導(dǎo)語(yǔ)：面積教學(xué)質(zhì)量輔導(dǎo)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，思維能力和綜合能力都較強(qiáng)。較多學(xué)生都感到物理難學(xué)，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)較差的中下生，對(duì)物理有厭學(xué)情緒和放棄心理，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)物理知識(shí)。所以，在物理教學(xué)中必須重視做好中下生的教學(xué)輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化提高工作，提高中下生對(duì)物理的興趣和信心，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。我在近幾年的物理教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)中下生的教學(xué)輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，取得了一定的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大，在幾年的升中考試中，我所擔(dān)任的班級(jí)物理科都取得了較高的平均分和合格率。下面就從幾個(gè)方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

一、建立良好的師生情感，提高中下生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

中下生是由于學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心、不用功、欠自覺(jué)，或?qū)W習(xí)方法不恰當(dāng)，怕動(dòng)腦理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到困難，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。根據(jù)中下生這些特點(diǎn)，我在平時(shí)的教學(xué)中，一方面，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況，與他們一起分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因所在。另一方面，由于中下生在心理上有自卑感，大多數(shù)中下生都不敢向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，怕老師說(shuō)自己蠢、笨等。所以，我在教學(xué)輔導(dǎo)中，做到關(guān)心熱愛(ài)他們，態(tài)度和藹，從不責(zé)罵他們，說(shuō)他們懶、蠢、笨等，消除他們怕問(wèn)老師的心理，使他們感到老師的親切。然后引導(dǎo)他們大膽提出問(wèn)題，從而了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的知識(shí)缺陷，做到有的放矢地輔導(dǎo)他們。同時(shí)在教學(xué)中盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)他們成績(jī)有進(jìn)步就及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)他們，使他們感到在學(xué)習(xí)上有成功和希望，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，有效地提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)中下生的課前提問(wèn)和考查，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

初中物理每周的節(jié)數(shù)較少，一般隔一天才有一節(jié)物理課，學(xué)生在學(xué)完某節(jié)知識(shí)后，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)、理解和記憶，到下一節(jié)上新課時(shí)，上節(jié)的內(nèi)容都差不多遺忘了，這樣對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)是不利的，特別是自覺(jué)性較差的中下生。根據(jù)這種情況，我每節(jié)在講新課前都把上一節(jié)的主要內(nèi)容編成填空、選擇或問(wèn)答的方式進(jìn)行考查，以提問(wèn)中下生為主，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，給一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，作為平時(shí)成績(jī)的一部分，使學(xué)生在思想上引起重視。同時(shí)，從學(xué)生的回答中了解他們對(duì)上一節(jié)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，結(jié)合在作業(yè)中的存在問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這樣，既促使了他們能自覺(jué)把當(dāng)天學(xué)過(guò)的物理知識(shí)利用課外時(shí)間認(rèn)真進(jìn)行理解和記憶，并在下一節(jié)上物理課前再次自覺(jué)復(fù)習(xí)和記憶上一節(jié)的主要內(nèi)容，又能通過(guò)補(bǔ)缺補(bǔ)漏正確理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，掃除學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，容易接受新知識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的效果。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)中下生學(xué)習(xí)物理的興趣。

中下生在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)目的不明確，自覺(jué)性較差，所以，在上課中經(jīng)常開(kāi)小差，注意力不集中，不積極思考問(wèn)題，人在心不在，對(duì)所學(xué)的知識(shí)無(wú)興趣。因此，我在課堂教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性來(lái)充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，我每個(gè)實(shí)驗(yàn)都注意通過(guò)提問(wèn)的方式要求中下生回答所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，促使中下生集中注意力觀察老師做實(shí)驗(yàn)的步驟、方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和認(rèn)識(shí)。在分組實(shí)驗(yàn)中，我有意識(shí)地把中下生與中下生組成一組，而不是優(yōu)生與中下生組成一組。因?yàn)閮?yōu)生與中下生組成一組，往往是優(yōu)生在做實(shí)驗(yàn)，中下生在旁邊記錄數(shù)據(jù)或閑著觀看，使中下生不能直接參與實(shí)驗(yàn)，不能享受到物理實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)的興奮與喜悅的心情，打擊了中下生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)不到教學(xué)目的。而中下生與中下生組成一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能使中下生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有利于教師在旁進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。這樣，既提高中下生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，也提高了觀察、分析和歸納的能力，使中下生享受到實(shí)驗(yàn)的成功，享受到獲得物理知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

四、傳授正確的學(xué)習(xí)方法，是中下生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

初中物理是一門(mén)知識(shí)廣闊、內(nèi)容豐富的學(xué)科，具有啟蒙性。從學(xué)生開(kāi)始學(xué)物理就必須指導(dǎo)起掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是中下生更為重要。因?yàn)橹邢律鷮?duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背，捉不住問(wèn)題的中心，不知道怎樣去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不知道怎樣去理解概念、規(guī)律和公式的物理意義，做作業(yè)時(shí)，不是先復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，遇到困難不動(dòng)腦思考就去抄別人的作業(yè)，學(xué)是處于被動(dòng)狀態(tài)，得不到成功的滿(mǎn)足和喜悅，因而沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在物理教學(xué)中，首先要求中下生徹底改變“死記硬背，不求理解”的壞習(xí)慣，并積極引導(dǎo)他們課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)教材，學(xué)習(xí)概念、規(guī)律及公式，要在理解含義的基礎(chǔ)上熟記。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要在掌握原理、步驟及注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的原因和條件，通過(guò)分析得出結(jié)論。在做作業(yè)或練習(xí)前，要先復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在掌握教材概念和規(guī)律的前提下進(jìn)行解題。在解題過(guò)程中經(jīng)過(guò)思考還不懂的要及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師，把所學(xué)的知識(shí)弄懂。在解題之后要注意總結(jié)解題方法，并把解題方法及時(shí)理解和記憶，提高解決問(wèn)題的能力。此外，我為了培養(yǎng)中下生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，在解答中下生提出的問(wèn)題時(shí)，耐心地啟發(fā)他們，不給出現(xiàn)成答案，隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鰡?wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有意識(shí)地培養(yǎng)他們分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，對(duì)中下生的作業(yè)我盡量當(dāng)面批改，并向他們講清為什么錯(cuò)，然后讓他們重做或做類(lèi)似的習(xí)題，加以鞏固，使他們真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

五、在平時(shí)的教學(xué)中，采用“以?xún)?yōu)帶差”的方法，對(duì)中下生進(jìn)行經(jīng)常性輔導(dǎo)和督促檢查。

中下生不但基礎(chǔ)知識(shí)差，而且理解能力、思維能力和學(xué)習(xí)的知覺(jué)性都比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生差。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我在平時(shí)的教學(xué)中，要求班級(jí)中的優(yōu)生與中下生結(jié)對(duì)，開(kāi)展“一幫一”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)。優(yōu)生負(fù)責(zé)中下生的日常輔導(dǎo)工作，解答他們?cè)谧鳂I(yè)和練習(xí)中提出的疑難問(wèn)題，督促他們按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)和課外練習(xí)，并檢查完成的情況，發(fā)現(xiàn)有抄襲別人作業(yè)或練習(xí)的現(xiàn)象及時(shí)制止或告訴任課老師，以便及時(shí)教育和幫助。同時(shí)，要求優(yōu)生在輔導(dǎo)過(guò)程中遇到中下生提出的疑難不好解答時(shí)，把問(wèn)題交給科代表，由科代表集中所有疑難問(wèn)題交給老師，以便我在上新課前進(jìn)行個(gè)別或集體輔導(dǎo)，掃除學(xué)習(xí)的障礙。通過(guò)上面“以?xún)?yōu)帶差”的輔導(dǎo)工作，中下生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性大大提高，逐步形成了獨(dú)立作業(yè)，不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較快，在考試中都能取得較好的成績(jī)。

以上幾點(diǎn)是我在近幾年的物理教學(xué)中，加強(qiáng)中下生的教學(xué)輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化提高中下生學(xué)習(xí)成績(jī)的一些做法，通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，能有效地提高中下生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有較大的促進(jìn)作用。