導(dǎo)語：基于“中國夢”主題的大學(xué)生生態(tài)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]基于當(dāng)前少數(shù)大學(xué)生生態(tài)意識薄弱的現(xiàn)狀，提出在高校學(xué)生中進(jìn)行意識形態(tài)的生態(tài)教育，使之與國家大政策之生態(tài)教育相結(jié)合，本文從“綠領(lǐng)”意識教育、人的可持續(xù)發(fā)展教育和社會情緒控制能力教育三個方面展開研究，從而為社會輸送合格的、具有生態(tài)意識的社會建設(shè)者，為實現(xiàn)美麗“中國夢”打下基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中國夢；生態(tài)教育；大學(xué)生

生態(tài)文明建設(shè)是實現(xiàn)美麗“中國夢”必要措施之一。生態(tài)教育是人類實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會的需要，而將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)學(xué)過程。明確指出：把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展[1]。王玉慶指出教育是社會生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，生態(tài)文明建設(shè)，需要與之相適應(yīng)的教育[2]。

隨著人類對環(huán)境危機(jī)的深入認(rèn)識，生態(tài)教育逐漸走出生態(tài)學(xué)專業(yè)圈囿，置身公眾舞臺。人們越來越清醒地意識到，生態(tài)問題背后所隱藏的是人價值取向問題，生態(tài)教育不僅僅能使人們獲得對生態(tài)系統(tǒng)知識的認(rèn)知，而且更具有突破“知識本位”，引導(dǎo)和幫助人們樹立正確生態(tài)價值觀和塑造美好的生態(tài)情感的功能。因為只有熱愛大自然，才能自覺愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，才能“促進(jìn)人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展[3]?！币虼苏f，生態(tài)教育是“防范勝于救災(zāi)”的最有效且最持久的生態(tài)保護(hù)手段。

大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和生態(tài)文明的傳播者，與社會其他群體相比較，在大學(xué)生中進(jìn)行生態(tài)教育，會起到事半功倍的效果。而基于目前少數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出來的生態(tài)意識薄弱現(xiàn)象，如“宅男型”學(xué)生，“馬加爵型”學(xué)生，復(fù)旦大學(xué)投毒案，以及學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)不明確而導(dǎo)致休學(xué)或留級等案例，因此在大學(xué)生中進(jìn)行生態(tài)教育勢在必行。在國家生態(tài)教育的大背景下，本課題組在高校大學(xué)生中(以湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院學(xué)生為例)進(jìn)行了生態(tài)教育研究。該課題研究始于2014年5月，在研究過程中主要從大學(xué)生的“綠領(lǐng)”意識教育、人的可持續(xù)發(fā)展教育以及社會情緒能力教育三個方面進(jìn)行展開的。

1為實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)大學(xué)生的“綠領(lǐng)”意識

首先，我們在大學(xué)生中進(jìn)行“綠領(lǐng)”意識調(diào)查。95%被調(diào)查的學(xué)生不知道綠領(lǐng)概念，在他們的意識中，職業(yè)有“藍(lán)領(lǐng)”、“白領(lǐng)”和“金領(lǐng)”之分，而鮮有“綠領(lǐng)”之說?！熬G領(lǐng)”定義為：有一些事業(yè)，但不放棄生活；有一些金錢，但不被金錢統(tǒng)治；追求品位生活，但不附庸風(fēng)雅和裝腔作勢；接近自然，但不遠(yuǎn)離社會離群索居；享樂人生，也對那些不幸的人心存同情和救助之心；在品味自己生活的同時，還不忘走出去看一看這廣闊的世界[4-5]。“綠領(lǐng)”則更傾向于一種內(nèi)在的品質(zhì)特征：熱愛生活，崇尚健康時尚，酷愛戶外運(yùn)動，支持公益事業(yè)，善待自己的同時也善待環(huán)境。在生態(tài)教育意識的培養(yǎng)過程中，我們將“綠領(lǐng)”引入學(xué)生的日常生活和消費(fèi)意識中，引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的意識：無論我的職業(yè)是什么“領(lǐng)”，首先要應(yīng)該做一個“綠領(lǐng)”。

在培養(yǎng)學(xué)生的“綠領(lǐng)”意識時，我們立意將生物圈變?yōu)閷W(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生重新融入自然，讓學(xué)生意識到自己是生物圈的一份子，并以此為基礎(chǔ)去學(xué)、思、行。培養(yǎng)學(xué)生的生物圈保護(hù)意識，親近自然將傳統(tǒng)的競賽性學(xué)習(xí)變?yōu)椤盎ハ嘟逃献?、充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)體驗”，幫助學(xué)生將“學(xué)習(xí)自我”發(fā)展成“生態(tài)自我”。

2建立和諧社會環(huán)境，在大學(xué)生中進(jìn)行“人的可持續(xù)發(fā)展”教育

人的可持續(xù)發(fā)展不僅包括人類發(fā)展，也包括個人發(fā)展。聯(lián)合國大會開展名為《發(fā)展的目標(biāo)、過程和指標(biāo)》研究項目中指出：人的發(fā)展是指人在各個生活階段上的發(fā)展，以及個人、社會和自然之間某種和諧關(guān)系的構(gòu)成，保證人的潛力得到充分發(fā)揮，又不使社會或自然受到損害、掠奪或破壞[6]。生態(tài)教育強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展是可持續(xù)的，由此我們聯(lián)合學(xué)生科老師開展相關(guān)講座，在大學(xué)生中進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，讓學(xué)生了解“學(xué)業(yè)——畢業(yè)——就業(yè)——職業(yè)——事業(yè)”關(guān)系，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在校學(xué)習(xí)期間不要只局限于學(xué)習(xí)書本，更要為畢業(yè)后的就業(yè)和生活考慮，多看多學(xué)，掌握更多的技能，為畢業(yè)后走出校門成就一番事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。因此在講座中開展“人的可持續(xù)發(fā)展”思想教育，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，保持身體健康和精神樂觀；引導(dǎo)學(xué)生注意世界觀的改造，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)；同時引導(dǎo)學(xué)生做好人生策劃，制定適合自己的人生目標(biāo)，為最終成就自己的事業(yè)打下基礎(chǔ)。

3實現(xiàn)生態(tài)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會情緒控制能力

生態(tài)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)生態(tài)人，生態(tài)人的主要特點是具有較強(qiáng)的社會情緒控制能力。社會情緒控制能力培養(yǎng)能讓學(xué)生與人相處時能夠相互理解、互相合作，走上社會時具有較強(qiáng)的自我感知能力、社會感知能力、自我駕馭能力、處理人際關(guān)系的能力、做出正確決策等能力[7-8]。通過近幾年高校發(fā)生的個案以及高校畢業(yè)生走上工作崗位出現(xiàn)的某些意外情況來看，我們認(rèn)為，未來教育最重要的不是提高IQ，而是培養(yǎng)社會情緒控制能力，未來教育培養(yǎng)的人才必然是要適應(yīng)社會需要。我們通過生態(tài)教育講座和心理工作室等形式來提高大學(xué)生的情緒認(rèn)知能力，指導(dǎo)他們掌握情緒管理方法，提高情緒管理能力，通過適當(dāng)?shù)姆绞綄⒇?fù)面情緒進(jìn)行宣泄、轉(zhuǎn)移、升華。通過開展社會情緒控制方法的講座，達(dá)到提高大學(xué)生的情緒控制能力的目的。讓他們理性思考生活、學(xué)習(xí)、感情等問題，而不是簡單粗暴加以發(fā)泄，從而避免“馬加爵式”“藥家鑫式”案件、復(fù)旦大學(xué)投毒案件的發(fā)生，甚至避免“富士康式”十二連跳案件發(fā)生。與此同時，學(xué)校要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活氛圍以及豐富的社團(tuán)活動，穩(wěn)定大學(xué)生的情緒。

總之，生態(tài)教育是實現(xiàn)美麗“中國夢”的必要措施，在大學(xué)生日常生活或教學(xué)中將生態(tài)意識進(jìn)行宣傳，培養(yǎng)他們生態(tài)文明習(xí)慣和生態(tài)文明的意識并成為生態(tài)文明建設(shè)的傳播者，為自己的健康生活打下基礎(chǔ)，也為真正實現(xiàn)美麗“中國夢”打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:傅榕賡 彭彩云 盛文兵 黃紹國 單位:湖南中醫(yī)藥大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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