導語：教育技術在數(shù)學課堂的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育技術迅猛發(fā)展，高效課堂是時代的要求，因此一定是通過一些先進的教育手段，能夠讓學生放開思維，提高質(zhì)疑能力的課堂，構建能夠撞擊出學生智慧火花，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感的課堂。

關鍵詞：教育技術;數(shù)學;課堂;優(yōu)勢

現(xiàn)代教育重視的是學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當今社會教育技術迅猛發(fā)展，所以，高效課堂是時代的要求，因此一定是通過一些先進的教育手段，能夠讓學生放開思維，提高質(zhì)疑能力的課堂，構建能夠撞擊出學生智慧火花，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感的課堂。

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

將先進的教育手段融入教育教學中會使我們的課堂“活”起來，一句表揚的話語、一次肯定的眼神、一個友好的動作、一絲善意的微笑，都能激起學生美好的情感，促使其主動求知，主動發(fā)展。在教師的教學實踐中，在完成“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”教學目標的同時，還力求學生在突破教材，突破自我上有所表現(xiàn)。即鼓勵學生在學習過程中思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越仔細越好。問題是推動創(chuàng)新的原動力，鼓勵學生提問是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。課堂上無論學生提出的問題正確與否，教師都應給予答復，若是錯的應及時疏導，從正面引導，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解，同時在符合學生年齡特征和認知規(guī)律的前提下，要抓住思維含量高的問題，引導學生深入研究，這樣就能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。因此，教師在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引導”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引導”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。

思維活動主要受左腦支配，右腦則掌管表象、形象思維和直覺思維。在常規(guī)教學中，“重左輕右”的傾向比較突出，這就影響了學生能力的充分發(fā)揮。在教學過程中加強操作，能促進左、右腦的和諧發(fā)展與協(xié)同活動，使學生更容易地從形象思維過渡到抽象思維，也易于智慧火花的產(chǎn)生，促進創(chuàng)新意識的生成。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。先進的教育技術給課堂帶來了無限的生機與活力。所以，在以后的工作中，我會在教育教學和教育技術方面更加努力鉆研將不斷探索，不斷奮進，在改革的浪潮中創(chuàng)造出更新的成績。

作者:杜仕峰 單位:重慶市黔江民族中學校