美術(shù)院校的檔次為衡量標尺，一般升入的院校檔次越高，說明學(xué)生的素質(zhì)越高；“量”以升入高等美術(shù)院校的學(xué)生人數(shù)為衡量標尺，一般升入的學(xué)生人數(shù)越多，說明教育的效率越高。中等美術(shù)教育創(chuàng)新的目的，就是要求獲得更高的“質(zhì)”和更多的“量”。所有的創(chuàng)新活動都必須圍繞實現(xiàn)這個目的而開展。而這個目的能否最終實現(xiàn)，取決于創(chuàng)新的科學(xué)性。只有遵循教育規(guī)律，堅持教學(xué)原則，科學(xué)推進，創(chuàng)新的目的才能有效實現(xiàn)。中等學(xué)校美術(shù)教育可以分解為管理、教學(xué)和訓(xùn)練三個相互聯(lián)系的模塊，管理創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的前提和保障，教學(xué)方法和訓(xùn)練手段的創(chuàng)新是實現(xiàn)目的的途徑。所以，中等美術(shù)教育創(chuàng)新必須在這三個方面做文章。

一、創(chuàng)新教育管理，為提高美術(shù)教育質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件

中等美術(shù)教育管理是一項系統(tǒng)性工程。創(chuàng)新美術(shù)教育管理，首先必須明確影響美術(shù)教育質(zhì)量提高的各種因素，然后針對這些因素采取切實有效的措施。影響美術(shù)教育質(zhì)量提高的因素有辦學(xué)條件、校園環(huán)境、師資和教學(xué)管理等。校園環(huán)境、辦學(xué)條件和師資制約著美術(shù)教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。教學(xué)管理制度直接影響著校園環(huán)境、辦學(xué)條件和師資功能的發(fā)揮，影響著美術(shù)教育效率。所以，要創(chuàng)新教育管理，就必須在辦學(xué)條件、校園環(huán)境、師資和教學(xué)管理制度四個方面下功夫。第一，優(yōu)化辦學(xué)條件和校園環(huán)境。辦學(xué)條件是實施美術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。提高美術(shù)教育質(zhì)量，首先需要良好的辦學(xué)條件。寬敞明亮、設(shè)施齊全、數(shù)量足夠的畫室和設(shè)計制作室、信息化多功能教室、美術(shù)作品展覽室和美術(shù)圖書室等，是美術(shù)教學(xué)必需的基本條件。提高美術(shù)教育質(zhì)量，還必須有良好的校園環(huán)境。環(huán)境影響人，改變?nèi)?。校園環(huán)境對學(xué)生的影響，首先表現(xiàn)在影響學(xué)生興趣和愛好的形成，進而影響學(xué)生對人生未來發(fā)展方向的選擇。創(chuàng)設(shè)良好的校園美術(shù)教育環(huán)境，使學(xué)生身處濃郁的美術(shù)氛圍之中，時刻感受到周圍環(huán)境傳遞出的美術(shù)信息，必將誘發(fā)并持久保持其學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，使其產(chǎn)生學(xué)好美術(shù)的強烈愿望，迸發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的靈感。因此，一些美術(shù)教育特色顯著的普通中學(xué)和美術(shù)學(xué)校都十分注重校園美術(shù)環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校的樓堂館舍、圍墻柵欄、道路、綠地、花壇的設(shè)計，室內(nèi)環(huán)境的布置，甚至小到路牌標志的設(shè)計，無不富有美術(shù)的創(chuàng)意，散發(fā)出美的信息，可謂處處見美術(shù)，樣樣皆精品。這樣的美術(shù)環(huán)境對學(xué)生的強大感染力是語言說教難以企及的。第二，強化師資力量。優(yōu)秀精干的教師隊伍是高質(zhì)量美術(shù)教育賴以實現(xiàn)的根本保障。這里所說的“優(yōu)秀”是指教師文化素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、愛崗敬業(yè)?！熬伞笔侵附處焸€個都優(yōu)秀，沒有庸懶者。一般來說，教師的素質(zhì)以學(xué)歷為衡量標尺，但教師學(xué)歷高并不等于業(yè)務(wù)能力強。教師的業(yè)務(wù)能力取決于文化素質(zhì)、語言表達和教學(xué)經(jīng)驗的積累。同樣，文化素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的教師并不等于優(yōu)秀教師。不愛崗、不敬業(yè)、唯利是圖、師德低下，這樣的教師不在優(yōu)秀之列。打造優(yōu)秀的教師隊伍，途徑主要有二：一是吐故納新，引進優(yōu)秀教師，淘汰庸懶教師。這一途徑的特點是見效快、效率高。民辦美術(shù)學(xué)校一般擁有較高的人事自主權(quán)，通常采取這一途徑。二是學(xué)校自己培養(yǎng)。學(xué)校聘請名家名師任顧問，作為學(xué)校的技術(shù)支撐和形象標桿。穩(wěn)定已有的骨干教師，放手使用、鍛煉年輕教師，組建由名家名師、教學(xué)骨干和年輕教師組成的教學(xué)團隊，團隊內(nèi)部實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的傳遞，團隊之間展開競爭。這一途徑普遍為公辦學(xué)校所采用。第三，完善教學(xué)質(zhì)量考評和激勵機制。擁有優(yōu)秀精干的美術(shù)師資，僅僅是實施高質(zhì)量美術(shù)教育的前提。激發(fā)教師工作的主動性和創(chuàng)造性，是美術(shù)教育管理的核心。要激發(fā)教師工作的主動性和創(chuàng)造性，必須著力解決三個問題：一是用什么樣的標準衡量教師工作的績效，二是怎樣對教師工作績效進行考核才能使結(jié)果客觀公正合理，三是績效考核結(jié)果與薪資待遇如何銜接才能使教師工作的主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。許多美術(shù)學(xué)校對此都進行了積極的探索，找出了很好的解決辦法。這些學(xué)校普遍制訂了完善的教師工作績效評價和考核的方案。方案由三大部分組成：一是評價教師工作績效的指標體系。學(xué)校把教師的出勤，承擔(dān)教學(xué)工作的課時量，課后輔導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)和次數(shù)，所教學(xué)生的月考和期終考試成績，學(xué)生參賽獲獎，班主任工作及班級獲獎等內(nèi)容，具體化為工作績效的數(shù)量指標，使其具備可操作性。二是工作績效考核制度。學(xué)校對教師工作績效實行周考月結(jié)、期終總結(jié)，由專人負責(zé)，給出教師工作績效的月得分和期末總得分。三是教師薪酬形成規(guī)則。這方面由于各類學(xué)校辦學(xué)主體不同，其薪酬的形成規(guī)則也有很大不同。民辦美術(shù)學(xué)校一般按照績效得分計酬，分高多得，分低少得。公辦學(xué)校教師的薪酬由基本工資和績效工資兩部分構(gòu)成，績效工資按績效得分計量。這些學(xué)校的教師工作績效評價和考核方案有著以下共同特點：一是客觀性強，可操作性強。二是突出了工作量和工作效果在績效指標體系中的占比。三是體現(xiàn)了多勞多得、績優(yōu)多得的分配原則。教師工作的主動性和創(chuàng)造性得以充分展現(xiàn)。

二、創(chuàng)新思想教育，為學(xué)生自主發(fā)展注入強大動力

分析美術(shù)學(xué)生群體的組成，不難發(fā)現(xiàn)，在這個群體中，部分學(xué)生有著學(xué)習(xí)美術(shù)的天賦，他們對美術(shù)有著持久的濃厚興趣和強烈愛好，對美術(shù)信息反應(yīng)敏捷、接受快，而且心態(tài)恬靜平和。但這部分學(xué)生往往由于對美術(shù)的專注，而對科學(xué)文化信息反應(yīng)不夠靈敏，有的甚至有排斥心理，科學(xué)文化成績往往不佳。在美術(shù)生群體中，還有一些學(xué)生不是出于對美術(shù)的興趣和愛好，而是因為科學(xué)文化成績不佳，對高考沒有信心，抱著走捷徑的心態(tài)加入美術(shù)生的行列。這些學(xué)生往往缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，甚至沒有認識到學(xué)好美術(shù)的艱巨性、長期性和復(fù)雜性，沒有承受壓力和挫折的心理準備，學(xué)習(xí)過程中常常表現(xiàn)出急于求成的浮躁心態(tài)?？梢哉f，科學(xué)文化基礎(chǔ)薄弱是美術(shù)生群體的不足。這種不足對美術(shù)生的后續(xù)發(fā)展較為不利。如果沒有扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)作支撐，在美術(shù)發(fā)展的道路上，他們很難走遠，甚至最終可能一事無成。而針對這種狀況的學(xué)生思想教育，恰恰是各類美術(shù)學(xué)校教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。實施美術(shù)教育創(chuàng)新，教育者首先必須加強對學(xué)生的思想教育，幫助他們端正學(xué)習(xí)動機，通過經(jīng)常性的、行之有效的思想教育，使學(xué)生樹立高遠的理想，確立正確的人生觀和價值觀，增強為實現(xiàn)理想迎難而上的不屈精神，養(yǎng)成遇事對人恬美平和的良好心態(tài)。加強對學(xué)生的思想教育，并且使之行之有效，必須緊密結(jié)合實際，提高思想教育的針對性，做到有的放矢，學(xué)生才會深受啟發(fā)，自我修正。北京一家民辦美術(shù)學(xué)校就學(xué)生的思想教育進行了積極探索，采取了一系列行之有效的措施。一是每周安排專用課時，安排專職教師以課程的形式，向?qū)W生介紹中外美術(shù)大師的成長歷程和人生態(tài)度；介紹美術(shù)專業(yè)的細分領(lǐng)域以及各個領(lǐng)域未來發(fā)展的廣闊空間；向?qū)W生闡述科學(xué)文化知識對美術(shù)發(fā)展的重大意義，如，藝術(shù)設(shè)計需要扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，設(shè)計手段需要電子計算機和信息技術(shù)的輔助，選擇制作材料必須懂得各種材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和理化性能，環(huán)藝設(shè)計還須掌握豐富的人文知識，等等；向?qū)W生闡述美術(shù)才能發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律以及美術(shù)與自然、美術(shù)與人類社會發(fā)展的辯證關(guān)系。二是聘請美術(shù)名家名師到學(xué)校開辦講座，現(xiàn)身說法，講述自己學(xué)習(xí)美術(shù)的曲折過程，介紹自己在發(fā)展美術(shù)事業(yè)過程中的心得體會和經(jīng)驗，提示學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該注意的事項。三是組織學(xué)生到著名的高等美術(shù)院校參觀訪問，感受學(xué)校濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和美術(shù)氛圍，喚起他們對未來的美好憧憬；組織學(xué)生參觀博物館、古建筑和古文化景點，使其了解我國美術(shù)文明的輝煌成就，感受我國古代美術(shù)的精致與典雅；組織學(xué)生到一些現(xiàn)代藝術(shù)品制作工場和景觀建筑現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，讓他們切身體驗到現(xiàn)代藝術(shù)品的生產(chǎn)是一個系統(tǒng)工程，是美術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合運用。四是以美術(shù)沙龍等多種形式組織學(xué)生討論交流，探討解決學(xué)習(xí)過程中面臨的困惑和問題。這些工作的開展對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響：一是廣大學(xué)生從中感悟到了美術(shù)才能發(fā)展的強大動力源自對美術(shù)事業(yè)的無限熱愛和矢志不移的堅定追求，初步確定了自己未來的發(fā)展方向和奮斗目標；二是學(xué)生真正意識到了美術(shù)與科學(xué)文化協(xié)同發(fā)展的重要性，從而增強了學(xué)好科學(xué)文化課程的責(zé)任感和自覺性；三是學(xué)生對美術(shù)才能發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律有了初步的了解，對學(xué)好美術(shù)的長期性、艱巨性和復(fù)雜性有了清醒的認識，從而做好了長期奮斗的心理準備，形成了從容應(yīng)對困難和挫折的良好心態(tài)；四是學(xué)生領(lǐng)悟到了美術(shù)智慧源于自然、源于社會、源于生活、源于實踐，同時又服務(wù)于社會、服務(wù)于生活的哲學(xué)真諦，形成了發(fā)展自我、完善自我、超越自我的正確思路，學(xué)校學(xué)風(fēng)因此而更為濃郁，校風(fēng)因此而更為和諧。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

用線條和色彩表現(xiàn)事物，使畫面能像照片一樣逼真，這是美術(shù)教學(xué)要達到的初級境界。這一目標通過臨摹和寫生教學(xué)實現(xiàn)。賦予美術(shù)作品創(chuàng)意，通過畫面語言表達作者的某種思想，進而影響人們的行為，改變?nèi)藗兊挠^念，這是美術(shù)教學(xué)要達到的高級境界，或稱之為藝術(shù)的境界。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意思維能力，可以默寫的教學(xué)方式進行。臨摹、寫生、默寫是中等美術(shù)教育階段三種基本的教學(xué)方式。但是在具體的臨摹、寫生、默寫教學(xué)實踐中，教師常常會面臨各種問題。如，部分學(xué)生臨摹和寫生時捕捉不住事物的特征，尤其是表現(xiàn)人體頭像時，難以達到逼真的境界。這種狀況直接導(dǎo)致學(xué)生喪失自信，萌生退意。又如，部分學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力很強，畫面效果很好，但進入考場時卻不能充分發(fā)揮，成績不佳，等等。出現(xiàn)這種狀況，說明教師的教學(xué)方法存在問題。“只有不會教的教師，沒有教不會的學(xué)生。”這是一位美術(shù)教育家的經(jīng)典語言。這種說法雖然有些絕對，但教師的教對學(xué)生的學(xué)確實起著主導(dǎo)的甚至決定性的作用。教師只有遵循規(guī)律，堅持原則，嚴格要求，因人施教，學(xué)生才會學(xué)有所獲，學(xué)有成果。第一，扎實基礎(chǔ)，循序漸進。合理的空間結(jié)構(gòu)，良好的實物和人體骨骼透視效果，良好的光影效果和色調(diào)，是構(gòu)成一幅優(yōu)秀美術(shù)作品的靈魂。在畫面中處理好這些關(guān)系，是學(xué)好美術(shù)的基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)必須從這個基礎(chǔ)抓起，并且將其貫穿于教學(xué)的全過程，落實到繪畫指導(dǎo)、范畫分析、學(xué)生作品點評等各個環(huán)節(jié)。要通過反復(fù)強調(diào)，在學(xué)生大腦中留下深刻影響，使他們每次繪畫時都必先思考如何在畫面中處理好這些關(guān)系。在教學(xué)程序上必須嚴格遵循認知規(guī)律，堅持先易后難、先簡單后復(fù)雜的循序漸進原則。在具體的教學(xué)實踐中，采取先靜物后人體，先簡單靜物后復(fù)雜靜物，先單個靜物后多個靜物組合，先頭像后半身像再全身像，先單個人體后多個人體組合，先簡單場景后復(fù)雜場景，先臨摹后寫生再默寫的程序，一級一級提升，每一級都要嚴格把關(guān)，做到人人過關(guān)。第二，強化寫生教學(xué)。藝術(shù)源于實踐，源于生活，作為藝術(shù)形式的美術(shù)作品也是如此。在美術(shù)教學(xué)實踐中，臨摹教學(xué)給學(xué)生展現(xiàn)的是物體或場景的平面圖片，學(xué)生感知的是事物的平面空間。美術(shù)教學(xué)長期滯留于臨摹，會使學(xué)生感覺鈍化，思維僵化。所以，臨摹教學(xué)達到預(yù)定目標后必須及時轉(zhuǎn)入寫生教學(xué)，及時將學(xué)生的感覺和思維從固定的平面空間引向現(xiàn)實的立體空間。寫生教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中主要的也是最基本的教學(xué)形式。寫生教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生的是鮮活的實物或場景，便于學(xué)生對事物進行仔細觀察，細微描寫。長期的寫生教學(xué)會使學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察事物的良好習(xí)慣，增強觀察事物和表現(xiàn)事物的能力。內(nèi)容豐富的寫生教學(xué)會極大地拓寬學(xué)生的視野，豐富其想象，有效突破各種思維定式，同時還能陶冶學(xué)生的良好情操，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、親近社會、熱愛生活的良好品質(zhì)。寫生教學(xué)分室內(nèi)寫生和野外寫生兩種方式。室內(nèi)寫生是寫生教學(xué)的初級形式，是一種人為設(shè)定對象進行寫生的教學(xué)模式。室內(nèi)寫生所展示的是個體實物或人體，教學(xué)重點是對實物或人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部特征的觀察與理解，是對個體特質(zhì)的細微表現(xiàn)。野外寫生是寫生教學(xué)的高級形式。野外寫生教學(xué)所展示的是人為選定的野外場景，是多個實物、多個人體及背景的動態(tài)組合。野外寫生教學(xué)重點是對場景的空間結(jié)構(gòu)和色彩背景的觀察與理解，是對場景空間立體效果和色彩渲染效果的綜合表現(xiàn)。寫生教學(xué)實踐要做到足、細、廣，即寫生的時間分配要足，對事物的觀察和表現(xiàn)要細，寫生的對象要廣。時間分配足才能有效保證寫生教學(xué)目標的落實；觀察和表現(xiàn)細才能有效突破瓶頸，避免表現(xiàn)事物同質(zhì)化和概念化；寫生內(nèi)容廣才能有效拓展想象空間，發(fā)展綜合思維和綜合表現(xiàn)的能力。第三，重視默寫教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，默寫教學(xué)占據(jù)十分重要的地位。默寫教學(xué)是發(fā)展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的重要途徑。高等美術(shù)院校招生命題也主要采取默寫的形式，以考查學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。所謂默寫教學(xué)，就是由教師設(shè)定場景和要求，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的場景和要求構(gòu)思，將構(gòu)思結(jié)果以畫面的形式表現(xiàn)出來。默寫不同于臨摹和寫生。一是它的抽象性。臨摹和寫生是對現(xiàn)實場景的直接表現(xiàn)，默寫所表現(xiàn)的場景是虛擬的場景，是對過去事物在大腦中的印象按照一定要求進行組合處理而形成的畫面。二是它的綜合性。默寫所表現(xiàn)的畫面是過去印象的綜合，畫面處理涉及美術(shù)技巧、人文知識和科學(xué)知識的綜合運用。三是它的思想性。默寫畫面展現(xiàn)的是創(chuàng)作者的某種思想觀念和價值取向，通過畫面效果達到感染讀者、影響讀者的目的。強化默寫教學(xué)，首先必須加大默寫訓(xùn)練的強度，通過高強度的默寫訓(xùn)練，加快綜合知識融合內(nèi)化為創(chuàng)意能力的進程，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的靈感。二是要注重訓(xùn)練選題的多樣性，通過廣泛選題和多維度訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。三是要強調(diào)默寫構(gòu)思的藝術(shù)性，一幅默寫作品必須有確定的主題思想，表達出明確的美學(xué)語言，給人以美的感染力。第四，推行個性化教學(xué)。所謂個性化教學(xué)，是指學(xué)校根據(jù)每一位學(xué)生的實際量身定制培養(yǎng)方案，按方案組織一對一、面對面的教學(xué)。這種教學(xué)模式雖然工作量大，需要教師多，教育成本高，但在這一模式下，無論是已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，還是剛?cè)腴T的學(xué)生，都會受到學(xué)校的高度重視，接受強有力的培養(yǎng)，每一位學(xué)生都能得到教師的具體指導(dǎo)，其美術(shù)智能都能得到充分發(fā)展，教學(xué)的成功率高。北京一家美術(shù)學(xué)校長期實行小班教學(xué)，每班定額十人，配兩名專業(yè)教師。班內(nèi)教學(xué)實行具有共性的面上教學(xué)與單個學(xué)生面對面?zhèn)€性化指導(dǎo)相結(jié)合，因材施教。學(xué)校每月組織考試，對階段性教學(xué)效果進行評比和總結(jié)，表彰先進班級和個人，展示優(yōu)秀作品，促進競爭與交流。期終進行終考，總結(jié)成績，獎勵優(yōu)秀教師，減免優(yōu)秀學(xué)生學(xué)費，分析教學(xué)中存在的問題，研究解決的辦法。該校辦學(xué)10余年，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)規(guī)模逐年擴大。2014年該校126人報考中央美術(shù)學(xué)院，過線106人。2015年全國美術(shù)高考參考人數(shù)銳減，僅湖南一省參加美術(shù)聯(lián)考的學(xué)生比上年就減少近5000人，北京的一些中等美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)萎縮甚至倒閉，而該校卻獲得了空前發(fā)展，在校生數(shù)量在上年基礎(chǔ)上翻了一番。第五，嚴格訓(xùn)練要求。學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意思維能力形成于長期的艱苦訓(xùn)練中。但是，在具體訓(xùn)練過程中常會遇到兩個方面的問題，直接影響訓(xùn)練的效果和目標的達成。一是部分學(xué)生在表現(xiàn)事物時難以達到逼真的程度，尤其是人體頭部表現(xiàn)概念化現(xiàn)象嚴重。二是部分學(xué)生畫面表現(xiàn)力很強，但完成一幅優(yōu)秀作品通常要一整天甚至更長時間，難以適應(yīng)高考。因此，對學(xué)生進行美術(shù)訓(xùn)練必須有嚴格的精度要求和速度要求，教師要通過嚴格的精度和速度訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細微觀察、敏捷思維、快速表現(xiàn)的能力。為培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，一些學(xué)校采取了許多行之有效的措施。如北京一家美術(shù)學(xué)校的“頭像顯微素描訓(xùn)練法”，就是對美術(shù)表現(xiàn)精度的高度訓(xùn)練。所謂“頭像顯微素描法”，就是在學(xué)生充分掌握人的頭部骨骼結(jié)構(gòu)的前提下，將人的頭像充分放大，細化到每一條紋理、每一個毛孔，讓學(xué)生細微觀察，認真描寫。這種訓(xùn)練法有效地避免和糾正了學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)概念化、同質(zhì)化的現(xiàn)象，學(xué)生很有成就感，信心倍增。湖南一家美術(shù)學(xué)校始終堅持“完成一幅美術(shù)作品必須在三小時以內(nèi)”的要求。這些措施雖然出于應(yīng)試的動機，但客觀上對學(xué)生敏捷思維、快速反應(yīng)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮了實實在在的作用。第六，糾正應(yīng)試偏向。當前中等美術(shù)教育以向高等美術(shù)院校輸送生源為主要目標。激烈的競爭使得部分中等美術(shù)學(xué)校的教學(xué)不同程度地存在應(yīng)試的行為。應(yīng)試行為有正確與錯誤之分，正確的行為無可厚非，錯誤的行為則會嚴重影響學(xué)生美術(shù)智能的發(fā)展，在考場上則嚴重阻礙學(xué)生智慧的發(fā)揮。錯誤的應(yīng)試行為主要表現(xiàn)為教師猜題，學(xué)生押題。具體操作是，教師根據(jù)本省聯(lián)考以及美術(shù)院校?？嫉拿}規(guī)律和趨勢猜題，為學(xué)生繪制范畫，為了提高猜題的命中率，這樣的范畫會有十幾張甚至幾十張之多，學(xué)生依葫蘆畫瓢，反復(fù)練習(xí)范畫，考試時借鑒范畫，不審題，不構(gòu)思，生搬硬套。這種漠視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，自然難以取得好的教學(xué)效果。正確的應(yīng)試行為應(yīng)該是以不變應(yīng)萬變，以實力說話。學(xué)生的實力可以分為硬實力和軟實力兩方面。硬實力是指學(xué)生扎實的美術(shù)基礎(chǔ)、嫻熟的表現(xiàn)技能。軟實力指學(xué)生將美術(shù)知識、美學(xué)知識和科學(xué)文化知識綜合運用于創(chuàng)作美術(shù)作品的能力，在考場上則表現(xiàn)為綜合應(yīng)變的能力，即快速精準審題、快速精準構(gòu)思、快速精準表現(xiàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生強大的美術(shù)綜合實力，使之成為美術(shù)高手，達到見招拆招、以不變應(yīng)萬變的程度，絕非一朝一夕之功，必須經(jīng)過長期的艱苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在高考前的沖刺階段，應(yīng)以應(yīng)變訓(xùn)練為主，通過嚴格且科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生在考場上才能繪出美麗的畫面。

作者:劉江寧 單位:北京理工大學(xué)設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院