導(dǎo)語(yǔ)：道德教育與法制教育的關(guān)聯(lián)性研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)院校學(xué)生道德與法制教育的研究其實(shí)就是對(duì)學(xué)生自我發(fā)展過(guò)程中思想的辨證認(rèn)知，而這兩者是相互促進(jìn)共同發(fā)展的，只有將道德教育與法制教育融合在學(xué)生日常行為和思想準(zhǔn)則中，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到兩者的不同，以辨證的思維去學(xué)習(xí)。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，將職業(yè)院校學(xué)生作為主要對(duì)象，簡(jiǎn)單探討職業(yè)院校學(xué)生道德教育與法制教育的關(guān)聯(lián)性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；關(guān)聯(lián)性；教育

一、正確認(rèn)識(shí)道德教育與法制教育

道德和法律兩者都作為規(guī)范人們行為準(zhǔn)則的一個(gè)方針，兩者具備一定的共同點(diǎn)，但是前者是人們?cè)趯?shí)際生活中不斷總結(jié)產(chǎn)生的，后者則是具有強(qiáng)制性的法律文獻(xiàn)，從這點(diǎn)上看，兩者又有所區(qū)別。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，法律是道德的底線(xiàn)，是最基本的道德，是對(duì)是非觀念的根本判斷標(biāo)準(zhǔn)，也是必須遵守的規(guī)章；道德是法律的升華，是以法律為基礎(chǔ)形成的，是在是非觀念正確判斷的基礎(chǔ)上，對(duì)于自己行為的進(jìn)一步約束。雖然因?yàn)槲幕?、地域、民俗等不同，道德和法律在不同?guó)家有著不同的內(nèi)容要求，但是其本質(zhì)是一樣的，都是對(duì)于人自身的反省與約束，對(duì)于真善美的宣傳與升華。法律始終存在于國(guó)家頒布的規(guī)章制度中，道德則在人心中、行為習(xí)慣中以及社會(huì)的廣大輿論中。道德教育與法制教育又與道德與法律不同。道德與法律的本質(zhì)是對(duì)于人自身的反省與約束，道德教育與法制教育則是將相關(guān)的規(guī)章制度寫(xiě)成完整的教學(xué)體系，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，道德教育與法制教育也是我國(guó)所特有的一種教育體系，具備一定的教學(xué)意義和教學(xué)屬性，在教學(xué)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)道德多于法律，但兩者都屬于思想政治教學(xué)的范疇中。

二、關(guān)于道德與法制教育關(guān)聯(lián)研究

1.道德與法制教育在實(shí)際教學(xué)中的共性問(wèn)題

（1）偏重于道德教育

職業(yè)院校在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育是存在一定疏忽的，教學(xué)內(nèi)容也往往更加側(cè)重于道德教育，因此出現(xiàn)了很多學(xué)生對(duì)于道德準(zhǔn)則的要求很高，卻沒(méi)有形成“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的思想；雖然積極揚(yáng)善，但是對(duì)于惡勢(shì)力，卻往往不能夠及時(shí)的認(rèn)清，或者抱有同情的心態(tài)，沒(méi)有較強(qiáng)的法律觀念。這種現(xiàn)象是應(yīng)該杜絕產(chǎn)生的，但實(shí)際上，這種現(xiàn)象卻比比皆是，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)道德教育，使得很多學(xué)生在生活中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，雖然對(duì)于自己日常行為很注意，并能夠幫助周?chē)娜?，但是?duì)于時(shí)事政治不敏感，甚至一問(wèn)三不知。很多學(xué)生知道上公交時(shí)給老人讓座，卻在校園中出現(xiàn)了打架斗毆致使同學(xué)受到重傷或者心理上的創(chuàng)傷。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)其重要原因之一就是學(xué)校一味重視道德教育，致使學(xué)生法制觀念薄弱。

（2）對(duì)法制教育的錯(cuò)誤理解

教師對(duì)于道德教育偏重，還有一個(gè)原因是對(duì)法制教育的不正確認(rèn)知，即不少學(xué)者認(rèn)為法制教育僅僅通過(guò)思想政治教育，難以自成體系，法制教育不因?qū)儆谒枷胝谓虒W(xué)的內(nèi)容，法制與道德是有所區(qū)別的，不能混為一談。其實(shí)不然，法制教育不是法律教育，法律教育是相關(guān)專(zhuān)業(yè)針對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，對(duì)法律展開(kāi)系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，而法制教育是為了讓學(xué)生具備一定的常識(shí)，形成正確的思維，從根本上提升學(xué)生的道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。因此，這種想法是不正確的，要始終正確的看待道德教育和法制教育，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于自身的道德行為規(guī)范準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的突破和發(fā)展。

2.針對(duì)共性問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策探討

上文中提到，道德建立在法律的基礎(chǔ)上，而法律則是最低底線(xiàn)的道德。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師首先要扭轉(zhuǎn)自己的思想，對(duì)道德與法律、道德教育與法制教育形成正確的思想觀念。具體到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要將法制放在道德之前，先法制后道德，先成人后學(xué)禮，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)到法律本身，了解法律，然后再展開(kāi)道德教育，并對(duì)兩者的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的道德與法制觀念。其次，道德與法制教育不可能通過(guò)一個(gè)課堂，一個(gè)科目完成學(xué)習(xí)，道德與法制觀念是在長(zhǎng)期的生活實(shí)際中累積起來(lái)，是來(lái)自院校、家庭、社會(huì)乃至國(guó)家共同的努力，是一個(gè)逐步累積成長(zhǎng)的過(guò)程，盲目躍進(jìn)反而可能會(huì)造成學(xué)生的不適，讓學(xué)生覺(jué)得道德教育和法制教育是教學(xué)枷鎖而不是道德觀念。所以，在開(kāi)展道德教育與法制教育，提高職業(yè)院校學(xué)生道德素質(zhì)與法制觀念的同時(shí)，要注意將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道德與法制的相同與不同，接受道德教育與法制教育，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的法制觀念，養(yǎng)成良好的道德準(zhǔn)則。

三、總結(jié)

道德教育與法制教育是相輔相成共同促進(jìn)的，兩者既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，要正確認(rèn)知兩者的關(guān)系，區(qū)分法律教育與法制教育的不同，并積極開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，始終圍繞學(xué)生為核心，通過(guò)多元化，多形式的教學(xué)，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，才能夠幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的道德準(zhǔn)則，逐漸靠近培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)宗旨，最終讓學(xué)生成為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的優(yōu)秀棟梁，成長(zhǎng)為合格的“四有”人才，做祖國(guó)合格的接班人。

作者:毛曉明 單位:長(zhǎng)垣烹飪職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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