導語：材料科學教改思索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為我國高素質人才主要來源的高校畢業(yè)生，實踐能力不足的缺點成為制約其職業(yè)發(fā)展的一個重要方面，也使得社會對其評價和期望值大大降低…。畢業(yè)設計作為材料科學與工程專業(yè)實踐教學的一環(huán)，對于學生工程技術素質培養(yǎng)有重要的作用。在畢業(yè)設計中，學生在一段較長的時間內集中精力進行某一科學技術問題的研究或設計。這一過程既是其現(xiàn)有知識綜合運用，也是其拓展知識結構和內容的環(huán)節(jié)，并在科學思維、科學方法等方面得到較好的訓練，因而在整個實踐教學中具有不可替代的地位。而近年來，已有的教學方式不能適應形勢的發(fā)展，因此河南理工大學材料學院在本科畢業(yè)設計教學上進行了一定的探索與改革。

1新形勢下現(xiàn)有畢業(yè)設計教學方式存在的問題

1．1教學時間集中。效果不理想

材料科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)設計的內容主要分為研究型設計和工藝型設計。研究型設計圍繞指導教師指定的科學技術問題展開試驗性或分析性研究，而工藝型設計以指定的條件進行生產工藝流程的設計。這兩個過程都涉及到大量的科學技術知識，且所需的知識很多在教學中并未涉及，而大部分學生沒有充分的時間進行文獻閱讀并進行相應知識的積累，因此不了解設計內容的背景和科學問題，在設計過程中處于被動的狀態(tài)，很難有自己的見解。因而，這一過程對其科學素養(yǎng)與工程技術素質的培養(yǎng)效果大打折扣。

1．2與考研、找工作時間重合，受到沖擊

近年來，隨著本科畢業(yè)生就業(yè)難問題的突顯，考研和找工作占據(jù)了大學高年級學生相當一部分時間和精力。據(jù)統(tǒng)計，河南理工大學材料學院近年來的考研率一直維持在35％以上，而且進一步呈現(xiàn)低年級化。許多學生從一年級就關心考研問題，而一部分學生為了增大考研成功率，在三年級上學期開始上考研班。這對本科教學造成了嚴重沖擊。而由于畢業(yè)設計的時間集中于四年級下學期，與研究生考試、復試以及單位招聘的時間重合，因此許多學生忙于考研和找工作而在畢業(yè)設計中投入精力少。這使畢業(yè)設計教學時間集中的問題惡化，進一步降低了教學效果。

1．3教學內容不盡合理，形式單一

近年來大學畢業(yè)生工程技術素質的下降使用人單位對大學生的期望降低，而激烈的就業(yè)競爭使學生在實現(xiàn)就業(yè)的過程中處于弱勢。因此，對于選擇就業(yè)的畢業(yè)生，提高其對工作崗位的適應能力，有針對性地拓展其知識結構，對其職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。但是目前的畢業(yè)設計教學內容很難達到與工廠對學生的要求一致。因此，增加其他形式的教學內容，豐富畢業(yè)設計內容勢在必行。

2畢業(yè)設計教學改革的內容與措施

2．1打破時間限制。增加教學時限為了使學生有足夠時間進行文獻閱讀和研究工作，畢業(yè)設計提前至本科教學的三年級開始。從這一階段開始，畢業(yè)設計教學與專業(yè)理論知識的教學相輔相成，科研和設計的實踐活動促進學生對理論知識學習的興趣。對剛剛學過的知識應用，也可以有效地拓展科研或設計的思路。同時，這樣的教學方式使學生有充足的時聞進行畢業(yè)設計的文獻閱讀，積累相關的知識，了解設計背景，改變了學生過去“倉促上陣”的狀況。在材料科學與工程專業(yè)08級本科生中以自愿的形式選擇部分學生實施新的教學方式，并以其余的學生進行對照。結果表明，從三年級開始畢業(yè)設計的學生畢業(yè)論文或設計說明書的質量明顯高于對照組，其對研究工作的理解好于對照組，工作量大大超過對照組從答辯成績分析，實行新教學方式的學生畢業(yè)設計成績普遍高于對照組，優(yōu)秀率達~1]52．6％，其余為良好，無中或中以下成績。

2．2結合教師科研項目合理選題讓學生在畢業(yè)設計中參與教師的科研工作，一方面可以為教師的科研課題增加一支新生力量，另一方面學生通過參與科研可以得到科研能力和其他能力與素質的培養(yǎng)，為今后考研繼續(xù)深造奠定基礎。河南理工大學材料學院材料學系設有水泥、混凝土、玻璃、陶瓷、耐火材料、新型功能材料等研究方向，近幾年承擔國家、省、市、校級及企業(yè)委托1o0多項科研課題，為學生選題提供了較大空間。另外，我們還充分利用新進博士所具有的外聯(lián)關系，選派優(yōu)秀本科畢業(yè)生到相關知名院校和科研室所進行畢業(yè)論文工作，收到了良好效果。據(jù)統(tǒng)計，自2005級~1J2006級已畢業(yè)的2屆250多名學生中，總共有超過80％的人選擇與教師科研課題有關的研究題目，且呈增長趨勢。

2．3借助外部力量進行工藝性設計的教學畢業(yè)設計是一個實踐性很強的教學環(huán)節(jié)，以往這個環(huán)節(jié)完全與社會、工廠企業(yè)脫鉤，設計題目由指導教師設定，一般除畢業(yè)實習階段到有關工廠企業(yè)去實地考察外，大部分時間完全由教師指導學生在學校關門做設計，存在許多弊端。為此我們從2004級材料科學與工程專業(yè)畢業(yè)生開始，采用了“由指導教師與焦作千業(yè)水泥有限公司有關生產技術人員聯(lián)合指導畢業(yè)設計”的做法，結合水泥工廠的工程實際問題和生產技術難題進行畢業(yè)設計的選題。在2005級和2006級畢業(yè)生中進一步推廣，讓學生到即將工作的企業(yè)和單位參加實際題目的設計。實踐證明，這是工科類大學生進行畢業(yè)設計的一條有效途徑。

3結語

從目前的效果來看，本科畢業(yè)設計的改革取得了初步的成功，這一環(huán)節(jié)的教學質量有較明顯的提高，學生、用人單位的反饋較好。下一步改革的范圍將擴展到所有學生，同時在以下方面進行更深入的改革。

(1)進一步豐富教學內容和形式。改變過去過死的教學方法，設計更多的教學內容，讓學生自主選擇合適的畢業(yè)設計內容。

(2)加強階段性考核，建立經常性考核反饋機制。加強教學過程中對學生的階段性評價并將其反饋給學生，使學生對自身情況有所了解，從而根據(jù)課程要求進行自身的調節(jié)。