導(dǎo)語：大學(xué)英語教育改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)英語教育現(xiàn)狀

1．大學(xué)英語教育師資力量薄弱

在英語教學(xué)中教師起到了重要的作用。目前，我國高校英語課堂中，仍然是以大課堂教學(xué)為主，并且大學(xué)英語教師隊伍整體素質(zhì)不高。在日常工作中，教師不僅需要教學(xué)、論文寫作還要評職稱、學(xué)校管理等等，教師的負荷比較大，工作壓力也比較大，很少有進修或者培訓(xùn)的機會。在千變?nèi)f化的社會現(xiàn)狀下，大學(xué)教師綜合素質(zhì)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)校發(fā)展的需要了，尤其對于三本獨立院校而言。在我國，三本獨立院校一般是民營院校，由于其學(xué)校發(fā)展資金得不到國家的支持，因此在教師選擇上，教師素質(zhì)本身較重點院校等有一定差距。另外，在市場環(huán)境下，三本獨立院校為了獲得足夠的經(jīng)濟效益，每位英語教師所要教授的課程就會增加，所要帶的學(xué)生也會增加，這樣使得每位學(xué)生接受的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量下降，影響了學(xué)生的英語水平的提高。目前，我國仍有部分院校，大學(xué)英語教學(xué)模式以及教學(xué)規(guī)模仍然比較傳統(tǒng)，不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師多采用滿堂灌的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生機械的記憶英語單詞以及英語語法，忽視了學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，也忽視了學(xué)生的主觀能動性對于英語學(xué)習(xí)的作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。這種教學(xué)模式違背了學(xué)生的認知規(guī)律，忽視了學(xué)生的興趣，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，從而阻礙了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。在我國部分三本獨立院校為了眼前利益，往往聘請一些在重點高等院校退休的教師，他們的思想落后，教學(xué)模式老舊，不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，因此三本獨立院校中的教學(xué)模式得不到改革。綜上，英語教師師資力量薄弱是三本獨立院校所面臨的重要問題。

2．大學(xué)英語教育學(xué)生素質(zhì)參差不齊

近年來，我國高等院校均在擴招，這在一定程度上使得高等院校中學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，個別差異擴大，增加了大學(xué)英語教學(xué)的難度。英語教學(xué)作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)水平，與學(xué)生的個人素質(zhì)密切相關(guān)。在大學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生被動的參與教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性調(diào)動不起來，從而影響學(xué)生對于英語知識的掌握。三本獨立院校的學(xué)生相較重點院校學(xué)生綜合素質(zhì)本身就偏弱，再加上教學(xué)方式的落后，進一步拉大了學(xué)生英語水平之間的差距。教學(xué)資金一直是影響我國三本獨立院校發(fā)展的重要因素。在當(dāng)今時代，先進的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸的應(yīng)用到各行各業(yè)，然而由于三本獨立院校經(jīng)費不足，因此在教學(xué)過程中硬件設(shè)施不足，這在一定程度上影響了大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，也影響到了大學(xué)英語教學(xué)的改革。在當(dāng)前新形勢下，國內(nèi)大學(xué)英語教育更加注重實用性教學(xué)，對于學(xué)生的應(yīng)用實踐能力提出了更高的要求。然而由于教學(xué)方法落后，教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生英語水平過低等原因，使得我國三本獨立院校學(xué)生無法適應(yīng)時代對于大學(xué)生英語水平的新要求。

3．大學(xué)英語教育地區(qū)發(fā)展不平衡

我國地域遼闊，地理環(huán)境復(fù)雜，不同的地域經(jīng)濟發(fā)展水平不同，教育水平也不同，這種地區(qū)發(fā)展的不平衡，使得不同地區(qū)學(xué)生的英語水平，英語特點有所不同，影響著大學(xué)英語的教學(xué)。例如，我國東部沿海地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達，國際之間的交流比較頻繁，因此學(xué)生的英語水平比較高，并且口語能力等也比較強，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。而我國西部內(nèi)陸地區(qū)由于深處內(nèi)陸，經(jīng)濟發(fā)展比較落后，并且十分封閉，因此該地區(qū)的學(xué)生的英語水平普遍偏低，并且口語能力很差，很難用英語與人進行正常的交流，不利于大學(xué)英語教育的開展。在我國三本獨立院校是面向全國進行招生的，因此，不同地區(qū)，不同地域的學(xué)生聚集到一起，學(xué)生的英語水平也有著顯著的差異。因此在進行大學(xué)英語課堂教學(xué)的時候，就應(yīng)該多提倡多元化、綜合化的教學(xué)方式，適應(yīng)不同英語水平學(xué)生的發(fā)展要求，促進大學(xué)生英語水平的整體提高，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

二、新形勢下大學(xué)英語教育改革措施

針對大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的對策，對于提升大學(xué)英語教學(xué)水平，促進英語教育改革具有重要意義，也是促進大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升的重要舉措。

1．加強大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)

加強大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)首先便是提升教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力。教師在教學(xué)的過程中不斷的觀察學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的困難，然后因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，不斷的提高學(xué)生的英語水平，也不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)。英語教學(xué)都是根據(jù)一定的教材開展的，因此在英語教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師，注重備課，以及課堂設(shè)計，在教學(xué)過程中盡量使用英語表達，這樣可以在一定程度上提高大學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)。社會是發(fā)展變化的，大學(xué)英語教師也要根據(jù)社會的發(fā)展不斷的進行學(xué)習(xí)、充電，適應(yīng)社會需要。學(xué)?？梢远ㄆ诟鶕?jù)不同英語教師的具體情況開展相應(yīng)的專業(yè)英語能力培訓(xùn)以及綜合素質(zhì)培訓(xùn)，讓教師始終與社會發(fā)展相適應(yīng)，促進三本獨立院校的健康發(fā)展。目前，三本獨立院校進行教師培訓(xùn)主要采用舉辦各種教研活動的方式，加強教師之間的交流，或者利用網(wǎng)絡(luò)等，進行遠程教育。這些方式不僅方便而且經(jīng)濟，成為三本獨立院校進行教師培訓(xùn)的主要方式。加強三本獨立學(xué)院英語教師的隊伍，還應(yīng)該不斷的面向社會進行英語專業(yè)人才的招聘，提高英語教師隊伍水平。另外，在市場環(huán)境下，教師要根據(jù)社會發(fā)展要求，逐漸的轉(zhuǎn)變自己的角色，與學(xué)生進行平等的交流，在課堂上營造輕松的氛圍，促進學(xué)生自由地進行英語表達，這有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的自我效能感，促進學(xué)生的英語水平的提高。

2．根據(jù)學(xué)生具體情況進行個性化教學(xué)

不同學(xué)生有著不同英語基礎(chǔ)，不同的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在大學(xué)英語教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生進行分層，根據(jù)不同層次學(xué)生的英語特點組織教學(xué)，這符合了因材施教的教學(xué)理念，有助于促進大學(xué)生英語水平的整體提高。三本獨立學(xué)院學(xué)生的整體英語水平較低，因此在進行英語教學(xué)的時候，根據(jù)學(xué)生的特點進行英語教材內(nèi)容的改革，適應(yīng)學(xué)生的英語水平。素質(zhì)教育成為當(dāng)今社會的普遍共識，因此，在大學(xué)英語教學(xué)中教師要全面了解學(xué)生的個體差異，在英語教學(xué)的過程中根據(jù)不同學(xué)生的特點有針對性的改革教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次大學(xué)生的英語需求。另外，在新媒體背景下，大學(xué)英語教學(xué)中教師利用多媒體的優(yōu)勢，多手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進大學(xué)生英語水平的提高。例如，在學(xué)學(xué)英語二年級第一單元“InternationalRelationships”的時候，這是一個比較抽象的話題，因此教師可以利用多媒體放映英語電影，或者放映我國的外交視頻等，讓學(xué)生近距離的感受“國際關(guān)系”，從而使得國際關(guān)系更加形象，便于學(xué)生的理解。另外，英語電影等可以讓學(xué)生沉浸在英語的世界中，這有助于加深學(xué)生對于英語的理解，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力等。

3．確立教學(xué)新模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

三本獨立院校傳統(tǒng)教學(xué)模式一直制約著大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。在灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師可以有效的掌握課堂內(nèi)容，幫助教師完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)，但是卻忽略了學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育下，大學(xué)英語教學(xué)改革，應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的英語參與度，促進學(xué)生英語水平的不斷提高。并且在教學(xué)的過程中，教師作為引導(dǎo)者，要積極啟發(fā)學(xué)生進行深入的思考，提高學(xué)生作為課堂的主人責(zé)任感，不斷的提高學(xué)生的自信心。在英語教學(xué)中，教師不僅僅只是傳授學(xué)生英語專業(yè)知識，更為重要的是傳授相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正的發(fā)揮學(xué)生的積極性以及主動性。目前，比較流行的幾種大學(xué)英語教學(xué)模式是互動式教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式以及啟發(fā)式教學(xué)模式等等。在當(dāng)今社會，三本獨立院校由于是民營學(xué)校在這些新的教學(xué)模式的運用上有著更多的機動性。因此根據(jù)市場發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，多種模式綜合利用，不斷的提高學(xué)生的英語實踐能力促進大學(xué)英語教育的順利開展。例如，在大學(xué)英語第二冊第三單元“MarriageAcrossofNa－tions．”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體播放一段美國視頻，讓學(xué)生真實的感受不同地域的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的興趣，然后引入當(dāng)下社會現(xiàn)象“MarriageAcrossofNations”。根據(jù)學(xué)生的實際英語水平進行分組，讓學(xué)生自由進行探討。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有助于提高學(xué)生的英語興趣，促進學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

三本獨立院校作為我國民營高等院校在教學(xué)改革中有著獨特的優(yōu)勢，因此面對著大學(xué)英語教師師資力量薄弱、學(xué)生差異、個性化顯著等，進行因材施教、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性以及主動性，不斷的提高學(xué)生的英語口語能力以及英語思維水平，從而促進大學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

作者:董月琳 單位:廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院