導(dǎo)語(yǔ)：校園文化下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效舉措。支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是高校校園文化建設(shè)的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)研究當(dāng)前高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、瓶頸和問(wèn)題，從充分發(fā)揮校園文化的宣傳教育、導(dǎo)向激勵(lì)、陶冶塑造、輻射引領(lǐng)功能等角度出發(fā)，探析開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑：制定政策注重頂層設(shè)計(jì)；引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)輿論導(dǎo)向；促進(jìn)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念；以活動(dòng)創(chuàng)新帶動(dòng)思維創(chuàng)新；建構(gòu)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)；利用新媒體加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)典型宣傳和經(jīng)驗(yàn)推廣；等。

關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

黨的“十八大”報(bào)告指出，就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的利益，關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定，歷來(lái)是黨和政府高度重視和關(guān)心的工作。2014年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確提出：“做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對(duì)于保持就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展具有重要意義。各地區(qū)、各部門(mén)要切實(shí)將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署上來(lái)，充分認(rèn)識(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性和緊迫性，聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)擺在就業(yè)工作的首要位置和整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置?！保?］在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)已成為一種趨勢(shì)，越來(lái)越多的畢業(yè)生將創(chuàng)業(yè)作為邁出校園的人生第一步。因此，培育有利于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校園文化，鼓勵(lì)和幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”形勢(shì)下就業(yè)困境的有效措施。

一、校園文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系辨析

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。健康向上的校園文化氛圍能夠幫助大學(xué)生豐富知識(shí)內(nèi)涵，完善人格修養(yǎng)，塑造精神氣質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，對(duì)其成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂和關(guān)鍵，對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要的實(shí)施手段和工作內(nèi)容。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不會(huì)憑空產(chǎn)生，必須具備一定的物質(zhì)和文化基礎(chǔ)。在不具備客觀創(chuàng)業(yè)環(huán)境的情況下，營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度文化氛圍，能夠在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌發(fā)。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的精髓和內(nèi)核。當(dāng)前黨和政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，并先后出臺(tái)一系列具體措施鼓勵(lì)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校更應(yīng)積極培育和營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，積極營(yíng)造有利的校園文化氛圍助力助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)。從這個(gè)意義上講，支持和鼓勵(lì)以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意為主要內(nèi)容和特征的高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，是高校校園文化建設(shè)的應(yīng)有之義和責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀與不足

1．師資力量不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐多為“紙上談兵”

鄧小平說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！弊鳛楦咝W(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織者和指導(dǎo)者，創(chuàng)業(yè)教育師資力量的強(qiáng)弱將會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生和創(chuàng)業(yè)熱情。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育起步晚，還沒(méi)有形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱仍是困擾高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。合格的創(chuàng)業(yè)教育不僅需要教師擁有廣博的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還要具備高度的創(chuàng)新思維。由于高校中缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，多數(shù)高校讓來(lái)源于學(xué)工部門(mén)或招生部門(mén)等缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師兼職講授創(chuàng)業(yè)教育課程，難以傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而淪為“紙上談兵”。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育在高校教育領(lǐng)域蓬勃興起，在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中，對(duì)傳統(tǒng)教師提出更高要求。提高創(chuàng)業(yè)教育師資素質(zhì)，造就一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍乃當(dāng)務(wù)之急［2］。

2．創(chuàng)業(yè)成本較高，失敗代價(jià)高昂

在大學(xué)生的意識(shí)中，創(chuàng)業(yè)是艱辛困難的，這源于創(chuàng)業(yè)過(guò)程存在許多不確定因素。創(chuàng)業(yè)者必須承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，這導(dǎo)致很多在校大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)問(wèn)題舉棋不定，缺乏相應(yīng)的魄力與勇氣。當(dāng)前困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題主要有以下兩個(gè)方面：一是創(chuàng)業(yè)成本高，失敗后代價(jià)高昂。當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)保障體系還不完善，特別是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有完善的社會(huì)保障措施，這是當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才必須面對(duì)的現(xiàn)狀。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不僅需要投入大量時(shí)間和精力，還需要一定數(shù)量的啟動(dòng)資金。正因如此，許多有創(chuàng)業(yè)想法和計(jì)劃的學(xué)生猶豫不決或裹足不前，不敢冒創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。二是不愿失去應(yīng)屆畢業(yè)生身份。大多數(shù)學(xué)生不僅擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗，而且擔(dān)憂失去應(yīng)屆畢業(yè)生身份，造成難以承擔(dān)的后果。這種猶豫不決和患得患失是學(xué)生中初始創(chuàng)業(yè)者較普遍的心態(tài)，其歸根結(jié)底是學(xué)生自信心不足和創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)所致。

3．校園文化社會(huì)化及創(chuàng)新型元素缺失

校園文化在創(chuàng)業(yè)起步階段起到培育、促進(jìn)、凝聚和提高的作用。濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生具有顯而易見(jiàn)的積極作用。當(dāng)前政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳和扶持力度不斷加大，但高校校園文化建設(shè)卻存在一定的滯后性，在很多高校的校園文化中社會(huì)化元素缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。由于受傳統(tǒng)教育的影響，高校只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和灌輸，沒(méi)有將社會(huì)環(huán)境與校內(nèi)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，造成校園文化相對(duì)于社會(huì)環(huán)境滯后和脫節(jié)，不同程度地存在“兩張皮”現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)校中無(wú)法形成完整的社會(huì)概念，不懂得探求市場(chǎng)，不能有效利用已學(xué)知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，構(gòu)建不出真實(shí)的社會(huì)影像或正確定位自己的社會(huì)角色。其次，校園文化中缺少大學(xué)生成長(zhǎng)所需要的創(chuàng)新型元素。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造更多具有價(jià)值的新生事物的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)本身即為創(chuàng)新的過(guò)程。校園文化對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響極為重要，但現(xiàn)有的校園文化活動(dòng)多以刻板的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)或泛娛樂(lè)化的文化活動(dòng)為載體，而且低水平重復(fù)建設(shè)，導(dǎo)致大多數(shù)高校校園文化活動(dòng)缺乏創(chuàng)新思維和元素，阻礙了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

4．學(xué)生和家長(zhǎng)思想觀念因循守舊，教育主管

部門(mén)重視不足受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”，青睞于畢業(yè)后考取公務(wù)員，進(jìn)入政府部門(mén)或事業(yè)單位，獲得所謂的“鐵飯碗”，普遍輕視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更有甚者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)。這些陳舊迂腐的就業(yè)觀念嚴(yán)重影響和制約高校創(chuàng)業(yè)氛圍的形成，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生缺乏自我認(rèn)同感和社會(huì)支持。從就業(yè)觀到創(chuàng)業(yè)觀的轉(zhuǎn)變需要政府與社會(huì)、用人單位與高校共同做出努力。此外，相對(duì)于創(chuàng)業(yè)，社會(huì)對(duì)于高校關(guān)注更多的是學(xué)生的就業(yè)率與考研率，這主要是由于各級(jí)教育主管部門(mén)未將創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展情況和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入考核范圍。高校作為獨(dú)立法人單位和責(zé)任行為主體，其行為必然圍繞上級(jí)教育主管部門(mén)的“指揮棒”。上級(jí)主管部門(mén)對(duì)高校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)方面的考核評(píng)估，大部分高校仍將工作重點(diǎn)放在學(xué)生就業(yè)和考研方面，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的熱情和動(dòng)力。

三、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議

1．政策制定注重頂層設(shè)計(jì)，部門(mén)協(xié)調(diào)合作形成合力

校園文化建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是相對(duì)獨(dú)立又緊密相關(guān)的系統(tǒng)工程，單獨(dú)依靠某個(gè)部門(mén)是難以完成的。高校應(yīng)結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策從體制機(jī)制、扶持幫扶、環(huán)境氛圍等多方面構(gòu)建校園文化建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合領(lǐng)導(dǎo)的促進(jìn)機(jī)制。為加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，應(yīng)探索有效的管理和運(yùn)行機(jī)制。有條件的高校可以針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)施“一把手工程”，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦公室，專門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)事宜。整合校內(nèi)資源，將與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的部門(mén)，如教務(wù)處、學(xué)生處、宣傳部、招生就業(yè)處、團(tuán)委等納入這一機(jī)構(gòu)，定期召開(kāi)部門(mén)協(xié)調(diào)會(huì)和聯(lián)席會(huì)，研討并解決工作中遇到的困難和問(wèn)題。在涉及學(xué)生管理和創(chuàng)業(yè)的部門(mén)之間形成良好的定期磋商和輪崗交流機(jī)制，使高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金、場(chǎng)地等資源配置更為科學(xué)合理。營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，著力于對(duì)大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的扶持，建立完善的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)扶持制度。在涉及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新問(wèn)題上，要大膽提拔和使用具有創(chuàng)新精神的年輕干部，始終保持對(duì)新鮮事物的敏銳洞察力和果敢執(zhí)行力。

2．發(fā)揮校園文化宣傳教育功能，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向

課堂教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育的“主渠道”，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的“主陣地”，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的作用。高校應(yīng)采取措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，科學(xué)論證和制定人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮校園文化的宣傳教育功能，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生。學(xué)生在校園或者社會(huì)中不斷積累的經(jīng)歷需要經(jīng)過(guò)專業(yè)老師指導(dǎo)和示范，才能將生活經(jīng)歷提升為創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校創(chuàng)業(yè)教育中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，教師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)將成為高校創(chuàng)業(yè)教育順利開(kāi)展的關(guān)鍵［3］。高校應(yīng)堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的政策，給創(chuàng)業(yè)教師更多的外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒其他高校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合本校實(shí)際和自身閱歷給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高校要開(kāi)展校外見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)、輪訓(xùn)和校際交流活動(dòng)，參加國(guó)家KAB教育創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職教師，定期開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)業(yè)之路和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、報(bào)告會(huì)等專題講座，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富其經(jīng)驗(yàn)和閱歷，為他們順利踏入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3．發(fā)揮校園文化導(dǎo)向激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念

高校校園文化建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、內(nèi)涵發(fā)展和推陳出新的原則。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，高?？蓚?cè)重校內(nèi)創(chuàng)業(yè)典范挖掘，讓學(xué)生了解身邊成功的案例，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自信心，讓學(xué)生更加真實(shí)體會(huì)到創(chuàng)業(yè)并非遙不可及，感受創(chuàng)業(yè)過(guò)程給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)的成長(zhǎng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有重要意義。對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，要大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，在校內(nèi)舉辦個(gè)人作品展、成果展等，營(yíng)造學(xué)校支持創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)光榮的校園文化氛圍。此外，可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生返校與學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”交流，介紹創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)。高校還可以舉辦一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的事跡展，讓大學(xué)生親身體會(huì)和感受到高校鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)光榮的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)不失為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種選擇。

4．發(fā)揮校園文化陶冶塑造功能，以活動(dòng)創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)新

高校既應(yīng)注重優(yōu)化校園環(huán)境，整合校內(nèi)資源形成合力，充分發(fā)揮校園文化的陶冶塑造功能，也要著力優(yōu)化校園環(huán)境和氛圍，在高校營(yíng)造利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍。校園文化建設(shè)是高校共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容，要充分利用共青團(tuán)的政治、組織、宣傳和干部?jī)?yōu)勢(shì)，圍繞創(chuàng)業(yè)精心設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，如主題征文、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等，以賽代練，以賽促練。充分利用校內(nèi)宣傳媒體，如校園網(wǎng)、校報(bào)、學(xué)報(bào)、廣播站、校內(nèi)宣傳櫥窗、電子顯示屏等軟硬件設(shè)施，全方面、多維度宣傳創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)事跡，發(fā)揮校園文化陶冶塑造功能。各高校還應(yīng)該重視深入開(kāi)展年度大學(xué)生營(yíng)銷大賽、電子設(shè)計(jì)比賽、數(shù)學(xué)建模比賽、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新競(jìng)賽等能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的競(jìng)賽，通過(guò)以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促用和以賽促改增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

5．發(fā)揮校園文化輻射引領(lǐng)功能，建構(gòu)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)

政府和社會(huì)應(yīng)多渠道、寬領(lǐng)域地大力宣傳和支持創(chuàng)業(yè)，逐步打破一切有礙于創(chuàng)業(yè)的桎梏和藩籬，在全社會(huì)營(yíng)造人人支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。高校要充分發(fā)揮校園文化的輻射引領(lǐng)功能，樹(shù)立和營(yíng)造“大宣傳”的格局，經(jīng)常聯(lián)系校外報(bào)紙、電視臺(tái)和廣播臺(tái)等媒體，共同為學(xué)生創(chuàng)業(yè)加油鼓勁、吶喊助威。此外，家長(zhǎng)作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響力巨大。高校要采取切實(shí)措施打消學(xué)生家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)憂，摒棄落后保守的觀念，促使其積極支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生，可以在校內(nèi)進(jìn)行充分宣傳，給予其在學(xué)籍管理、學(xué)分制等方面的優(yōu)惠政策，舉辦“創(chuàng)業(yè)年度風(fēng)云人物”和“創(chuàng)業(yè)之星”評(píng)選展示活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)加大與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立“校企聯(lián)合”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制，創(chuàng)建校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。政府應(yīng)逐步完善社會(huì)保障制度，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)合解除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立“孵化器”和“避風(fēng)港”。設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的高校，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，在辦公場(chǎng)地、啟動(dòng)資金、工作設(shè)備等方面給予學(xué)生更大優(yōu)惠和扶持力度，堅(jiān)持項(xiàng)目化運(yùn)作，成熟一個(gè)，孵化一個(gè)，推廣一個(gè)，展示學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司。

6．積極利用新媒體，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)典型宣傳和經(jīng)驗(yàn)推廣

當(dāng)前以微博、微信為代表的新媒體技術(shù)方興未艾，青年學(xué)生樂(lè)于接受新事物。高校要充分利用好這一新興媒體和平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)宣傳形式和內(nèi)容，將宣傳寓于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近實(shí)踐的“三貼近”原則，做好有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳展示工作。貼近實(shí)際，即結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，給學(xué)生做形勢(shì)政策報(bào)告，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)創(chuàng)業(yè)必要性。貼近生活，即深入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，反映客觀情況，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，注意從學(xué)生身邊挖掘創(chuàng)業(yè)實(shí)例和成功案例，為學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的前景。貼近實(shí)踐，即深入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全過(guò)程，全程參與指導(dǎo)和提供幫助，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、無(wú)縫隙創(chuàng)業(yè)教育。

作者:化磊 焦紅良 單位:青島理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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