導(dǎo)語：淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下計算機教育改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)人們的生活方式也受到了影響，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)拉近了人與人之間的距離，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息量大，互動性強的多種特點。然而任何事物都具有兩面性，在互聯(lián)網(wǎng)大背景下問題也層出不窮。計算機教師應(yīng)該抓住絕佳的發(fā)展機會，培養(yǎng)學(xué)生的新型合作意識與創(chuàng)新意，使學(xué)生養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)加的思維，為時代培養(yǎng)出更多的計算機人才?；诖?，本文將主要論述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機教育改革。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；計算機；教育改革

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對人們的生產(chǎn)生活都產(chǎn)生了正向影響，而在教育體系中引入計算機技術(shù)。通過遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)平臺以及虛擬計算機技術(shù)，使教學(xué)過程中的各項資源變得更加集中，有效降低教學(xué)成本，提高學(xué)習(xí)效率。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機教育的優(yōu)點

（一）教學(xué)方式多樣化。在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，主要對學(xué)生傳授固定的計算機方面知識，以word、PPT、c+語言為主。然而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種新興的教學(xué)模式，不再拘泥于科目的限制，而是綜合性的整體資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以獲取海量資源，擁有自主的學(xué)習(xí)空間和相對的學(xué)習(xí)平臺。（二）實用性強。在傳統(tǒng)的計算機教育模式中，主要以計算機理論知識為主，在機房中進(jìn)行計算機的理論知識的實踐操作，綜合來看實踐時間較短，學(xué)生并不能真正的掌握計算機知識。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的背景下，學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)之余，通過各種學(xué)習(xí)軟件自主模擬上機操作，使學(xué)生的理論和實踐基礎(chǔ)都得到真正的提升。（三）促進(jìn)交流分享。網(wǎng)絡(luò)平臺具有自身的開放性特點，學(xué)生可以在平臺上與固定的群體進(jìn)行交流，通過尋找與自己興趣愛好一致的人，分享自己的學(xué)習(xí)心得及其感悟，也能討論某一重點問題，在討論的過程中不同人群的思維進(jìn)行碰，學(xué)生不斷豐富自己的知識儲備，有效擴展思維水平。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機教育改革中存在的問題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國基本的網(wǎng)民保有量已經(jīng)達(dá)到了六億，龐大的網(wǎng)絡(luò)用戶為機算計發(fā)展提供了社會基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段由于我國人口基數(shù)大，相對網(wǎng)民數(shù)量較發(fā)達(dá)國家仍存在著一定的差距，在這樣的大背景下，使得我國網(wǎng)絡(luò)模式下的計算機教學(xué)存在著許多問題。（一）計算機資源分布不平均。目前我國教育資源趨向于平均化，但由于東部發(fā)展較快，相對而言西部山區(qū)發(fā)展較慢，山村小學(xué)并沒有計算機教學(xué)的資源。計算機教學(xué)大多只停留在表面。大部分學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知存在問題。（二）后續(xù)維護(hù)復(fù)雜。計算機的維護(hù)不及時，也是影響計算機教學(xué)的重要原因，教師在上課過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)的課件、音頻、視頻不能播放、擴音器鏈接不當(dāng)、計算機死機、藍(lán)屏、計算機感染病毒等問題，維修過程占用了教師較多的時間，影響計算機課堂的效率。（三）課件陳舊。課件的趣味性直接關(guān)系計算機的使用效率，因為計算機授課中，應(yīng)用最廣泛的為計算機課件，但是教師在備課過程中對計算機課件的美觀程度與趣味程度的重視不足，導(dǎo)致計算機課件的可觀賞性差，未能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響了知識傳達(dá)的效率的大??；計算機使用的有效性未經(jīng)過科學(xué)的評估。（四）網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定。計算機教學(xué)還存在著一定的不穩(wěn)定性。部分學(xué)校計算機機房已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，但計算機的數(shù)量仍然達(dá)不到位，經(jīng)常遇到兩個同學(xué)一個機子的問題，計算機房的硬件、軟件還有待升級。此外，一些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不穩(wěn)定，導(dǎo)致了學(xué)生獲取信息存在障礙，無法正確使用網(wǎng)絡(luò)，下載相應(yīng)的課件資料，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機教育改革

進(jìn)入21世紀(jì)之后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展。在教育行業(yè)中融入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠快速提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，減低教學(xué)過程中的基礎(chǔ)成本，綜合利用教學(xué)資源。計算機教師也應(yīng)該不斷完善教學(xué)管理體系，增強教育的資源投入，促進(jìn)計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。（一）更新計算機教育理念。在新時期的背景下進(jìn)行教育改革，教師也要不斷更新理念，使計算機共享的意識融入學(xué)生的內(nèi)心，但要注意教育改革工作并不是一蹴而就的，需要一個長期的轉(zhuǎn)變過程，教師在這個過程中要不斷與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，強調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠自主選擇喜歡的領(lǐng)域。給予學(xué)生更多的獨立思考時間和實踐能力，教師要不斷積極創(chuàng)新教學(xué)模式引入網(wǎng)絡(luò)教育，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識提升學(xué)習(xí)效果。此外，教師要利用計算機的特點，綜合評價機制，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式過程中，教師并不注重對于學(xué)生的主體評價，或者只針對于學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價，以分?jǐn)?shù)論輸贏不僅起不到任何的學(xué)習(xí)作用，而且還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而教師再通過計算機教學(xué)過程中，可以利用投票的方式讓學(xué)生及時提出問題，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加強了教師與學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)了多問題同解決，突破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的單一模式。（二）加強計算機實踐模擬。資金是計算機教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要及時和校方反應(yīng)，加大資金投入。遠(yuǎn)程教學(xué)非?；馃帷ｋS著教育改革研究的不斷深入，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以使原來的書本知識轉(zhuǎn)化為音頻，視頻等多種形式向?qū)W生展出，可以使抽象的知識變得十分具體，加深學(xué)生對復(fù)雜知識點的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生形成體系化的知識。幫助學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)卡、網(wǎng)線、集線器、交換機等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;了解局域網(wǎng)組網(wǎng)方法;明確計算機教學(xué)實習(xí)中心機房局域網(wǎng)組成。例如，教師可以通過多種學(xué)習(xí)形式，綜合語音指導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)留言，郵件回復(fù)等手段，及時解答學(xué)生的疑問，并將優(yōu)質(zhì)的課程分享給學(xué)生，深入輔導(dǎo)個別有問題的學(xué)生，不斷優(yōu)化教育資源配置。同時在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置課下答疑時間，有效節(jié)省教學(xué)效率。按照課本的要求進(jìn)行計算機實踐，將課堂與工作直接對接，承接一些簡單的創(chuàng)意海報制作。教師在帶隊過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，依靠學(xué)生的多元思想，學(xué)生通過真實的工作任務(wù)能夠很快發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)技能的不足，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，提高自己的計算機職業(yè)道德。（三）明確課程步驟。在新課標(biāo)要求下，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。隨著科技的不斷發(fā)展，單單依靠教師的課程講解，導(dǎo)致學(xué)生與時代脫軌，學(xué)生在計算機技術(shù)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備一定的自我探索能力，要通過自主學(xué)習(xí)去獲取更廣泛的知識。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過一定的教學(xué)步驟激發(fā)學(xué)生的興趣。更科學(xué)的數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生利用PowerPoint、DS、Photoshop等專業(yè)計算機軟件完成作業(yè)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉，同時也幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)抽象與具象的有效對接。例如，計算機教師要首先明確教學(xué)重點，不同時期，不同階段學(xué)生的主要教學(xué)導(dǎo)向，明確課程設(shè)計的細(xì)節(jié)，課時安排以及基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)等。其次要做出教學(xué)重點和難點的安排，并根據(jù)學(xué)生的特點以及改革內(nèi)容，選擇合適的教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)方式和課堂內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。利用固定的課件，將前期設(shè)計好的教案融入到課堂學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生可以在大體的框架中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更廣泛的知識。此外，計算機學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)，教師可以幫助學(xué)生明確未來的職業(yè)規(guī)劃，在計算機學(xué)科設(shè)置上要與時代接軌，科學(xué)合理的規(guī)劃教材，把握教學(xué)中的重難點，培養(yǎng)全面型的技術(shù)型、專業(yè)型的人才。有條件的學(xué)?？梢栽诩倨诮M織教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生體驗計算機崗位上真實所需要的技能，并在學(xué)習(xí)期間讓學(xué)生考取相應(yīng)的計算機等級證書，將職稱與成績相掛鉤，使學(xué)生能夠很好的適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要，加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐技能之間的聯(lián)系。（四）綜合多種計算機教學(xué)方式。教師可以通過多種學(xué)習(xí)形式，綜合計算機的自動匹配功能，互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)向性服務(wù)，及時解答學(xué)生的疑問，深入輔導(dǎo)個別有問題的學(xué)生，不斷優(yōu)化教育資源配置。持續(xù)發(fā)揮計算機的優(yōu)勢。課本上的知識篇幅相同，比較單一，而教師利用計算機投影時，可以將重點的定義加紅標(biāo)注，幫助小學(xué)生能夠快速清晰地了解知識的重難點知識，讓學(xué)生明晰學(xué)習(xí)方法和教學(xué)目標(biāo)，師生共同努力，打造一個高效的計算機課堂。1.自動匹配計算機教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實際上就是綜合計算機信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面性教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不一定是外面的網(wǎng)絡(luò)平臺，也可以是學(xué)校內(nèi)部的局域網(wǎng)，甚至是技術(shù)衍生的整個互聯(lián)網(wǎng)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該打破單一的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，綜合多種網(wǎng)絡(luò)模式的平衡點，匹配出適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。2.單獨輔導(dǎo)式教學(xué)。不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師不重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的自制能力差，不敢主動提問。而在網(wǎng)絡(luò)背景下教師能夠單獨對學(xué)習(xí)者進(jìn)行輔導(dǎo)，通過問題導(dǎo)向性，實時個性化教學(xué)。此外也可以利用相應(yīng)的軟件幫助后進(jìn)生，制定符合自身學(xué)習(xí)計劃。這樣能使計算機教學(xué)更加符合實際，在教學(xué)結(jié)束過后，教師可以利用聊天工具或者郵箱等方式，隨時跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實現(xiàn)單獨的輔導(dǎo)教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，打破空間和時間的隔閡，拉近與后進(jìn)生之間的距離，使后進(jìn)生能夠奮發(fā)向上。3.實現(xiàn)探索性教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，課上時間有限，教學(xué)資源不足，而教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺以學(xué)習(xí)者的自身探索為出發(fā)點，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，尋找解決問題的方法。這種方法能夠檢驗學(xué)生的實際操作能力，鼓勵學(xué)生深入探索，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的探究，獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗。4.討論式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在多種多樣的資源，學(xué)生在單獨學(xué)習(xí)過程中，如果出現(xiàn)問題，可以通過在線聊天或者瀏覽器等工具，對于部分問題進(jìn)行提問。學(xué)習(xí)者能夠打破空間的限制，各自在家進(jìn)行討論問題，而教師只要做出相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督即可。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上分小組進(jìn)行討論教學(xué)，實現(xiàn)同步討論或者是異步討論，但教師也要注意，此時作為學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者并不是執(zhí)導(dǎo)者，只要學(xué)生能夠把握正確的大體方向，教師要進(jìn)行適時的升華講解。（五）加強計算機的后續(xù)維護(hù)措施。日常中計算機教室的使用比較廣泛，不是某一特定教師，所以在維修與日常維護(hù)上，校方應(yīng)該加大力度，保證計算機的循環(huán)利用；學(xué)校可以尋求一下解決辦法，實行的安裝維修師傅的上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)涉及維修技術(shù)、維修區(qū)間、維修態(tài)度等方面，提高維修師傅的維修效率與服務(wù)能力，加快維修速度，建立合理的損壞更換機制。例如，學(xué)校應(yīng)該計算機維修師傅進(jìn)行合理化的人員管理，為維修師傅設(shè)立辦公地點，縮短維修人員辦公地點到達(dá)計算機教室的時間，為教師與學(xué)生的課堂效率保駕護(hù)航。合理分配維修人員的定期維修時間，保證計算機的各項功能可以正常使用，通過崗前培訓(xùn)、建立維修人員管理體系等手段，提高學(xué)校計算機的使用效率，促進(jìn)資源的合理分配。

四、總結(jié)

新時代的發(fā)展背景下，教育教學(xué)趨向計算機網(wǎng)絡(luò)是勢在必行，因此作為網(wǎng)絡(luò)教師也應(yīng)該大力深化改革，快速提升網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)質(zhì)量，從整體上全面改革，使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的觀點深入人心，促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量快速提升，不斷整合教學(xué)資源，培養(yǎng)現(xiàn)代化的計算機人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇采兵.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機教育改革的分析[J].新教育時代電子雜志:教師版,2017(24):20.

[2]張莉.淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機教育改革與創(chuàng)新問題[J].新教育時代電子雜志(學(xué)生版),2017(31):254.

[3]李爽,陳瑞瑞.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機教育教學(xué)改革探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2017(18):170.

作者:游秀鳳 單位:福州外語外貿(mào)學(xué)院