導(dǎo)語：課堂手機與班級管理策略摭探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：智能手機的普及，為職業(yè)院校課堂的手機與班級管理工作帶來了挑戰(zhàn)。文章在分析職業(yè)院校課堂上學(xué)生使用手機的原因及其產(chǎn)生的不良影響基礎(chǔ)上，提出職業(yè)院校課堂手機與班級管理對策。教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生新媒體素養(yǎng)、增強課堂趣味性、加強民主管理等有效措施，提高職業(yè)院校課堂手機與班級管理工作的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；課堂；手機管理；班級管理

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展背景下，智能手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾ぞ摺Ｖ悄苁謾C的出現(xiàn)，雖然為人們的交流及日常生活帶來了便利，但同時也帶來了一些不利影響，尤其是對職業(yè)院校的學(xué)生。一些職業(yè)院校學(xué)生的自制力相對較差，容易對手機產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，無論在宿舍還是在課堂學(xué)習(xí)時，都難以脫離手機。為了加強管理，提高管理效果，本文將針對職業(yè)院校課堂手機與班級管理措施進行探討。

一、職業(yè)院校課堂上學(xué)生使用手機的原因

1.手機的原因。如今的智能手機，不僅有語音通話及短信溝通的功能，還有拍照、聊天、游戲、影視、購物等功能。在當(dāng)前智能手機普及的環(huán)境下，智能手機的種種功能都在吸引著學(xué)生，使用智能手機已成為職業(yè)院校學(xué)生日常生活中必不可少的一部分。智能手機與現(xiàn)代生活有著密切的聯(lián)系，手機中的APP可以與各行各業(yè)建立起緊密的聯(lián)系，可以為學(xué)生的生活帶來許多便利與趣味。2.學(xué)生的原因。職業(yè)院校的學(xué)生通常具有較強的好奇心，并且思想較為前衛(wèi)，容易接受新鮮事物。手機中豐富多彩的功能和內(nèi)容，對他們具有極強的吸引力，他們每天可以通過手機從海量的信息中獲取自己想要的各類信息。同時，職業(yè)院校的學(xué)生往往自制力較差，難以抵抗手機的誘惑，容易對手機產(chǎn)生過度的依賴，甚至在課堂上無法集中注意力進行學(xué)習(xí)。

二、職業(yè)院校課堂上學(xué)生使用手機的不良影響

1.對學(xué)生的影響。學(xué)生如果在課堂上使用手機做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，則無法將注意力全部集中在教師所講述的知識內(nèi)容上。而課堂上的知識內(nèi)容是相互銜接的，學(xué)生如果沒有很好地掌握某一節(jié)課的內(nèi)容，那么學(xué)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容時將會非常困難。長此以往，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，以致將手機作為課堂消遣工具?？梢姡瑢W(xué)生在課堂上對手機的不合理使用是一個惡性循環(huán)的過程，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。2.對教師的影響。學(xué)生在課堂上不合理使用手機，會對教師的教學(xué)造成不同程度的影響。如果學(xué)生在課堂上使用手機并發(fā)出聲響，會打斷教師的講課思路。另外，如果學(xué)生在課堂上沉迷于手機游戲或聊天，當(dāng)教師提問他時，他則無法正確回答教師的問題，這對教師的教學(xué)積極性會產(chǎn)生負(fù)面影響，以致進一步影響教師的授課質(zhì)量。

三、職業(yè)院校課堂手機與班級管理對策

1.培養(yǎng)學(xué)生新媒體素養(yǎng)。為了促使職業(yè)院校學(xué)生能夠正確使用手機，對手機有正確的認(rèn)識，學(xué)校需要肩負(fù)起責(zé)任，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)。學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，將學(xué)生的個人價值實現(xiàn)與國家的繁榮昌盛結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到手機對自身的影響，幫助學(xué)生樹立正確使用手機和管理手機的意識。比如，教師可以在班級中開展關(guān)于手機使用的辯論賽或演講活動，討論手機的使用對當(dāng)代大學(xué)生的影響。通過參加辯論或演講活動，學(xué)生能夠正確認(rèn)識手機，產(chǎn)生增強自控能力與自制力的意識，進而為提高自身的新媒體素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。與此同時，為培養(yǎng)和提高大學(xué)生的媒體素養(yǎng)，學(xué)校可以開設(shè)專門的媒體素養(yǎng)課程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用各類媒體。另外，教師可以組織學(xué)生開展情景話劇表演活動，讓學(xué)生意識到自身在網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)中所擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任。這樣，不僅可以促使學(xué)生正確使用手機，還可以提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。2.增強課堂趣味性。如果教師的課堂教學(xué)充滿活力，那么學(xué)生就會被教師的教學(xué)所吸引，就會放下手機，專心聽課。所以，教師應(yīng)努力增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用手機進行輔助教學(xué)，比如利用手機使用云課堂等，讓學(xué)生認(rèn)識到手機可以輔助自己進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地利用手機學(xué)習(xí)。通俗地講，云課堂屬于虛擬課堂，教師通過網(wǎng)絡(luò)云課堂能夠與學(xué)生進行積極的交流與互動，可以隨時隨地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，進而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。云課堂、雨課堂的出現(xiàn)，受到了越來越多教師與學(xué)生的歡迎。為保證學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，教師在制作課件時需要更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教材內(nèi)容等，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，為提高班級管理質(zhì)量，讓學(xué)生逐漸擺脫對手機的不合理使用，教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點等，對教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容等進行創(chuàng)新。在正式上課之前，教師需要對授課內(nèi)容進行深入的研究與總結(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點選用最為合理的教學(xué)模式。同時，在日常學(xué)習(xí)與生活中，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及手機使用習(xí)慣等進行觀察與了解。這樣，教師才能最大程度地保證自己所采用的教學(xué)模式適合學(xué)生，保證課堂的趣味性，進而促使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，擺脫對手機的不合理使用。3.加強民主管理。一些職業(yè)院校有專門針對學(xué)生使用手機的規(guī)章制度，但是學(xué)生并沒有參與這些規(guī)章制度的制定，因此規(guī)章制度缺乏合理性，許多學(xué)生對其存在逆反和抵觸心理。職業(yè)院校學(xué)生已經(jīng)擁有獨立的思想意識，簡單粗暴的管理對他們難以產(chǎn)生作用。因此，為了更好地管理學(xué)生，教師需要體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想，對學(xué)生進行民主管理。比如，制定手機使用規(guī)章制度時，教師應(yīng)該邀請學(xué)生共同參與其中，針對手機使用情況做出相應(yīng)的規(guī)定。教師讓學(xué)生參與到規(guī)章制度的制定中，不僅能讓學(xué)生感受到民主，提高學(xué)生遵守規(guī)章制度的自覺性，而且能讓學(xué)生犯下錯誤需要接受處罰時心服口服。這樣，才能保證規(guī)章制度充分發(fā)揮其價值，對手機的使用起到規(guī)范與約束的作用。另外，如果學(xué)生在課堂上不正當(dāng)使用手機，教師不可在課堂上直接指責(zé)學(xué)生。因為學(xué)生的自尊心較強，教師如果直接指責(zé)，有可能造成自身與學(xué)生之間關(guān)系的僵化。為此，教師應(yīng)該采取更加民主的教育方式。比如，下課之后，教師可以找違規(guī)學(xué)生進行談話。這樣不僅可以保證學(xué)生的自尊心不受到傷害，而且可以使學(xué)生感受到教師的尊重與關(guān)懷，達到良好的教育效果。因此，在職業(yè)院校班級管理過程中，教師要認(rèn)識到民主管理的重要性，將民主管理貫穿在管理過程中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

四、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校課堂上學(xué)生使用手機已成為一種普遍現(xiàn)象，為避免手機對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，教師需要肩負(fù)起管理職責(zé)，做好相應(yīng)的班級管理工作。教師只有讓學(xué)生對手機的使用有正確的認(rèn)識，并能夠正確、合理地使用手機，才能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生新媒體素養(yǎng)、增強課堂趣味性、加強民主管理等有效措施，提高職業(yè)院校課堂手機與班級管理工作的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]孫銀東.大學(xué)生課堂手機使用情況調(diào)查及教育對策———以某高校為例[J].寧夏大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2017(02).

[2]鄭海帆.大學(xué)生課堂使用手機行為的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].杭州師范大學(xué),2017.

[3]歐先交,吳杏榮,曾蘭華.高校學(xué)生課堂手機使用調(diào)查及應(yīng)對措施[J].大學(xué)教育,2017(03).

[4]王海洪.應(yīng)用行為修正理論解決高校課堂手機使用問題的實踐探索[J].黑龍江教育,2019(01).

[5]楊振華.高校學(xué)生課堂使用手機行為的實證研究[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報,2015(12).

[6]董振華.淺議手機對高職院校課堂的影響及應(yīng)對策略[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(01).

作者:朱瑞麗 單位:菏澤家政職業(yè)學(xué)院