導語：大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀與對策研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1當代大學生就業(yè)觀念分析

當代大學生的就業(yè)觀念呈現(xiàn)出兩極分化的表現(xiàn)，一方面，大學生的價值觀更加的理性、務實，評估標準也更加具體化，在擇業(yè)和就業(yè)時，大學生已經(jīng)將職業(yè)興趣、職業(yè)環(huán)境和發(fā)展前景，都納入了考量標準。在國家各項利好政策的推廣下，大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性也日益提升，擇業(yè)更為靈活、自主，越來越多的大學生愿意放低姿態(tài)到基層單位中就業(yè)。同時，大學生的主體意識、競爭意識也顯著增強，就業(yè)市場競爭的激烈，讓大學生開始主動反思自我，以從容、積極的心態(tài)來面對就業(yè)問題，并根據(jù)市場變化及時來調整職業(yè)選擇和價值取向，而不是盲目等待和依賴；另一方面，大學生的就業(yè)觀念也存在消極層面。具體來看，少數(shù)大學生就業(yè)期望過高，更加看重工資待遇和生活水平，青睞于北、上、廣、深等大城市，而不愿到基層地區(qū)就業(yè)，加之生活成本的升高，大學生更渴望擁有高薪工作，傾向于外資企業(yè)、國有企業(yè)、事業(yè)單位，導致這一方面的供需矛盾格外突出。同時，少數(shù)大學生奉獻和誠信意識淡薄，在簽訂用人合同后，隨意違約或者毀約，簡歷造假現(xiàn)象也層出不窮、越演越烈，缺乏奉獻社會的精神，在職業(yè)規(guī)劃上，也存在盲目從眾心理，久而久之，工作滿意度也會不斷下降，很難在崗位中實現(xiàn)自我價值。

2大學生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀與問題

為了為大學生提供完善的就業(yè)指導，各個高校已經(jīng)構建了就業(yè)指導機構，初步搭建起專門的就業(yè)指導團隊，負責為大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供服務，在“就業(yè)指導”、“就業(yè)宣傳”、“專項就業(yè)”上，都取得了突出成果。但是，受到各類因素的影響，在大學生的就業(yè)指導上，還存在一些問題：2.1指導理念落后。就業(yè)指導理念需要根據(jù)時代的發(fā)展與時俱進，而多數(shù)高校在指導理念上，還相對滯后，偏重于理論、忽視實踐，也未全盤考慮到市場和專業(yè)需求的差距。高校在就業(yè)指導工作的發(fā)展上，本身起步較晚，盡管建立了指導機構，但是并沒有充分發(fā)揮出部門的職責，高校也具有濃厚的行政色彩，指導職能依靠于政府的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策，忽視了市場和專業(yè)需求。2.2指導體系缺乏系統(tǒng)性。各個高校對于就業(yè)指導工作持高度重視狀態(tài)，但是，我國還缺乏明確的就業(yè)政策支持，政策體系也不夠細化。目前，高校出具的政策，都是為了提高學生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率，但是，在具體的實施上，還沒有制定明確的指導步驟，對于各個專業(yè)學生，采用的就業(yè)指導方式應該突出差異性，而當前一刀切的就業(yè)指導模式，很難讓學生在現(xiàn)有水平上得到提升。2.3學生認可度不高。就業(yè)指導工作主要是為了廣大大學生來服務，而大多數(shù)大學生對于就業(yè)指導的認識并不深，學生的認識主要停留在任務、課程層面，因此，相關的教師隊伍也無法及時獲取到學生對就業(yè)指導工作的具體要求，難以作出針對性改進，引發(fā)出一系列問題。2.4就業(yè)指導，缺乏全程化。理想的就業(yè)指導工作，應當貫徹落實到整個高等教育過程，以實現(xiàn)全程育人，根據(jù)不同階段學生的特點，就業(yè)指導內容和要求也有所不同，盡管高校開設了就業(yè)指導課程，但是大多針對于畢業(yè)生，對于大一、大二學生，沒有進行就業(yè)形勢、行業(yè)走向上的引導，忽視了全程化教育的重要意義。

3大學生就業(yè)指導工作的對策研究

3.1完善就業(yè)指導機構體系。對于高校而言，需要高度重視就業(yè)指導體系的建設，考慮到當前高校內部就業(yè)指導機構的問題，需要進一步增加投入，整合各類資源，投入必備的人力、物力和財力，與政府、公務單位建立聯(lián)系，整合校友資源和企業(yè)資源，在校內構建校級協(xié)調機構，成立就業(yè)指導委員會，由校長、學生處共同負責，對校內的就業(yè)指導工作進行全程統(tǒng)籌和監(jiān)督協(xié)調。在院系方面，將輔導員、班主任、專業(yè)教師納入其中，負責本院系學生的就業(yè)指導，并發(fā)揮出學校、協(xié)會和社團的作用，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，開展多元化的活動，調動學生積極性，提高大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識。同時，做好對網(wǎng)站的建設工作，借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，加入彰顯本校特色的內容，搜集學生意見，通過反饋來改善網(wǎng)站設計，做出具有本校特色的就業(yè)指導網(wǎng)站。3.2構建就業(yè)指導制度?？紤]到當前就業(yè)指導部門職能不明確的問題，需要進一步完善校內的就業(yè)指導制度，明確就業(yè)指導部門的定位，以培養(yǎng)學生就業(yè)意識、就業(yè)能力為核心，面向市場為基礎，明確各個部門職責，構建出高效的就業(yè)指導制度，梳理部門職能關系，強化相互之間的溝通與協(xié)作。具體來看，高校就業(yè)指導部門需要繼續(xù)完善部門設置，構建校企合作部門、就業(yè)服務部門、校友聯(lián)系部門以及就業(yè)指導部門，明確部門職責，由學院來負責對接，與學校就業(yè)指導部門傳遞政策和意見。同時，完善現(xiàn)有的校外合作制度，積極走出去，與企業(yè)構建良好的合作關系，拓展學生的就業(yè)渠道，建立校企聯(lián)盟，讓學生有更多的機會來接觸企業(yè)，提高校企合作的深度和廣度，讓學生真正的成長，利用與校企之間的合作來收集人才需求信息，幫助學生構建寬泛的就業(yè)渠道。除此之外，要建立校友維護制度，收集校友信息，完善校友資源，構建校友社群，密切關注各地區(qū)校友的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，針對性組織校友活動，增進校友聯(lián)系，發(fā)掘校友群體中的各行各業(yè)精英，發(fā)揮出此類精英校友的就業(yè)指導作用。3.3細化就業(yè)指導課程體系。就業(yè)指導工作不應當僅僅為畢業(yè)生來提供服務，需要將全體大學生納入其中，就業(yè)指導工作的開展并非朝夕即可完成，而是長時間積累的過程。課程體系的建設要遵循可持續(xù)發(fā)展理念。針對大一新生，為其開展關于專業(yè)前景、就業(yè)形勢等內容的教育，這一時期的學生，他們剛剛進入大學，經(jīng)歷了高中階段的學習之后，對于大學校園有很多美好幻想，也是最容易松懈的時期，少數(shù)學生會開始沉迷游戲、各類娛樂活動，忽視了專業(yè)學習，長此以往，就會出現(xiàn)學習上的惰性。因此，在大一開始，就要為學生傳授關于就業(yè)形勢方面的內容，讓學生認識到競爭的激烈性，樹立正確的學習態(tài)度。在大二時期，開設就業(yè)指導實踐課程，根據(jù)了解，大學生群體在進入大二時，依然存在一定的惰性，多數(shù)學生對自己的未來感到迷茫，不知道大學校園的意義，對此，在大二時期的就業(yè)指導上，要重視實踐活動，為學生提供更多的實踐機會，使之及早接觸社會。實踐課程的設置，要遵循專業(yè)化原則，可以采用企業(yè)用工調查、就業(yè)情況調查、短期實習等方式，讓學生對未來就業(yè)有清晰認知，提高其緊迫感和危機感，明確奮斗方向與目標。進入大三之后，學生馬上要面臨就業(yè)，在就業(yè)指導體系上，可以增設筆試、面試指導技巧，開設與就業(yè)相關的講座，幫助學生搜集最新的就業(yè)信息，尤其是各類高質量就業(yè)信息，讓學生能夠全盤了解當前的就業(yè)形勢，在就業(yè)中搶占先機。3.4豐富就業(yè)指導內容。在就業(yè)指導內容上，除了常規(guī)的指導教育之外，還要涵蓋其他幾個方面的內容：第一，就業(yè)形勢與政策教育：在這一方面，要求大學生能夠關注時事，掌握經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)與國家就業(yè)政策，能夠從科學發(fā)展的眼光來看待市場對人才的需求，合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃。近年來，國家出臺了一系列的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵大學生到基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中就業(yè)，并頒布了保護政策，但是，大學生參與度并不高，高校要為學生宣傳此類工作趨勢，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，改變大學生的片面認識，并為學生廣泛收集市場信息，利用微信、微博等渠道為學生定期推送，站在學生的角度分析問題、思考問題，解決實際困難，讓學生在就業(yè)時可以少走彎路。第二，就業(yè)意識與職業(yè)道德教育：作為高校教育工作者，要從多渠道了解學生，引導學生樹立正確的就業(yè)態(tài)度，了解學生困惑，根據(jù)學生的實際情況進行1對1的指導，讓學生可以根據(jù)自身實際來找到適合自身的工作。在職業(yè)道德教育上，讓學生充分意識到自身的特長，看到發(fā)展前景，樹立社會責任感和使命感，拓展學習空間和學習思維，提高其人際交往能力和認知能力，根據(jù)學生需求來開展模擬市場訓練，通過多管齊下的渠道來提高他們的職業(yè)道德修養(yǎng)。第三，就業(yè)心理健康教育：如今，就業(yè)形勢變得日趨復雜，要在激烈的市場中脫穎而出，學生還要具備良好的心理調適能力。目前，在大學生群體中，面對就業(yè)的心理問題主要包括自卑心理、自負心理、焦慮心理和從眾心理，針對此類問題，可以通過專題宣講的方式讓學生以良好的心態(tài)積極面對，將就業(yè)指導、心理健康教育、思政教育工作相結合，形成三位一體的教育模式，以獲取到最佳的教育成果。

4結語

在大學生的就業(yè)過程中，高校的就業(yè)指導起著至關重要的作用，由于我國就業(yè)指導發(fā)展時間較晚，在實踐中，還存在種種不足。針對上述問題，需要從就業(yè)指導理念、指導課程體系建設等方面著手，增加實踐內容，與時俱進的構建就業(yè)指導制度，深刻落實就業(yè)政策，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

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作者:劉媛 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院