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【摘要】小學(xué)語文中作文的分?jǐn)?shù)會(huì)占很大的比例，從小培養(yǎng)學(xué)生對于提高學(xué)生的語文水平有著重要的影響，本文通過對小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略進(jìn)行分析，總結(jié)出一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以便運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生語文水平能力的提升，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文；互動(dòng)情景；策略

情景教學(xué)法指的是在教學(xué)的過程中，老師提前設(shè)置好一些帶有情緒色彩和生動(dòng)形象的畫面為主體的場景，目的是創(chuàng)設(shè)一種能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)境中來，引導(dǎo)學(xué)生更快的理解教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到一種深刻的情感體驗(yàn)，從而使他們的心理機(jī)能得到有效的發(fā)展。

一、互動(dòng)情景教學(xué)

（一）師生之間的情景互動(dòng)。情景互動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)情景，教師要在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，運(yùn)用語言應(yīng)用層面和思維模式層面兩方面作為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種作文互動(dòng)場景，充分利用場景的鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，比如設(shè)置一個(gè)關(guān)于父母的話題，老師首先在作文訓(xùn)練之前，就舉一些例子，或者說說自己的父母，來啟發(fā)學(xué)生的思維，也可以在課堂上閱讀一些優(yōu)秀的關(guān)于父母的文章，讓學(xué)生們在感受作品的同時(shí)，激發(fā)他們的靈感，鼓勵(lì)他們敞開心靈，將這種感受說出來。（二）學(xué)生與家長之間的情景互動(dòng)。小學(xué)生，由于他們的年齡還小，心智還不成熟，家長對于他們的成長作用是顯而易見的，而現(xiàn)實(shí)生活中，家長往往忽略的他們自身對于孩子的價(jià)值和作用，孩子的成長離不開他們的教育，更離不開與他們的溝通和互動(dòng)。家也是孩子學(xué)習(xí)的重要場所之一，學(xué)生和家長之間的關(guān)系對于孩子的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的影響。因此家長要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的成長，更重要的是給與他們情感交流的互動(dòng)。教師鼓勵(lì)孩子寫作文要寫出真情實(shí)感，而這些真情實(shí)感主要體現(xiàn)在對生活的關(guān)注，對父母的喜愛，家庭環(huán)境等因素的影響，而父母應(yīng)該有意識(shí)的為孩子創(chuàng)設(shè)一種情感互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，多和孩子交流，啟發(fā)他們關(guān)注生活，鼓勵(lì)他們在平淡的生活中體會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教會(huì)孩子怎樣做人。（三）學(xué)生在生活感受之中的情感互動(dòng)?；趯W(xué)校和家長對孩子的相互作用，更重要的是孩子們自己的感受能力的培養(yǎng)，那就是生活中自己體悟，孩子從生活中能夠獲得的東西將會(huì)成為作文的素材，在今后的寫作中得以運(yùn)用，很多學(xué)生寫不好作文的原因之一就是不善于觀察生活，不能從生活中感受出一些內(nèi)在的價(jià)值，而缺乏真實(shí)的感情。

二、小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略分析

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。多媒體做為一種有聲化和形象化的媒介能夠吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該充分利用這一媒介，將所要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容采用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看視頻和音頻的同時(shí)，不僅能體會(huì)和感悟課程內(nèi)容，而且能夠形成一個(gè)潛移默化的作用，讓孩子們獲得更深的情感體驗(yàn)，生動(dòng)的畫面、有趣的表演，不僅能夠愉悅孩子的心靈，而且孩子們通過這些畫面的展示能夠擴(kuò)展自己的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高自己的寫作水平。（二）采用游戲互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。教師要采用多種形式的教學(xué)方法，以豐富教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)方法不能適用于所有的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這就需要老師開動(dòng)腦筋，積極探索新的教學(xué)方法，小學(xué)生正處在好動(dòng)、精力不能集中、貪玩的階段，如何避免他們的缺點(diǎn)而有效的開展教學(xué)成為當(dāng)下小學(xué)教育所要解決的問題之一。游戲互動(dòng)的方法迎合了小學(xué)生愛玩的習(xí)性，也正是利用了他們的好動(dòng)和好奇心，解決了他們精力不集中的壞習(xí)慣，老師設(shè)計(jì)出一些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行交流、互動(dòng)，小組之間的游戲不僅能夠增加學(xué)生之間的相互交流，而且學(xué)生們在玩的同時(shí)可以大膽的進(jìn)行發(fā)言，說說自己的想法以便老師更加了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。需要注意的是，老師在創(chuàng)設(shè)游戲中，要制定游戲規(guī)則，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)積極的思考，說說自己的感受，多種多樣的游戲教學(xué)最后成為寫作的素材，成為孩子們樂于接受的教學(xué)方式之一。（三）對于學(xué)生表達(dá)情感的營造。情感是需要表達(dá)和宣泄的途徑，許多我們感受到的東西將會(huì)內(nèi)化成為我們自身的一部分，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中往往也能夠體會(huì)到很多情感，家庭的親情、同學(xué)之間的友情、學(xué)生和老師之間的師生情等等，這些情感需要一個(gè)發(fā)泄的平臺(tái)，很多時(shí)候我們沒有意識(shí)到自身的情感，而通過寫作和交流，能夠?qū)⑦@種情感表達(dá)出來，而小學(xué)作文的初衷就是鼓勵(lì)孩子們表達(dá)真情實(shí)感，讓我們更加了解孩子的內(nèi)心世界，走近他們，并積極的引導(dǎo)他們，促進(jìn)他們得到全面發(fā)展。（四）開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。好的作文離不開素材的積累，小學(xué)生欠缺自身的經(jīng)歷，很多時(shí)候無法體會(huì)到生活中的各種事情，而大量的閱讀能夠增加他們的素材儲(chǔ)備，讓他們的閱讀中體會(huì)人生的同時(shí)，也能積累更多的情感體驗(yàn)。

對小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略的探討能夠很好的將互動(dòng)情景教學(xué)融入在小學(xué)教學(xué)中，這對于小學(xué)生提高作文水平有著很大的促進(jìn)作用，便于他們在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們對作文寫作的積極性也有很大的幫助。

作者:關(guān)洪梅 單位:吉林市船營區(qū)雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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