導語：醫(yī)院藥師繼續(xù)教育論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1對象與方法

1.1對象

對我科25名藥師進行繼續(xù)教育培訓。其中男6名，女19名，平均年齡32.6歲，從事藥師職業(yè)平均10.6年；主任藥師2名，主管藥師9名，藥師14名。

1.2方法

1.2.1繼續(xù)教育形式

①由藥劑科主任及主管繼續(xù)教育的主任藥師按每年24次（每月2次）繼續(xù)教育制定學習計劃。內容為日常工作中必要的藥學理論知識和技能，循序漸進地深入講課內容，由藥理學到具體用藥案例的分析，由法律法規(guī)解讀到專題培訓，將理論知識轉化為專業(yè)技能。②自主選擇參加院級大講課，院感知識和急救知識培訓。

1.2.2繼續(xù)教育方法

采用集中學習與自主選擇相結合的模式。①集中授課：采用多媒體教學和紙質材料學習，對以往認知存在的錯誤進行修正，對認知正確的達到溫故知新的目的。多媒體課件以Windows為操作平臺，要求內容完整，重點明確，圖文并茂，形象生動，選擇有促進記憶的圖文。每次授課時間為30min。授課結束后，聽課學員就學習內容進行討論，鞏固學習成果，由藥劑科主任或主管繼續(xù)教育培訓的主任藥師做點評。②自主選擇：選擇性參加醫(yī)院組織的講座和自學，由學員自己選擇聽課內容，豐富相關專業(yè)知識，提升專業(yè)水平。

1.3效果評價方法

采用我科自行設計的“藥師繼續(xù)教育學習滿意度調查表”對授課方式進行評價，分別在培訓前及培訓后（每年末進行一次學習效果測定）以閉卷考試的形式測評學習效果。自我效能感測評采用一般自我效能感量表（GSES）[1]，測定研究對象自我效能變化情況，共10個條目，用綜合得分均值評定個人的自我效能感，分值范圍1～4分，分值越高顯示自我效能感越高。

2結果

2.1繼續(xù)教育前后藥師專業(yè)知識和自我效能感評分

2010年1月至2013年12月共經過96次繼續(xù)教育培訓，綜合4年內各時段調查數據后取每個時段的平均分值進行評價（見表1）。表1顯示，繼續(xù)教育后各時段的綜合成績評分均隨著培訓時間延長得分增高，與繼續(xù)教育前比較差異均有統(tǒng)計學意義；各時間段之間比較差異有統(tǒng)計學意義。

2.2藥師對繼續(xù)教育學習方式滿意度

為客觀評價繼續(xù)教育方式的效果，我們開展藥師滿意度調查，每年1次，共4次，共發(fā)放100份問卷，回收100份，均為有效調查問卷，結果見表2。表2藥師繼續(xù)教育學習方式滿意度[人（%）]調查內容肯定否定激發(fā)學習興趣100（100）0提高學習主動性100（100）0提高文獻檢索能力100（100）0提高課件制作及計算機運用能力96（96.0）（44.0）提高教學能力96（96.0）4（4.0）提高溝通能力100（100）03討論傳統(tǒng)繼續(xù)教育多采用說教授課形式，難以滿足新時期藥師求知欲望。而基于成人學習理論的繼續(xù)教育采用多媒體集中授課、討論，自主選課等形式，目的是在一個快樂的學習環(huán)境中讓藥師能深入地學習專業(yè)知識和了解相關學科信息，將知識轉化為專業(yè)技能，這是繼續(xù)教育產生良好學習效果的重要原因之一。多媒體授課的形式一方面授課藥師需要查閱大量的文獻資料，在準備授課資料的同時提高了檢索文獻的能力、教學能力、綜合分析能力、計算機應用能力，增加了信息量，達到溫故而知新的效果。另一方面多媒體技術具有直觀、實用、高效率的優(yōu)點，集視聽為一體，生動形象，有助于提高藥師學習的效果。通過自主選擇性學習相關學科如臨床，護理的相關知識，有助于擴展藥師的知識面，提高專業(yè)技能。

藥師繼續(xù)教育充分考慮到成人學習的特點，以解決問題為出發(fā)點，通過繼續(xù)教育提高藥師的專業(yè)水平和自信心。

作者:馬天紅吳濰黃孫娟單位:浙江嘉興市中醫(yī)醫(yī)院藥劑科