導語：農(nóng)村大學生就業(yè)存在的問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國高等教育大眾化時代的到來，民辦高校農(nóng)村大學生就業(yè)問題成為民辦高校和社會關注的重點問題。本文針對民辦高校農(nóng)村籍貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，研究解決農(nóng)村大學生就業(yè)問題的對策。

關鍵詞：民辦高校；農(nóng)村籍；大學生就業(yè)；對策

1民辦高校中農(nóng)村大學生就業(yè)現(xiàn)狀

受全球經(jīng)濟危機的影響，勞動力市場供大于求，這便造成用人單位提高就業(yè)條件。另外，民辦教育在我國僅有20多年的時間，社會的認可度不夠高，加大了民辦高校學生的就業(yè)難度。2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達到765萬，較去年增加了10萬人左右。據(jù)統(tǒng)計，民辦高校農(nóng)村大學生約占在校生總數(shù)的20%左右。為了客觀地了解高校農(nóng)村籍貧困大學生現(xiàn)狀，作為一名大四學生輔導員，我對本學校農(nóng)村大學生進行了抽樣調(diào)查。發(fā)現(xiàn)民辦高校中農(nóng)村大學生特別渴望就業(yè)，因為這不僅關系到自己的前途，還肩負著自身家庭的重擔。所以，這類學生更加看重的是工資待遇，從而導致了一種“有業(yè)不就”、“無業(yè)可就”的就業(yè)狀況。

2民辦高校中農(nóng)村大學生就業(yè)存在的問題

2．1自身因素

民辦高校的大學生，大多是在全國大學生擴招，各個民辦高校為了保證生源降低錄取分數(shù)線的背景下來到大學校園。這一部分學生缺乏學習的主動性，專業(yè)基礎不扎實，最終畢業(yè)面臨的就是失業(yè)。雖然農(nóng)村大學生中有的知道自身的弱勢，但是他們只知道學習，很少和同學交往。這便導致了不能很好的處理人際關系，不會很好的展示自己的才能，最終錯失就業(yè)機會。民辦高校的大學生尤其是農(nóng)村大學生在經(jīng)歷高考失利后，普遍存在自卑心理，內(nèi)心壓力大，感覺讓父母失望。另外，農(nóng)村大學生家庭條件本來就不好，這就更導致貧困學生在就業(yè)時缺乏自信心，有想法不敢表達出來，從而給就業(yè)帶來主觀的阻力。

2．2學校因素

民辦高校在我國的發(fā)展歷史較短，教師資源流動較大。教學硬件設施不夠先進，課程設置缺乏特色。民辦高校將就業(yè)看成是學校發(fā)展的生命線的理念不夠成熟，落實的不到位。多數(shù)民辦高校還是更重視生源情況，而忽略就業(yè)工作。將就業(yè)工作下放到事務繁多的輔導員身上，先不說輔導員不夠?qū)I(yè)，即便是經(jīng)過學習能夠指導學生就業(yè)。可是學習的時間呢，精力呢?導致輔導員兩頭兼顧不得，最終導致學生接受不到系統(tǒng)的就業(yè)指導，就業(yè)面臨重重困難。2．3社會因素大量的留學生回國發(fā)展，還有一些國外的年輕人來中國淘金，這些無形中增大了國內(nèi)學生的就業(yè)壓力。社會對民辦大學生的素質(zhì)持懷疑的態(tài)度。這便使得民辦高校大學生再就業(yè)時受到不平等待遇。

3民辦高校解決農(nóng)村大學生就業(yè)存在問題的對策

3．1政府應加大對民辦高校的政策支持

要解決民辦高校農(nóng)村大學生就業(yè)困難的問題，政府首先要加強宏觀調(diào)控，大力發(fā)展經(jīng)濟，使就業(yè)市場逐漸回暖。還要建立健全全國統(tǒng)一的就業(yè)市場，促進各種人力資源的市場流通和市場配置。大力發(fā)展國家基層項目，為民辦高校農(nóng)村大學生提供多渠道的就業(yè)崗位。比如西部大開發(fā)、三支一扶、農(nóng)村特崗教師、大學生村官計劃，政府可以適當?shù)臑槊褶k高校農(nóng)村大學生放寬條件。另外，鼓勵大學生應征入伍，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并提供一些優(yōu)惠政策。使既沒有資金，又沒有人脈的民辦高校農(nóng)村大學生獲得實現(xiàn)自我價值的渠道，從而緩解了就業(yè)壓力。

3．2用人單位應轉(zhuǎn)變思想打破對民辦高校大學生的偏見

用人單位首先要轉(zhuǎn)變思想，民辦高校的學生雖然底子薄，但是并不是做不成事。加上現(xiàn)在的民辦高校特別重視對學生專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)，以“一切為了學生的發(fā)展服務”為宗旨，鼓足干勁為社會培養(yǎng)應用型人才。所以說，民辦高校不乏優(yōu)秀人才，特別是那些用心學習的農(nóng)村學生。因此，用人單位應該打破對民辦高校學生的偏見，根據(jù)本單位的實際深入發(fā)掘人才。這不僅能夠為民辦高校農(nóng)村大學生提供合適的就業(yè)崗位，也會完善本單位的人力資源配資。

3．3民辦高校應加強對農(nóng)村大學生的就業(yè)指導

3．3．1轉(zhuǎn)變農(nóng)村大學生的就業(yè)意識

學校教育引導農(nóng)村學生去基層，中小企業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的意識。教育學生勇于嘗試，腳踏實地，不能好高騖遠，打破“有業(yè)不就”的怪圈。

3．3．2加強就業(yè)指導師資隊伍建設

民辦高校要專門設立就業(yè)指導中心，該職能部門的工作人員要由心理咨詢師、職業(yè)指導師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等角色集于一身。同時開設就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，使學生了解所學專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展方向，以及一些國家就業(yè)政策和形勢。

3．3．3全方位拓寬就業(yè)渠道

學校首先要及時招聘信息，鼓勵學生參加招聘會。其次，加強學校和企業(yè)的無縫合作和對接，以企業(yè)為基地，大力培養(yǎng)學生的實踐能力。也可以采用“訂單式”的人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)間的“無縫連接”。再次，針對學生的專業(yè)特點進行專業(yè)技能的指導，有針對性地鼓勵學生參加各種技能培訓，通過創(chuàng)業(yè)教育、SIYB培訓、創(chuàng)業(yè)巡回報告等方式來鼓勵和刺激高校畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，最終達到就業(yè)的倍增效應。

3．4民辦高校農(nóng)村大學生要克服自卑心理，提高自己的綜合素質(zhì)

作為民辦高校農(nóng)村大學生，要給自己正確的定位，不要一味的自卑。雖然家庭條件不好，那只是外部因素，要堅信自己通過努力不會比別人差，多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢并時常激勵自己，修煉良好的就業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)。在激烈的就業(yè)競爭中，分析好就業(yè)形勢，找準自己的位置，把握就業(yè)機會。通過學習不斷地充實自己的專業(yè)知識和社會實踐能力，同時注重文明修身，提高自己的社交能力。過多渠道積極了解企業(yè)的需求，有針對性地進行各種訓練，盡可能在應聘時能夠比較充分地展現(xiàn)自己的才能，提高自身競爭力。

作者:趙順平 單位:長春財經(jīng)學院

參考文獻:

［1］鄭澤莉．高校貧困生問題研究［J］．西南師范大學政法學院，2004．

［2］陳啟．適應新形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念————民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的關鍵［J］．科技信息，2009，(24):48．

［3］彭時代．提升地方本科院校貧困大學生就業(yè)能力研究［J］．云夢學刊，2010，(4):119．