導(dǎo)語(yǔ)：改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)哲學(xué)思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，全國(guó)各高校都非常重視，并取得了一定成績(jī)，但由于這是個(gè)多因素影響的復(fù)雜問(wèn)題，總體還比較薄弱。筆者在對(duì)“三只眼睛看學(xué)風(fēng)”的問(wèn)題解讀中，準(zhǔn)確把握地方高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題的本質(zhì)和癥結(jié)所在，并以“學(xué)習(xí)動(dòng)力”的發(fā)動(dòng)為“契機(jī)”和“支點(diǎn)”來(lái)展開(kāi)工作。在認(rèn)清“學(xué)習(xí)動(dòng)力”不足這一根本問(wèn)題的前提下，建議領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)以班級(jí)和學(xué)校為平臺(tái)，更新建設(shè)理念，在整合和利用各方力量和資源的同時(shí)，改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方法，從過(guò)去那種依靠紀(jì)律約束、時(shí)間延長(zhǎng)為主的“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽縿?dòng)力激發(fā)、效率提高為主的“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)方式上來(lái)，這不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)“風(fēng)向標(biāo)”的轉(zhuǎn)換與走向，而且直接影響整個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌乃至校風(fēng)建設(shè)的進(jìn)程。

一、目前地方高校學(xué)風(fēng)中存在的主要問(wèn)題及其原因

假借“三只眼睛”的智慧，在深入調(diào)查課堂內(nèi)外學(xué)風(fēng)真正樣態(tài)以及自然觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)象從不同的方位和維度給予了梳理和總結(jié)，在座談交流或訪談中無(wú)論任課老師，還是輔導(dǎo)員、班主任和廣大學(xué)生都結(jié)合自己的工作和學(xué)習(xí)體會(huì)，從不同的立場(chǎng)出發(fā)，談了自己對(duì)學(xué)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，并列舉了學(xué)生學(xué)習(xí)中和老師教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題與困惑，并認(rèn)真分析其中的原因。

1.動(dòng)力不足，存在厭學(xué)情緒當(dāng)前一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，懷有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度上存有嚴(yán)重的偏差，不是出于對(duì)知識(shí)的渴求和提升自身素質(zhì)的需要。尤其對(duì)地方高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于生源帶有明顯的地域性，大都是本地學(xué)生，等、靠、要的思想更為嚴(yán)重：等閑視之，靠家長(zhǎng)關(guān)系，蒙混過(guò)關(guān)要文憑，在這種思想的支配下，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴(yán)于律，更無(wú)興趣可言。甚至有的同學(xué)受到社會(huì)上一些消極因素的影響,不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè),過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好,面對(duì)實(shí)際不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理和狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心,成績(jī)不理想,甚而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,不僅耽自己的學(xué)業(yè),同時(shí)對(duì)周圍同學(xué)也產(chǎn)生了消極影響。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏正見(jiàn),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化當(dāng)前一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，懷有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有實(shí)用價(jià)值則學(xué)，無(wú)明顯的實(shí)用價(jià)值的則排斥。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有的同學(xué)也存有嚴(yán)重的偏差，不是出于對(duì)知識(shí)的渴求和提升自身素質(zhì)的需要，而是抱著混日子，混文憑的思想。尤其對(duì)地方高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于生源素質(zhì)、地域環(huán)境等因素的影響，等、靠、要的思想較為嚴(yán)重：他們認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就等于步入了享樂(lè)的天堂，終于可以脫離了苦海，盡情的享受，在這個(gè)“娛樂(lè)至死”的時(shí)代，大學(xué)生也難免幸逃，尤其是對(duì)于自制力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此?？考议L(zhǎng)關(guān)系，蒙混過(guò)關(guān)要文憑，態(tài)度決定一切，在這種思想的支配下，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴(yán)于律己，更無(wú)興趣可言。甚至有的同學(xué)受到社會(huì)上一些消極因素的影響,不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè),過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好,面對(duì)實(shí)際不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理和狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心,成績(jī)不理想,甚而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,不僅耽擱自己的學(xué)業(yè),同時(shí)對(duì)周圍同學(xué)也產(chǎn)生了消極影響。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠健全和完善目前很多高?！爸刂禽p德”的現(xiàn)象普遍存在，“知識(shí)本位”的理念根深蒂固，大學(xué)生“人文精神”的缺失已成共識(shí)，思想政治教育，德育等關(guān)于人文修養(yǎng)、人倫道德知識(shí)的教育基本上處于“疲軟”、效果不夠明顯的狀態(tài)，科學(xué)專業(yè)文化知識(shí)和人文道德知識(shí)，不能很好的統(tǒng)一到大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，還沒(méi)有足夠的關(guān)于“成人”和“成才”的理論知識(shí)和自覺(jué)意識(shí)。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的一個(gè)重要的認(rèn)知盲點(diǎn)：不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的概念很難突破“小”學(xué)習(xí)的概念，還沒(méi)有樹(shù)立“大”學(xué)習(xí)的概念。

4.對(duì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的觀念認(rèn)知不足“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是高校素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。尤其在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，“授之以魚(yú)不如授之以漁”的重要性愈顯突出，學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生諸多能力中的核心，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起著關(guān)鍵性的作用。然而，目前，很多學(xué)生對(duì)該觀念認(rèn)知不足，尚不能抱著一顆“學(xué)習(xí)的心態(tài)”來(lái)面對(duì)一切，離學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要求尚有一定的差距，學(xué)習(xí)能力有待于提高和加強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式缺乏一定的科學(xué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，很多大學(xué)生依然停留在高中階段的學(xué)習(xí)方式上，一切悉聽(tīng)尊便，自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式?jīng)]有隨著身份和角色的轉(zhuǎn)變而自覺(jué)的轉(zhuǎn)型和改變，而對(duì)于如何科學(xué)安排自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，如何假借“他山之石”思考甚少，對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”更是陌生，對(duì)于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式對(duì)個(gè)人能力和素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性不以為然，甚至有不少同學(xué)抱著應(yīng)付作業(yè)，混文憑的心態(tài)，更談不上思考學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題了。儼然沒(méi)有大學(xué)應(yīng)具有的活力和創(chuàng)新精神。

二、加強(qiáng)地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的哲學(xué)思考

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因，外因是事物變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用?！皠?dòng)力不足”是全部問(wèn)題的核心與本質(zhì)所在，只有從根本上消除厭學(xué)情緒，讓“善知樂(lè)學(xué)”，成人成才、提升素質(zhì)、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)成為大學(xué)生思想深處的理念與財(cái)富，成為其實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的動(dòng)力和生命成長(zhǎng)的本然渴求。與此同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須重視外因的延緩或促進(jìn)作用，在提升和優(yōu)化校園的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，注重發(fā)揮教師的模范帶頭作用，堅(jiān)持重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論的統(tǒng)一，統(tǒng)籌兼顧，著眼于主要矛盾及其主要方面，通觀全局，以動(dòng)力的培育、激發(fā)、內(nèi)化與外化為根本，以教風(fēng)帶動(dòng)為關(guān)鍵，以制度優(yōu)化為保證，實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任主體的多元化，齊心協(xié)力，方可保持優(yōu)良學(xué)風(fēng)的持久與暢通，惟其如此，才能把學(xué)風(fēng)建設(shè)落在實(shí)處，推向另一種高度。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)是根本在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，動(dòng)力激發(fā)是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，是一項(xiàng)任務(wù)艱巨而龐大的“隱性”工程，需要長(zhǎng)期而持續(xù)的教育、培養(yǎng)和內(nèi)化。為此，必須“以人為本”，科學(xué)引導(dǎo)并采取切實(shí)可行的方法和措施，有計(jì)劃、有步驟地深入持久的開(kāi)展教育和宣傳活動(dòng)，在言傳身教中潛移默化，在認(rèn)知體驗(yàn)中“內(nèi)化和升華”，使學(xué)習(xí)成為一種思想的自覺(jué)和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必然選擇，培養(yǎng)出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的技能，塑造出善于“學(xué)習(xí)”的心態(tài)，不僅有“活到老、學(xué)到老”的意識(shí)，還要樹(shù)立“學(xué)到老、活到老”的理念。

2.班風(fēng)建設(shè)是基礎(chǔ)學(xué)風(fēng)的落實(shí)和體現(xiàn)最終主要通過(guò)班級(jí)工作來(lái)完成，所以，一個(gè)有著優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班級(jí)和集體對(duì)學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。班風(fēng)建設(shè)中，班主任發(fā)揮著不可替代的作用，主要體現(xiàn)在各種形式的思想交流、主題教育活動(dòng)以及個(gè)體教育中。首先，定期召開(kāi)“優(yōu)化學(xué)風(fēng)”為主題的各種交流會(huì)，乃是一種必要而有效的途徑和方式。這是一種向內(nèi)尋找動(dòng)力的方式，通過(guò)客觀認(rèn)知剖析自己目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、思想中困惑以及學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙，認(rèn)真查找學(xué)習(xí)動(dòng)力不足以及學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的癥結(jié)所在，反思學(xué)習(xí)方法欠佳的原因，要在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面要達(dá)成共識(shí)，對(duì)“善知樂(lè)學(xué)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“成人成才”的學(xué)習(xí)理念要有深刻的認(rèn)識(shí)，讓“素質(zhì)高、能力強(qiáng)”成為他們的目標(biāo)和追求。每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)和大家一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，大家在相互交流中學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，在相互監(jiān)督中改正和提高。

3.教風(fēng)帶動(dòng)是關(guān)鍵教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)和關(guān)鍵，任課老師的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響力是最強(qiáng)的?！靶牌涞?，聽(tīng)其師?！蓖ㄟ^(guò)調(diào)查和了解，我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，很大程度上受任課老師的影響和左右。促教風(fēng)，帶學(xué)風(fēng)，發(fā)揮教師的示范作用和人格魅力，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促教風(fēng)。