導(dǎo)語：學校創(chuàng)業(yè)教育的意義及措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職校實施創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.緩解高職校學生的就業(yè)壓力

通過在高職校開展創(chuàng)業(yè)教育，能幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力，在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思路，以此激發(fā)高職校學生的創(chuàng)業(yè)熱情，變被動就業(yè)向自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

2.推動高職校學生的素質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，是高職校職業(yè)指導(dǎo)、德育教育工作的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過開展符合高職校學生特點的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，為學生長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以此適應(yīng)創(chuàng)新型社會對人才需求的轉(zhuǎn)變。

3.適應(yīng)社會發(fā)展需求和職業(yè)教育改革趨勢

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，隨之帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，這就需要高職校培養(yǎng)的學生應(yīng)具備多方位的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。要適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行，通過轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，在教學內(nèi)容、教學方法、課程設(shè)置等方面進行相應(yīng)改革，努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的有機結(jié)合。

二、高職校實施創(chuàng)業(yè)教育的措施

1.提高對創(chuàng)業(yè)教育重要性的認識

通過多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育的宣傳發(fā)動工作，除創(chuàng)業(yè)教育作為必修課程列入人才培養(yǎng)方案外，在學校網(wǎng)站、宣傳櫥窗、黑板報等陣地介紹法律法規(guī)、小額貸款、依法納稅、創(chuàng)業(yè)政策等方面的知識；邀請專家開設(shè)專題講座、聘請優(yōu)秀校友、創(chuàng)業(yè)成功人士來校介紹創(chuàng)業(yè)的感悟和過程，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，提高對創(chuàng)業(yè)重要性的認識。

2.加強對創(chuàng)業(yè)教育的管理

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容包括理論教學、實踐教學和一系列的學生活動，涉及學校多個職能部門，學校通過成立由分管教學副校長、教務(wù)處、學工處、團委、招生就業(yè)處等職能部門負責人為成員的創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的教學、培訓、實踐及第二課堂系列活動等工作，使之成為開展創(chuàng)業(yè)教育的組織保障。

3.努力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

積極嘗試課程改革，努力構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育列入人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)的課程標準，并在選修課中增加與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，如《商務(wù)談判》、《營銷策略》、《營銷心理學》、《現(xiàn)代推銷技術(shù)》、《財會與統(tǒng)計》、《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》、《中小企業(yè)經(jīng)營管理學》、《市場調(diào)查與預(yù)測》、《風險投資》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《公關(guān)和社交》、《法律》、《稅收》等課程，為學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打下一定基礎(chǔ)。除此之外，專業(yè)課教師在專業(yè)教學中有機融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，建立創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的多元化教學體系，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會、敢于進行創(chuàng)業(yè)實踐的精神。

4.努力提升學生的創(chuàng)業(yè)能力

高職校要加強校內(nèi)、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，為學生體驗創(chuàng)業(yè)過程、形成創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)業(yè)技能提供實踐環(huán)境。如在校內(nèi)，建立學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)一條街等創(chuàng)業(yè)實踐基地；在校外，與企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，使學生在參加創(chuàng)業(yè)實踐活動的過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力。

5.認真開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

學校要依托市場需求及行業(yè)發(fā)展前景、根據(jù)學生自身的素質(zhì)和條件為學生提供高效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，提供創(chuàng)業(yè)啟動資金；根據(jù)學生的個性特點開展一對一輔導(dǎo)，對學生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃提出建設(shè)性意見，及時解決學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題。

6.培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

國外，創(chuàng)業(yè)課程的教師大多都有創(chuàng)業(yè)、投資經(jīng)歷，熟悉企業(yè)運營程序，而在國內(nèi)，授課老師多數(shù)是半路出家或經(jīng)過短期培訓，缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力。學校要著力構(gòu)建一支以專職教師為主體、成功創(chuàng)業(yè)人士為補充的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。首先，出臺相關(guān)政策，設(shè)置專項經(jīng)費，鼓勵教師開展創(chuàng)業(yè)教育的科研和實踐活動；其次，進行系統(tǒng)專業(yè)培訓，安排教師定期到企業(yè)掛職鍛煉；第三，聘請成功創(chuàng)業(yè)的校友或企業(yè)家擔任兼職教師，定期作專題報告，指導(dǎo)學校的創(chuàng)業(yè)實踐活動，解答學生的疑難問題，為學生提供專業(yè)指導(dǎo)。

7.在校園內(nèi)努力營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍

高職校要充分利用現(xiàn)有的各種教學資源，開展豐富多彩的第二課堂活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。如開展創(chuàng)業(yè)征文比賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)專題講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)公益活動、參觀企業(yè)、訪談企業(yè)家等活動，讓學生在活動中了解創(chuàng)業(yè)過程、體驗創(chuàng)業(yè)喜悅、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

8.做好創(chuàng)業(yè)教育跟蹤服務(wù)

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿學生在校學習及畢業(yè)后工作的全過程。學生走向社會經(jīng)過一段時間創(chuàng)業(yè)后，學校派專人做好跟蹤服務(wù)，了解學生在創(chuàng)業(yè)過程中的得失，認真總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，為推進學校的創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

總之，高職校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基地，必須與時俱進、更新觀念、理解新形勢下高職校必須培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的深刻涵義，抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)大批高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型人才作為新時期學校的重要工作來抓。通過開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，健全學生的創(chuàng)業(yè)心理，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，增強學生在社會上的競爭力。

本文作者:吳皖林工作單位:常州衛(wèi)生高等等職業(yè)技術(shù)學校