導(dǎo)語：新課改中英語教學(xué)研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)造師生關(guān)系的和諧——平等互動

馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心理都有一些需要，當(dāng)基本的需要得到滿足后，一個更高的需要才得以實現(xiàn)。學(xué)生只有滿足了師生之間的平等、互敬、合作的需要后，學(xué)生才會因此自尊、自強、自重，甚至才會自信，才會感到自身的價值和人格尊嚴(yán)得到承認(rèn)，才會在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免無所謂的爭端、煩惱和恐懼。因此，新課改的課堂教學(xué)理念強調(diào)師生平等，要求要構(gòu)建師生平等互動的教學(xué)平臺，師生在坦誠，互敬互讓的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

英語教學(xué)，不僅是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本之間的語言交流，更是三者之間的感情交流,和諧的師生關(guān)系事關(guān)課堂教學(xué)的能否順利。所以,教師要尊重學(xué)生的人格，更要尊重學(xué)生的思維方法，允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，傾聽學(xué)生心聲，啟發(fā)學(xué)生心靈，讓學(xué)生思維的翅膀得到自由飛翔，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的天地里有更多的訓(xùn)練和創(chuàng)造。師生之間有了心靈的默契，教學(xué)才不再是枯燥的灌輸和接受，而是師生之間的平等交流和愉快學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)方式的和諧——合作共享

蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一的不是背書，不是記住別人思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說進(jìn)行生動的創(chuàng)造”。新課改強調(diào)：“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的交流氛圍。合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，并有利于學(xué)生的個性發(fā)展。合作學(xué)了小組學(xué)習(xí)外，還可以打破課堂的空間觀念，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴進(jìn)行組合學(xué)習(xí)。

英語學(xué)習(xí)是一門語言交流的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂交流是一個十分重要的環(huán)節(jié)，英語課堂教學(xué)應(yīng)該是活躍的思想交流場所，是學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)自己的場所。所以，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，允許學(xué)生獨樹一幟，激勵學(xué)生求知欲望，使每一節(jié)課都成為學(xué)生施展才華的舞臺。這必然要求師生互動，交流合作，否則，語言就得不到訓(xùn)練，語言在教學(xué)中就成為枯燥無味的東西。

合作學(xué)習(xí)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程”。對于教學(xué)來說，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的感情色彩，從其整個過程看，感情色彩滲透于整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作學(xué)習(xí)中，其成員之間可以互相交流,彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競賽；通過互相幫助影響別人的需要，又能滿足自己的需要。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，教師要深入到學(xué)生中，了解學(xué)生合作效果、討論焦點、認(rèn)知過程等等，靈活運用教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中合作與共享，滿足學(xué)習(xí)心理需求，在合作學(xué)習(xí)中感受快樂與成功。

三、探究教學(xué)過程的和諧——自然流暢

完美的教學(xué)過程應(yīng)該是行云流水的，它給人的感覺往往是高山流水，一泄千里，一氣呵成。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教學(xué)中無論是運用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，讓學(xué)生將規(guī)定的學(xué)習(xí)功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！笨梢?，課堂教學(xué)的藝術(shù)應(yīng)該在增強學(xué)生積極參與意識，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，在情景交融的教學(xué)氛圍中，得到全面發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。教師在教學(xué)過程中要向?qū)W生展示的不僅是他的語言、板書、教態(tài)，更重要的是要展示他的思想，他的組織魅力。教師要通過語言、動作、表情、色彩、音響、節(jié)奏、圖象等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動。我們往往佩服一些脫口秀的節(jié)目主持人，他們語言自然流暢，天衣無縫，現(xiàn)場氣氛恰到好處，應(yīng)對觀眾輕松自如，時刻吸引著觀眾的注意。我們教師也應(yīng)學(xué)習(xí)一些主持本領(lǐng)，把英語課堂當(dāng)成一次節(jié)目展示和美的享受。如某老師在上到“用英語詢問時間和在一定時間內(nèi)從事某種活動時”，為創(chuàng)設(shè)語言情景，拿到一只掛鐘教具，一邊轉(zhuǎn)動時針一邊讓學(xué)生機械地跟著讀：“What''''sthetime？It''''s….”從一點一直讀到十二點,然后再學(xué)習(xí)一些從事活動，如：getup，gotoschool，playgames，gohome——直到gotobed等。由于學(xué)習(xí)活動處于機械被動狀態(tài)，情景因缺乏意義而失去活力。所以，教學(xué)過程應(yīng)注意時間、活動形式與教學(xué)內(nèi)容有機統(tǒng)一和自然銜接。

四、設(shè)計課堂內(nèi)容的和諧——豐富有效

課堂內(nèi)容的單一性簡單化，學(xué)生會感覺到索然無味。新課改指出：“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和體驗語言的運用。”英語課堂如果一味枯燥地誦讀，學(xué)生會很快就失去信心，所以，豐富英語課堂內(nèi)容必不可少。課堂內(nèi)容應(yīng)圍繞中心主題、關(guān)鍵詞、句、重、難點突破，創(chuàng)設(shè)接近生活的生動、真實的語言環(huán)境，可組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動和游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；可運用實物、圖片、簡筆化、教具等巧設(shè)情景，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動手和語言能力；利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實踐，寓教于樂；還可以借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)動感情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能也得到訓(xùn)練，使用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)英語交際打下堅實的基礎(chǔ)，鞏固和強化課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)新課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量，需要教師以人為本，充分挖掘課堂潛能，潛力研究教學(xué)方法，精心實施教學(xué)行動，持之以恒，鍥而不舍，才能不斷提高嫻熟的駕馭課堂能力和教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)和諧和課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

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