導(dǎo)語：初中語文作文教學(xué)問題探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會的快速發(fā)展，我國的課程改革也在如火如荼地進(jìn)行，改革的主題主要還是圍繞著“創(chuàng)新”來展開。初中教育在我國九年義務(wù)教育過程中占有重要地位，是整個教育過程的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前素質(zhì)教育的核心主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐的能力，這也是我們當(dāng)前進(jìn)行課程改革的依據(jù)。因此，我們在初中的語文作文教學(xué)過程中要樹立新的課程理念，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的閱讀初中語文的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革，盡最大的努力來培養(yǎng)初中生的寫作創(chuàng)新思維的能力。

1.初中語文寫作教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生在寫作過程中情感表達(dá)不到位。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)初中生在寫作的過程中情感表達(dá)非常豐富，能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械母鞣N事物、現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的描寫，用詞華麗，行文雅致，文章讀起來令人心曠神怡。但是，仍然有一些初中生在寫作時情感表達(dá)不到位，其主要原因還是學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言的語境應(yīng)用能力不足，初中語文教師在這方面應(yīng)該著重培養(yǎng)。1.2學(xué)生在寫作過程中缺乏創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是美好作品必須具備的條件之一，筆者研究了初中生的語文作文寫作水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在一個普遍的現(xiàn)象，那就是缺乏創(chuàng)造力，許多學(xué)生在寫作時只是在單純的進(jìn)行記賬式的敘述，寫作選用的案例也缺乏一定的創(chuàng)意。寫作中創(chuàng)新是非常重要的，必須培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，因此，教師在語文作文教學(xué)的過程中，必須要逐步的給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。1.3初中語文作文課堂教學(xué)比較枯燥。語文課程相對而言較為枯燥，若是教師在授課的時候缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式以及活躍的課堂氛圍，學(xué)生在上課的時候就會失去興趣。

2.初中生語文寫作水平提升的具體策略

2.1培養(yǎng)初中生具備一個良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是人類獲取知識、信息的重要途徑，特別是在寫作的過程中，需要積累大量的寫作素材，而這些素材的來源便是學(xué)生大量的閱讀，然后逐漸積累起來的。教師在進(jìn)行語文作文寫作教學(xué)的過程中，需要正確的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀，擁有一定的閱讀量之后，學(xué)生會進(jìn)入自主思考的階段，這對寫作是非常有益的，可以提高初中生的語文寫作水平。2.2創(chuàng)造良好的寫作氛圍。初中教師在語文寫作教學(xué)的過程中要打破以往的教學(xué)模式，在條件許可的情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動教學(xué)、影視教學(xué)等方式。例如，在教學(xué)生寫作關(guān)于“春天”題材的作文時，教師可以在三月中下旬帶領(lǐng)學(xué)生去踏青，讓學(xué)生充分的觀察春天萬物發(fā)生的變化，然后閱讀大量的與“春天”有關(guān)的文章，教師營造一個良好的寫作氛圍，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而對春天的特殊現(xiàn)象有著更深刻的理解，最終順利的開展寫作教學(xué)。2.3加強(qiáng)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有一些在寫作的過程中過于使用既定的套路、固步自封。因此，語文教師要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中寫作教學(xué)的過程中，學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個由淺入深的過程。在寫作之前進(jìn)行選擇寫作題材時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)進(jìn)行思考，進(jìn)而選擇出一個最佳的、切題的、能夠充分表達(dá)自身情感的題材，進(jìn)而培養(yǎng)初中生思維能力。在寫作構(gòu)思時，教師要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的氛圍，充分的激發(fā)學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)體現(xiàn)在字里行間中。寫作時，學(xué)生可以應(yīng)用各種不同的寫作手法，但是，其寫作語言表達(dá)必需準(zhǔn)確、簡潔、條理清晰，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。在學(xué)生寫作完成之后，教師需要設(shè)立一套系統(tǒng)的評價方式，既能夠起到指導(dǎo)學(xué)生的作用，又能夠不傷到學(xué)生的自尊心和自信心。

3.結(jié)束語

總之，新課改之后，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)新作文教學(xué)模式，培養(yǎng)初中生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。教師應(yīng)該多方位、多層次的來培養(yǎng)初中生的思維創(chuàng)新能力，在這個過程中教師只是一盞指路明燈，還需要學(xué)生自身進(jìn)行努力。當(dāng)然作為一名祖國培養(yǎng)的、合格的初中語文教師，要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)觀念，然后才會不斷的進(jìn)行寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣才能夠培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的初中生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸永樹.初中語文作文教學(xué)的優(yōu)化策略探索[J].未來英才,2016(7):149.

作者:張慧穎 單位:吉林省通化市實(shí)驗(yàn)中學(xué)