導(dǎo)語(yǔ)：淺析高校課堂教學(xué)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

所謂高效，就是單位時(shí)間內(nèi)完成工作量效率高。效果好，這樣的課堂就是高效課堂。在教育教學(xué)改革突飛猛進(jìn)的今天，我們每位教師應(yīng)該追求高效課堂，高效課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，能夠提高學(xué)生素質(zhì)，能夠大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)自己的實(shí)踐，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勗鯓邮拐n堂高效。

一．課堂由學(xué)生主宰。

傳統(tǒng)的課堂是教師主宰的課堂，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師講的是滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)的是懨懨欲睡，沒(méi)有給學(xué)生想象的空間和思考的余地，整個(gè)課堂象一潭死水，沒(méi)有生機(jī)，沒(méi)有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)的是死知識(shí)，不能舉一反三，不能觸類(lèi)旁通，到頭來(lái)，達(dá)到了事倍功半的效果。如果把課堂權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂，教師成了課堂的旁觀者，點(diǎn)撥者，監(jiān)督者，這樣，教師還給學(xué)生一個(gè)思考的空間，還給學(xué)生一個(gè)參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)善于動(dòng)腦、勇于動(dòng)口，樂(lè)于動(dòng)手，人人會(huì)動(dòng)起來(lái)，課堂會(huì)活起來(lái)，效率會(huì)高起來(lái)，學(xué)生能夠舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂要細(xì)化目標(biāo)明確化，任務(wù)具體化、任務(wù)落實(shí)化會(huì)產(chǎn)生高效。

一堂課45分鐘，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)完成什么內(nèi)容要明確，任務(wù)要具體，把一節(jié)課內(nèi)容劃分成段，具體到人，做到事事有人干，時(shí)時(shí)有人做。例如，語(yǔ)文科目，一課讀音、生詞、段落層次、中心思想等各需要多長(zhǎng)時(shí)間，在有限時(shí)間內(nèi)完成某一任務(wù)，任務(wù)具體了，時(shí)間限定了，學(xué)生會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)帶勁了，情緒高張了，精神飽滿(mǎn)了，生怕落后，人人都有爭(zhēng)第一的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)，問(wèn)題馬上解決了。解決后，教師要落到實(shí)處，正確的予以表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的予以更正，然后布置新的任務(wù)，迎接新的挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，內(nèi)容細(xì)化，任務(wù)具體化，目標(biāo)明確化，檢查落實(shí)化能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三．賞識(shí)學(xué)生能產(chǎn)生高效。

俗語(yǔ)說(shuō)，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們每一位教師上每一節(jié)課，都要面帶笑容，親近學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，給學(xué)生加油，給學(xué)生鼓勁。當(dāng)學(xué)生解決了問(wèn)題時(shí)，予以表?yè)P(yáng)。但是，班級(jí)中學(xué)生層次不一樣，有優(yōu)有差，有先有后，后進(jìn)者再鼓勵(lì)再賞識(shí)也做不出咋辦?我們應(yīng)采取分層分類(lèi)的教學(xué)方法。問(wèn)題的討論，作業(yè)的布置，要有層次感，優(yōu)等生重點(diǎn)放在梯度較高、難度較大的問(wèn)題上，中等生重點(diǎn)放在技能上，后進(jìn)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)上，大家感覺(jué)到任務(wù)不大，躍一躍就可以完成，如果老師再給學(xué)生學(xué)生一點(diǎn)賞識(shí)，再給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入角色，不折不扣的完成任務(wù)，感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是一件苦差事，里面有無(wú)窮的樂(lè)趣，經(jīng)常這樣，學(xué)生就會(huì)堂堂有興趣，節(jié)節(jié)有成就，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不斷高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷攀升。

四．組織良好的課堂，就會(huì)產(chǎn)生高效。

我們知道，學(xué)生是課堂的主宰者，是課堂的主角。我們教師是課堂的組織者、旁觀者、監(jiān)督者，若組織好了，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)靜下心來(lái)，思想在問(wèn)題上，思想在學(xué)習(xí)上，就會(huì)專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)高如果組織不好，課堂上有開(kāi)小差的，身在曹營(yíng)心在漢，有說(shuō)話(huà)的，甚至有吵架的，各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)。班級(jí)會(huì)亂糟糟的，造成班不成班，堂不成堂，想學(xué)習(xí)的學(xué)生也學(xué)不成，耽誤了學(xué)生，影響了成績(jī)，何談效率?如何組織好課堂，首先讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，懂得感恩，讓學(xué)生尊重老師，尊重他人。再次，充分運(yùn)用好班干部，學(xué)，讓他們?cè)谡n堂中既要起模范帶頭作用，又要管好本班、管好本組-最后教師在課堂中要有德有威，德威并重，學(xué)生既尊重自己，又在課堂中遵守班紀(jì)。班級(jí)管好了，學(xué)生就會(huì)在安靜的環(huán)境下努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)高，學(xué)習(xí)效果會(huì)好。

五、良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

同樣的學(xué)校，同樣的教室，同樣的課堂，同樣的教師，同樣的時(shí)間，為什么學(xué)生同時(shí)坐在一個(gè)班內(nèi)，同樣專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)，有的成績(jī)好，有的成績(jī)差呢?例如數(shù)學(xué)滿(mǎn)分]20，成績(jī)好的能考l1O多分，成績(jī)差的考不及格，甚至一、二十分，什么原因呢?除智力因素外，重要的是學(xué)習(xí)方法、技巧問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)表象找規(guī)律，例如，理科方面先做有代表性的習(xí)題，從習(xí)題里找規(guī)律，再通過(guò)規(guī)律指導(dǎo)習(xí)題。文科方面，讓學(xué)生讀讀、想想，記記、議議、比較分析，做到心到，眼到，手到、口到，再者，被動(dòng)學(xué)習(xí)效率低，主動(dòng)學(xué)習(xí)效率高。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，深入到學(xué)習(xí)之中，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

六問(wèn)題教學(xué)法可提高課堂效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法老師愛(ài)用設(shè)問(wèn)的教學(xué)方法，即自問(wèn)自答，還有的教師采用平鋪直敘的講解，去上課。效率低，效果差。根據(jù)自己的實(shí)踐，教師多采用問(wèn)題教學(xué)法去教學(xué)，多給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，回答，或者讓學(xué)生自己設(shè)置問(wèn)題，自己解答。順著問(wèn)題，在課文中找答案，比教師直接說(shuō)出效果好得多。例如留學(xué)巴黎》一文，從題目上看，學(xué)生可以自己設(shè)置問(wèn)題，干什么?外出學(xué)習(xí)。地點(diǎn)：法國(guó)巴黎。比教師直接說(shuō)出外出學(xué)習(xí)巴黎效果好得多。有些問(wèn)題教師設(shè)置比較深?yuàn)W，即使學(xué)生回答不夠全面，不夠具體，或者過(guò)于偏激，但出自學(xué)生之手，出自學(xué)生之口，也應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師點(diǎn)撥后，學(xué)生記憶會(huì)更深，掌握知識(shí)會(huì)更加牢固效果會(huì)更好?？傊?，教師帶著問(wèn)題去上課，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入角色，課堂效率會(huì)高，課堂效果會(huì)好。

七，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究．敢于展示自我能夠提高學(xué)習(xí)效率。

一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生自己做主安排本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)，展示自己。例如朱自清寫(xiě)的《綠這篇課文，學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，然后各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論。掌握了課文的結(jié)構(gòu)層次：l交代了游梅雨潭的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。2梅雨潭周?chē)木吧吞睹挠蓙?lái)。3著重寫(xiě)梅雨潭的綠。4首尾呼應(yīng)，深化主旨。根據(jù)結(jié)構(gòu)層次，各學(xué)習(xí)小組成員展示，說(shuō)出各段的段意，解決了文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，欣賞了描寫(xiě)梅雨潭優(yōu)美景色的句子，融入到了景色之中。通過(guò)合作討論，對(duì)課文的內(nèi)容把握更加牢固，掌握的更加透徹，陶冶了學(xué)生熱愛(ài)大自然的品格，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，塑造了學(xué)生品格，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，高效課堂是個(gè)系統(tǒng)工程，是個(gè)艱巨的工程，沒(méi)有現(xiàn)成的模式。要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生善于動(dòng)腦，勇于動(dòng)手，敢于動(dòng)口，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)人角色，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)高起來(lái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)好起來(lái)，就達(dá)到了高效目的。