導(dǎo)語：計算機基礎(chǔ)教學改革與探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、EIP-CDIO教育理念

EIP-CDIO是一種基于CDIO培養(yǎng)模式框架理念的基礎(chǔ)上提出的一種全新的教育培養(yǎng)模式。該教育理念最出現(xiàn)于汕頭大學，并隨著我國工程教育的改革，汕頭大學，汕頭大學對EIP-CDIO教育理念提出了更為細致和科學的教育方式，并就大學計算機課程專業(yè)進行了新的探索與突破。將CDIO教育思想融入計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)中，探索與構(gòu)建EIP-CDIO教育理念模式，形成理論與實踐相結(jié)合的計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，并進一步拓寬學生計算機實踐與創(chuàng)新能力，也是我國目前高校教育的一大重點工作。在EIP-CDIO教育理念中又分為1級和2級兩大項目層次。1級項目是整個大學教學極端的整體要求，時刻貫穿與課程教學與實踐當中，而2級項目則作為1級項目的支撐，主要用于關(guān)聯(lián)各大課程項目，以此全面培養(yǎng)和提高學生運用各類相關(guān)課程知識的綜合能力。

二、EIP-CDIO人才培養(yǎng)模式

EIP-CDIO人才培養(yǎng)模式主要分為四個方面，一是以培養(yǎng)學生獨立性、思想性個體為目標，培養(yǎng)學生個人能力；二是以引導(dǎo)學生掌握課程理論知識與基本技能為目標，培養(yǎng)學生技術(shù)能力；三是通過團隊訓(xùn)練，培養(yǎng)學生團隊意識與能力，促使其在團隊環(huán)境中能夠順利發(fā)揮自身能力；四是教師在知道學生完成學習目標的過程中不斷完善學生各方面能力，以此培養(yǎng)學生綜合能力，實現(xiàn)教學目標?；贓IP-CDIO教育理念下的課堂教學主要通過項目來設(shè)計教學目標，并通過項目任務(wù)的設(shè)計與訓(xùn)練來構(gòu)建教學過程，在培養(yǎng)學生自主學習與團隊協(xié)作能力的同時，鍛煉與提高學生綜合CDIO能力。

三、EIP-CDIO教育理念下的《計算機基礎(chǔ)》教學改革與探索

基于EIP-CDIO教育理念，《計算機基礎(chǔ)》的教學改革可分為課程構(gòu)思、能力訓(xùn)練設(shè)計以及課程運作三大部分進行。

1.課程構(gòu)思

《計算機基礎(chǔ)》是大學的公共必修課程，該課程的開設(shè)目的主要在于培養(yǎng)大學生計算機方面的基礎(chǔ)知識與相關(guān)技能，使大學生具備一定的計算機基本操作能力?！队嬎銠C基礎(chǔ)》教學目標的實現(xiàn)需要教師不斷探索和嘗試新的教育理念與方式。隨著EIP-CDIO教育模式的廣泛應(yīng)用，在《計算機基礎(chǔ)》的教學中也開始出現(xiàn)了該教育模式的身影。EIP-CDIO的教育模式重點在于幫助學生構(gòu)建知識體系以及個人綜合能力等，因此，以EIP-CDIO教育模式為基礎(chǔ)的課堂開展首先就需要教師重視EIP-CDIO教育模式的必要性，在EIP-CDIO教育模式的基礎(chǔ)上對課程目標進行定位，加深學生對于《計算機基礎(chǔ)課程》體系的理解。從而幫助教師更好地構(gòu)建教學課堂。

2.能力訓(xùn)練設(shè)計

EIP-CDIO教育理念下的課程設(shè)計需要針對學生的學習程度，來強化學生實踐能力。做到以項目為載體，根據(jù)經(jīng)濟市場的需求來設(shè)計實踐項目，通過不同能力訓(xùn)練設(shè)計來鞏固和提高學生理論知識和實踐能力。因此，EIP-CDIO教育理念下的《計算機基礎(chǔ)》能力訓(xùn)練應(yīng)當在遵循該理念原則的基礎(chǔ)之上，通過實現(xiàn)訓(xùn)練設(shè)計來實現(xiàn)實踐教學。如在訓(xùn)練中進行企業(yè)開發(fā)團隊模擬，以企業(yè)實際案例為背景，讓學生按照企業(yè)項目運作模式進行項目參與，從而使其在提高自身《計算機基礎(chǔ)》課程知識能力與實踐技能之外，又進一步熟悉和把握了企業(yè)的項目運作流程。除此之外，通過能力訓(xùn)練，還十分有利于學生思維邏輯能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力等的形成，并培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作精神，在減輕教師教學負擔同時提高了其學習效果。

3.課程運作

作為EIP-CDIO教育模式中最為關(guān)鍵的一大環(huán)節(jié)，課程運作的主要作用就在于實現(xiàn)課程構(gòu)思與能力訓(xùn)練設(shè)計。在課程運作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當合理運用現(xiàn)有課程資源與教學方法來促進課程的教學。通過“教、學、做、評”四大模塊來建立新的教學標準。在課程運作當中，課程教學方法手段與課程發(fā)展是極為重要的部分，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，依照課程構(gòu)思以及能力訓(xùn)練設(shè)計來完成最終的課程運作。在課堂教學上，教師可以結(jié)合實例為學生講解《計算機基礎(chǔ)》課程的專業(yè)理論知識，并及時布置項目任務(wù)，指導(dǎo)學生通過團隊形式來參與項目模擬訓(xùn)練。針對學生在實踐訓(xùn)練中的表現(xiàn)與能力，進行相關(guān)的小結(jié)與評價。此外，校方還要加強與企業(yè)的合作，將實訓(xùn)帶入企業(yè)當中，讓企業(yè)為學生提供實訓(xùn)基地，從而實現(xiàn)課程運作中課程發(fā)展要求，全面提高學生能力。

作者:林春華 單位:鷹潭職業(yè)技術(shù)學院