導語：輔導員在促進大學生就業(yè)工作中的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、輔導員在促進大學生就業(yè)工作中的作用

輔導員具有教育者和管理者的雙重身份，在開展大學生就業(yè)指導的過程中占據(jù)獨特優(yōu)勢。另外，輔導員的工作職責和工作性質(zhì)決定了輔導員在大學生就業(yè)工作中扮演著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用。

（一）輔導員的角色優(yōu)勢。據(jù)調(diào)查，輔導員的年齡大部分處于23—35歲。他們的年齡、生活閱歷及知識背景與畢業(yè)生有很大的相關性，他們對大學應該怎樣度過和專業(yè)知識的學習都有很多心得體會。在為學生提供就業(yè)咨詢指導服務中，可以結(jié)合自身的成長、成功經(jīng)驗，理解畢業(yè)生的就業(yè)選擇，感受畢業(yè)生的就業(yè)需求，讓畢業(yè)生覺得輔導員的建議比講座、書本知識更有用。另外，隨著社會的發(fā)展，父母的經(jīng)驗可能已經(jīng)過時，而輔導員扎根在校園，獲得就業(yè)的信息多而有效，對社會需要什么樣的人才、應該培養(yǎng)怎樣的人才，以及每年的就業(yè)政策都非常清楚。因此，大多數(shù)學生在就業(yè)過程中遇到問題時，都會第一時間尋求輔導員的幫助，而輔導員可以憑借自己的角色優(yōu)勢，幫助畢業(yè)生分析問題、解決問題。

（二）輔導員的崗位優(yōu)勢。輔導員在畢業(yè)生剛?cè)胄r就對每個學生的興趣愛好、性格特點、家庭背景以及學習情況、綜合素質(zhì)都進行深入了解，所以輔導員可以指導學生做好職業(yè)規(guī)劃，充分調(diào)動畢業(yè)生的主觀能動性，增強就業(yè)工作的針對性，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，幫助畢業(yè)生消除一些錯誤的就業(yè)觀念，幫助其順利就業(yè)。

二、輔導員在大學生就業(yè)工作中存在的問題

（一）輔導員自身素質(zhì)、能力有待加強。當前，輔導員在上崗之前和工作過程中都有教育培訓，使輔導員的專業(yè)知識更加豐富，自身素質(zhì)能力得到提高。但這些培訓涉及就業(yè)指導的專門培訓較少，且一個輔導員可能幾年才培訓一次。另外，就業(yè)指導涉及管理學、心理學、社會學、教育學等多門學科，是一項專業(yè)性很強的工作。但目前大多數(shù)高校輔導員隊伍年輕化，雖然他們跟學生易于溝通交流，但社會經(jīng)驗不夠豐富，對大學生就業(yè)指導技能掌握得也不夠，因此不能在大學生就業(yè)指導過程中充分發(fā)揮輔導員的作用。

（二）輔導員工作考核機制不健全。輔導員肩負的職責較多，而且他們從事的工作比較繁瑣。因此，考核輔導員的機制難以量化，難以建立科學合理的考核機制。例如，一些學?？己溯o導員就業(yè)指導工作的效果只看就業(yè)率。就業(yè)率高，無論就業(yè)指導工作中有無疏漏，輔導員就會獲得好評，相反，就業(yè)率低就會獲得差評。就業(yè)工作不是一個簡單的統(tǒng)計就業(yè)率的問題，它是一項系統(tǒng)的、長期的工作。就業(yè)率只有與就業(yè)質(zhì)量、與學生所獲得的就業(yè)能力聯(lián)系起來才有意義；相反，輔導員令學生獲得一些相應的就業(yè)能力，樹立了正確的就業(yè)觀念，即使一時沒有找到工作，這樣的輔導員也是成功的就業(yè)指導者。

（三）輔導員的就業(yè)指導工作缺乏全面性、連續(xù)性和針對性。輔導員工作角色多重，工作瑣碎、繁雜，另外，有的高校輔導員縱向管理學生，從大一到大四都有學生，這樣更加重了輔導員的負擔。這種工作模式使輔導員很難有更多的時間和精力放在就業(yè)工作上，只憑借大致的經(jīng)驗和粗淺的理解處理學生在就業(yè)中遇到的各種問題。多數(shù)輔導員對就業(yè)指導工作基本上是從大三下學期才陸續(xù)組織一些求職面試的講座，或者對個別學生進行指導咨詢，或者邀請大四成功就業(yè)的學生開座談會……學生在大一到大三期間，輔導員幾乎都不關注這些活動。就業(yè)指導不是針對畢業(yè)生的應急性教育，它是一個長期的過程，輔導員應針對不同階段學生的特點，將就業(yè)指導工作貫穿于整個大學之中，還應考慮社會的需求，提供不同階段的教育和指導。因此，目前的就業(yè)指導缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范化，缺乏連續(xù)性、全面性和針對性。

（四）就業(yè)指導內(nèi)容形式單一，不能滿足學生發(fā)展需求。部分高校輔導員在進行就業(yè)指導時，觀念落后，工作方法手段模式化，工作內(nèi)容主要集中在傳播就業(yè)政策、收發(fā)就業(yè)信息、跟蹤學生就業(yè)狀態(tài)、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)方法等方面，缺乏對就業(yè)市場調(diào)查、用人單位的調(diào)研、已簽協(xié)議畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)能力調(diào)查等。這些就業(yè)指導內(nèi)容形式單一，忽視對學生的興趣愛好、職業(yè)能力的培養(yǎng)，大多沒有針對不同的學生個體提供專門的服務。因此，這些就業(yè)指導內(nèi)容無法深入學生內(nèi)心，無法提高學生的就業(yè)競爭能力，對他們的職業(yè)發(fā)展也起不到良好的效果，不能滿足學生發(fā)展的需要。

三、輔導員在促進大學生就業(yè)工作中的對策

（一）提高輔導員隊伍的專業(yè)素質(zhì)。輔導員的專業(yè)素質(zhì)能力直接影響著大學生就業(yè)工作能否得到科學的指導。首先，制定嚴格的選聘標準。輔導員必須具備教育學、心理學、思想政治、社會學等多個學科的知識和理論，同時也要具備專門從事就業(yè)指導工作的資格證書。因此，在選用輔導員時，應該制定一個全面、科學、合理、客觀的選聘標準，不能簡單以學歷、證書來考核是否聘用。其次，要通過定期不定期的多種形式的專門培訓提高輔導員的專業(yè)素質(zhì)。當前的輔導員培訓內(nèi)容大多是基礎的、常規(guī)的工作內(nèi)容，缺乏專業(yè)的就業(yè)工作培訓。因此，要根據(jù)輔導員的個人需求，對輔導員進行定期與不定期相結(jié)合的專業(yè)培訓，提高輔導員的就業(yè)指導能力。

（二）培養(yǎng)大學生正確的就業(yè)觀念。當今大學生的就業(yè)形勢非常嚴峻，競爭日益激烈。輔導員在指導大學生的就業(yè)求職中，應充分考慮就業(yè)形勢，并結(jié)合自身經(jīng)歷，在畢業(yè)生中開展思想教育工作，幫助他們樹立強烈的就業(yè)信心，提高他們的心理抗壓能力，幫助其樹立正確的就業(yè)觀念。輔導員還應指導每名畢業(yè)生做好個人自我評估，引導學生理性思考，幫助他們獲得相關的就業(yè)信息，根據(jù)學生自身的特點、專業(yè)特點，在就業(yè)、擇業(yè)的過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到理想的工作。

（三）提升大學生的就業(yè)競爭能力。人才的競爭歸根到底是綜合素質(zhì)的競爭。因此，要想提高大學生的就業(yè)競爭能力，就必須提高大學生的綜合素質(zhì)能力。要提高大學生的綜合素質(zhì)能力，就必須鼓勵學生參與各項學習與各種活動。課堂上，學生通過專業(yè)教師講授，系統(tǒng)地全面地學習各種理論知識；在課外，輔導員要引導學生參與各種社團活動，提高他們的團隊合作意識，促進身心健康，提高他們的待人接物能力，鍛煉在實踐中應用理論知識的能力，提高就業(yè)競爭力。輔導員可以有意識地引導他們多參加一些學校社團創(chuàng)業(yè)部、職業(yè)規(guī)劃部等為大學生提供的如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試大賽以及一些企業(yè)招聘的兼職等活動。輔導員要督促學生在實踐活動中了解自我，提高自身的就業(yè)競爭力，為以后就業(yè)打下良好的基礎。

（四）廣泛收集并通過各種渠道向?qū)W生輸送就業(yè)信息。學校、社會和國家對大學生就業(yè)工作高度重視，大多通過網(wǎng)絡各種相關就業(yè)信息。另外，輔導員也要經(jīng)常與用人單位進行溝通交流，收集就業(yè)信息。輔導員需要仔細甄別各類招聘信息，并根據(jù)學生的實際情況，及時篩選就業(yè)信息，把有用的、有針對性的信息通過微博、博客、飛信群、QQ群、微信群等平臺及時有效地傳達給學生，同時也通過這些平臺，及時為學生解答就業(yè)中遇到的問題，為學生的順利就業(yè)提供保障。

（五）對就業(yè)的學生進行跟蹤和走訪。輔導員通過對就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤以及用人單位的回訪，可以了解用人單位對學校培養(yǎng)人才的期望和建議，促進學校人才培養(yǎng)方式的改變，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。這樣既增進用人單位和學校的關系，也可實現(xiàn)就業(yè)的可持續(xù)性，同時輔導員也獲得很多就業(yè)經(jīng)驗，為以后的畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。大學生就業(yè)工作關系著社會的穩(wěn)定與和諧，而輔導員是高校就業(yè)工作中不可或缺的重要力量。在就業(yè)指導工作中，輔導員要利用自身的優(yōu)勢，本著以人為本的原則，不斷探索就業(yè)新方法，充分發(fā)揮在大學生就業(yè)工作中的重要作用，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，提高他們的就業(yè)競爭能力，拓寬大學生的就業(yè)渠道，幫助大學生找到滿意的工作，為高校可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

作者:張善紅 單位:商洛學院語言文化傳播學院