導(dǎo)語(yǔ)：課堂教學(xué)運(yùn)用題外話研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：課堂教學(xué)；目前狀況；特征；題外話

論文摘要摘要：針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中的目前狀況和青少年學(xué)生的特征，提出了如何運(yùn)用好課堂教學(xué)中的“題外話”，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作者對(duì)題外話的定義、特征、功能和實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)行了認(rèn)真的思索和分析，闡述了自己的科學(xué)見(jiàn)解，認(rèn)為教師在課堂教學(xué)適當(dāng)運(yùn)用“題外話”有時(shí)候能起到比“題內(nèi)話”更大的效果。文章最后指出了在課堂教學(xué)中講好“題外話”需要注重的事項(xiàng)和新問(wèn)題，并對(duì)教育工作者提出了要求。

所謂“題外話”，是指一些和課堂教學(xué)內(nèi)容表面看似無(wú)關(guān)，卻能對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程起著積極功能的話題。盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中寫(xiě)道摘要：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！苯?jīng)過(guò)十多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐和多次給中小學(xué)生代課、補(bǔ)習(xí)的經(jīng)歷，我認(rèn)為教師只有以自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)內(nèi)容感染和吸引學(xué)生，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化的喜好。當(dāng)前社會(huì)信息的爆炸性和價(jià)值的多元化，大大增強(qiáng)了青少年思維上的活躍性和心理上的求異性。實(shí)踐證實(shí)，傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我問(wèn)你答”、“我講你做”的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，滿足學(xué)生的心理需求，也就難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。而衡量一堂課教學(xué)效果的好壞，根本標(biāo)志就是課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。事實(shí)證實(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候一段“題外話”能取得比“題內(nèi)話”更好的成效。因此，如何適當(dāng)運(yùn)用好“題外話”，從而收到在課前引人入勝、在課中喚起共鳴、在課終畫(huà)龍點(diǎn)睛的良好效果，已成為擺在每一個(gè)教學(xué)工作者面前不容忽視的課題。

一、“題外話”在課堂教學(xué)中的功能

(一)激發(fā)喜好，活躍氣氛

一個(gè)教師走上講臺(tái)之初，大都布滿期待和熱情，并希望能得到學(xué)生們熱烈的回應(yīng)。但在教學(xué)實(shí)際中，卻不可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感喜好、回答新問(wèn)題不積極等現(xiàn)象。此時(shí)擺在教師面前的有兩種選擇，要么不予理睬，繼續(xù)按部就班嚴(yán)厲授課，這樣雖然也能完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，但在這樣的“冷場(chǎng)”中最終授課效果如何也就可想而知了。反之，若是教師能適當(dāng)拋出一段好的“題外話”，通過(guò)討論一些看似和主題無(wú)關(guān)的題外話，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚喜好，活躍課堂氣氛，就能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效渲染氣氛，使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。比如，在講解南宋歷史的時(shí)候，假如老師先從《射雕英雄傳》中郭靖、楊康的名字由來(lái)“靖康之恥”講起，由于青少年學(xué)生對(duì)金庸筆下這些人物的熟悉，就能很快引起學(xué)生的喜好，然后教師繼而因勢(shì)利導(dǎo)，引入主題，使課堂教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的效果。

(二)擴(kuò)大視野。豐富知識(shí)

題外話，課外言，說(shuō)得好，用得妙，其活躍氣氛的效果是顯而易見(jiàn)的，但不能僅僅滿足于這些，應(yīng)從盡量豐富學(xué)生知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面著手。比如講李白的名詩(shī)《靜夜思》，不僅可以講這首詩(shī)思鄉(xiāng)的主題，更可以由此引申開(kāi)去，講李白“詩(shī)仙”的外號(hào)所表明的他的詩(shī)清逸放曠的風(fēng)格，講李白讓高力士脫鞋、楊國(guó)忠磨墨的文壇趣事，講詩(shī)歌史上的“李杜”乃至“小李杜”，講唐詩(shī)在中華歷史文化的重要地位……通過(guò)這些，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好，滿足了他們的好奇心、求知欲，更重要的是擴(kuò)大了視野，豐富了知識(shí)，使學(xué)生真正能達(dá)到舉一反三、由此及彼的效果。

(三)啟發(fā)思維。探索規(guī)律

唯物辯證法告訴我們，任何事物都有其內(nèi)在的規(guī)律，教學(xué)亦然。在課堂教學(xué)中教師合理利用“題外話”，比如用學(xué)生生活中熟悉的事物來(lái)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，不僅能幫助學(xué)生更快更好地理解課文內(nèi)容，還可對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律有更深一層的理解。這樣的題外話，可以起到有效啟發(fā)學(xué)生的思維，變抽象為形象，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解的效果。如在物理教學(xué)中，一位教師指導(dǎo)學(xué)生探索動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化規(guī)律時(shí)，就舉了大家熟悉的蕩秋千的例子?！拔覀兗僭O(shè)當(dāng)秋千和地面距離最近時(shí)，勢(shì)能為零，此時(shí)它速度最大，因而動(dòng)能也達(dá)到了最大值；而當(dāng)秋千到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，此時(shí)它的高度最大，勢(shì)能達(dá)到了最大值，而動(dòng)能變?yōu)榱?。秋千往返蕩的過(guò)程，不正是動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程嗎?”類似這樣的例子，很輕易啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)去探索知識(shí)和總結(jié)規(guī)律。長(zhǎng)此以往，則教也輕松，學(xué)也輕松了。

(四)交流感情，取得認(rèn)同

列寧說(shuō)摘要：“沒(méi)有人的感情，就沒(méi)有也不可能有人‘對(duì)真理的追求’?！苯虒W(xué)過(guò)程是師生感情雙向交流的過(guò)程。青少年學(xué)生一個(gè)很大的特征是輕易感情用事，他們往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡一門學(xué)科，反之亦然。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)講一些親近學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的題外話，和他們進(jìn)行感情交流，熱情地幫助他們解決新問(wèn)題，有利于融洽關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師有親切感。有了師生之“情”為基礎(chǔ)，“師愛(ài)的效應(yīng)”就輕易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。當(dāng)學(xué)生能把教師當(dāng)成朋友的時(shí)候，就較自然地過(guò)渡到喜歡其所教的學(xué)科，并樂(lè)意地接受教師的嚴(yán)格管理和教育了。

(五)深化主題，趁機(jī)教育

教書(shū)的根本目的是為了育人。最終達(dá)到教育工作“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的至高境界。學(xué)校教育不僅局限于教授科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是通過(guò)教學(xué)的過(guò)程，陶冶情操，升華品德，幫助學(xué)生更好的生活和實(shí)踐。比如，物理課中的現(xiàn)象和規(guī)律，都可以通過(guò)幾句簡(jiǎn)單地題外話引申為生活中的小常識(shí)；灌輸語(yǔ)文課名篇名作中深刻的思想，則可以教會(huì)學(xué)生為人處世的道理摘要：歷史課中除開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單史實(shí)的記憶，不妨通過(guò)歷史朝代的興亡和人物的盛衰，趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生，幫助他們獲得“以史為鏡，可以明得失”的感悟和收獲。

二、怎樣講好題外話

(一)宜以趣激人，息生硬呆板

語(yǔ)言，是人類最基本的交流工具，而幽默的語(yǔ)言，則是拉近人和人之間距離的最快方法。在教學(xué)中講題外話，一定要盡量使自己的語(yǔ)言詼諧、生動(dòng)、活潑、有趣，在輕松愉快中給人以啟迪，通過(guò)美好的、風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)牽動(dòng)學(xué)生的心。事實(shí)證實(shí)，老師具有淵博知識(shí)和言語(yǔ)妙趣橫生的談吐以及循循善誘的言詞都是倍受學(xué)生歡迎的，而生硬呆板的語(yǔ)言則只會(huì)僵化和淡化學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生們都樂(lè)意在愉悅中感受教育，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，在愉悅中拓展自己生命的活力!

(二)宜以恩感人，忌冷漠譏諷

由于家庭背景、社會(huì)關(guān)系的不同，每個(gè)學(xué)生都擁有不同的性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)，作為教師，一定要細(xì)心觀察學(xué)生在學(xué)校不同的表現(xiàn)，要真心關(guān)心保護(hù)他們，熱情耐心地幫助他們解決在學(xué)習(xí)之余的新問(wèn)題乃至困難。最忌諱的就是在不明情況下批評(píng)打擊學(xué)生。細(xì)心和耐心不是和生俱來(lái)的，但在教師這個(gè)職業(yè)卻是必備的?？v然不具備，也要自我磨煉。因?yàn)閷?duì)教師來(lái)說(shuō)，細(xì)心和耐心已經(jīng)超越了工作方法這個(gè)層面，變成了職業(yè)特性。

(三)宜以理服人，忌胡言亂語(yǔ)

以理服人，即指通過(guò)說(shuō)“理”來(lái)教育學(xué)生，它指通過(guò)擺事實(shí)，講道理等方式對(duì)學(xué)生施加正面的影響，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，提高學(xué)生思想熟悉水平的目的。這里的“理”，即真理、事實(shí)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的非凡時(shí)期。人們價(jià)值觀念功利化、人生態(tài)度務(wù)實(shí)化的傾向，侵?jǐn)_著青年人的心靈。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，教師只有執(zhí)著地堅(jiān)守以理服人的育人理念，才能為思想政治教育打造一片新天地。

(四)宜以情動(dòng)人，忌平鋪直敘

要善于用激情去感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，喚起他們對(duì)課堂參和的積極性。當(dāng)教師講課布滿了激情，用“心”去講課，那么學(xué)生就會(huì)不由自主地被你的熱情所感動(dòng)，被她帶進(jìn)知識(shí)王國(guó)中，同你一起追尋真理，求索人生，同她一起享受知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中給人帶來(lái)的開(kāi)智啟蒙的喜悅和快樂(lè)。反之，就難以吸引人，打動(dòng)人。

(五)宜以實(shí)引人，忌假大空套

講課不宜照本宣科，講題外話同樣也不能照搬照套。沒(méi)有人喜歡聽(tīng)“官話”。真正善于講題外話的教師，總是結(jié)合現(xiàn)實(shí)，融入教學(xué)。當(dāng)教師將社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)新問(wèn)題、時(shí)尚元素等和課堂講授的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，自然就能吸引學(xué)生集中注重力聽(tīng)講。當(dāng)教師堅(jiān)持以擺事實(shí)講道理的態(tài)度來(lái)做思想政治工作，自然就能讓學(xué)生更愿意接受。我們必須堅(jiān)持唯物主義和辨證的思想方法、工作方法，仔細(xì)地觀察人，深入地了解人，探究人，實(shí)事求是地對(duì)待人，真正做到把握情況，弄清事實(shí)，摸準(zhǔn)新問(wèn)題，因人施教。

三、運(yùn)用好題外話對(duì)教師能力素質(zhì)提出的要求

(一)人格上富有魅力

“師者，人之模范也?！薄吧斫讨赜谘越獭笔墙逃ぷ鞯闹匾?guī)律。青少年學(xué)生的模擬性強(qiáng)，可塑性大，他們信任老師，對(duì)教師的言行觀察細(xì)致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業(yè)特征要求教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀大方、耐心公正、熱情開(kāi)朗。不論是外部?jī)x表還是內(nèi)在心靈，都要時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。這樣不論題內(nèi)話還是題外話，學(xué)生都會(huì)在剛聽(tīng)的時(shí)候就樂(lè)于接受。

(二)專業(yè)上精益求精

上文中曾舉過(guò)的那些題外話、課外話，可以說(shuō)，看似離題，實(shí)未離題。它是講課的延伸，是講課中的過(guò)渡或起興。通過(guò)以上例子我們可以心得到，一段好的題外話的最大特征就是“看似偏題，實(shí)不跑題”。這就要求教師對(duì)專業(yè)知識(shí)要鉆研得更深更透，才能在實(shí)際中把握好這個(gè)“度”，否則太專則無(wú)人愛(ài)昕，太偏則無(wú)關(guān)痛癢。

(三)見(jiàn)識(shí)上豐富廣博

教師是靠科學(xué)知識(shí)和技能來(lái)教育學(xué)生的，尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳播信息的媒體日益先進(jìn)和普及，各種新知識(shí)、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生又有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們什么都想問(wèn)“為什么”，什么都想得到解答。因此，一個(gè)合格的教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的科學(xué)知識(shí)和技能，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域和范圍，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，滿足學(xué)生對(duì)新事物的渴望。

(四)語(yǔ)言上幽默詼諧

教師要在加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)的同時(shí)，努力培養(yǎng)幽默感。要多閱讀一些使用幽默語(yǔ)言的故事經(jīng)典，要多跟學(xué)生交流去了解學(xué)生中流行的幽默方式，要多學(xué)些詼諧風(fēng)趣的開(kāi)玩笑的方式，要盡量讓自己輕松、瀟灑、活潑些，最終使自己具有簡(jiǎn)明流暢、聲情并茂、通俗易懂、生動(dòng)形象并富有幽默感和感染力的語(yǔ)言能力。這樣不僅能喚起學(xué)生思想情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的喜好和求知欲，而且能啟發(fā)學(xué)生加深對(duì)事物的理解，直接強(qiáng)化教育效果。

總而言之，一段言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻的“題外話”，有時(shí)是教師課堂教學(xué)的神來(lái)之筆，確實(shí)能起到渲染課堂氣氛、幫助學(xué)生思索、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜好的功能。它們實(shí)際上是教師的一種自然的聯(lián)想，深入的發(fā)掘，一種理性的質(zhì)疑，是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的直接體現(xiàn)。然而，題外話究竟是“題外之話”，不可太多，喧賓奪主，更不能離題萬(wàn)里地夸夸其談，否則不僅起不到應(yīng)有的功能而且擾亂正常的教學(xué)秩序。將可能影響教學(xué)任務(wù)的完成。作為一名當(dāng)代教師，應(yīng)當(dāng)專心經(jīng)營(yíng)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括要讓題外話、課外話盡量生動(dòng)和幽默起來(lái)，恰到好處地帶動(dòng)學(xué)生的熱情，使教學(xué)內(nèi)容深入人心，催人上進(jìn)。