導(dǎo)語(yǔ)：高中音樂(lè)教學(xué)技巧研究論文5篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家，需要德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生，高中《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力提出了更高的要求。只有鑒賞好的音樂(lè)，才能增強(qiáng)學(xué)生的心理健康和文化素養(yǎng)。培養(yǎng)高中生的音樂(lè)鑒賞能力，是學(xué)校的重任，也是教師的職責(zé)，不僅對(duì)學(xué)生日后身心健康發(fā)展起到了輔助作用，而且也是學(xué)生排解壓力的有效方式。

一、激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的興趣

興趣是學(xué)好一門(mén)知識(shí)最重要的動(dòng)力，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才能真正學(xué)好音樂(lè)，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如在教學(xué)前，教師可以播放高中生喜歡的流行音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)就以積極的心態(tài)認(rèn)真聽(tīng)講。在播放完流行音樂(lè)后，教師可以與學(xué)生共同探討這些音樂(lè)中的優(yōu)秀元素，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞音樂(lè)。這樣的方式既貼近學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生的共鳴，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與熱情，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的教育

大多數(shù)高中生以前學(xué)習(xí)的都是如何演唱一首歌曲，沒(méi)有接受過(guò)關(guān)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教育，也沒(méi)有學(xué)習(xí)如何鑒賞音樂(lè)，所以在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)更多地注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育。首先，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分類(lèi)。音樂(lè)可分為古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民族音樂(lè)、戲曲音樂(lè)等；其次，教師要教會(huì)學(xué)生區(qū)別中國(guó)音樂(lè)與外國(guó)音樂(lè)的不同之處；第三，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)并不只是學(xué)習(xí)演唱歌曲，還要分析音樂(lè)、讀懂五線譜等。在教授學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師還要讓學(xué)生區(qū)分音樂(lè)的好與壞，好的音樂(lè)能陶冶人的情操，壞的音樂(lè)只會(huì)侮辱人的耳朵。在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)分辨音樂(lè)的優(yōu)與劣，多聽(tīng)好的音樂(lè)，促進(jìn)心靈的健康發(fā)展，避開(kāi)壞的音樂(lè)，以免對(duì)自己產(chǎn)生不良影響。通過(guò)這樣設(shè)身處地的學(xué)習(xí)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、理論配合實(shí)踐加深音樂(lè)影響

課堂上，教師說(shuō)得再多，也只是理論知識(shí)，即使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，也只能聽(tīng)取八分經(jīng)驗(yàn)。但是，理論知識(shí)積累得再多，沒(méi)有實(shí)踐，也只是紙上談兵。因此，在講授高中音樂(lè)時(shí)，除了給學(xué)生講解怎樣鑒賞音樂(lè)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。要想學(xué)好音樂(lè)，多聽(tīng)歌曲、多唱歌肯定是有益的，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有針對(duì)性地播放和點(diǎn)評(píng)優(yōu)質(zhì)音樂(lè)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。此外，教師還可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生分析為什么這首音樂(lè)是優(yōu)質(zhì)音樂(lè)，并讓學(xué)生提出自己的理由。以實(shí)踐討論的方式，既考驗(yàn)了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的欠缺，然后教師可以據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的教導(dǎo)。如此一來(lái)，能夠大幅度地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。音樂(lè)，可以在我們緊張時(shí)放松內(nèi)心，可以在我們憂傷時(shí)給予心靈撫慰，可以在我們快樂(lè)時(shí)創(chuàng)造氛圍，它已成為我們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊徊糠帧５?，現(xiàn)代音樂(lè)多而雜，不是每種音樂(lè)都適合每個(gè)人，我們需要學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)，學(xué)會(huì)選取優(yōu)質(zhì)音樂(lè)。高中是一個(gè)形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，而音樂(lè)教學(xué)起著非常重要的作用，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓音樂(lè)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生日后身心的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者:葉科華 單位:江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)

第二篇：優(yōu)化高中音樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著新課改的進(jìn)行，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，注重發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，使他們掌握豐富的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，并提高對(duì)音樂(lè)的賞析能力。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效的音樂(lè)教學(xué)。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著新課改的進(jìn)行，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣出發(fā)，找到他們感興趣事物作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生在上課一開(kāi)始就能集中精力，積極地和教師進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多思、多發(fā)表自己的見(jiàn)解。在活躍的課堂氛圍中，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分了解，及時(shí)有效地對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)積極的師生互動(dòng)

和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生進(jìn)行積極地思考，使他們大膽地說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)欣賞作品的看法，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況和心理，拉近和學(xué)生之間的距離。在教師的關(guān)心和幫助下，學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生強(qiáng)烈的信賴感，并對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，用豐富多彩的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在教學(xué)不同的音樂(lè)作品時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生必須掌握的音樂(lè)技能。例如，在教學(xué)音樂(lè)賞析課時(shí)，教師要讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲來(lái)感受作者要反映的情感，學(xué)會(huì)欣賞美，并從樂(lè)曲中學(xué)到樂(lè)觀、積極向上的品質(zhì)。音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行探究后，教師還要引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，把自己學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)進(jìn)行分享。在相互交流過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，使他們能夠更好地理解和掌握樂(lè)曲要表達(dá)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、采用因材施教的方法，促使學(xué)生全面進(jìn)步

班級(jí)中的學(xué)生是作為個(gè)體存在的，由于他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力的不同，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的進(jìn)度不同。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，讓所有的學(xué)生都能夠取得進(jìn)步，體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（一）根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的掌握和他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生能力的不同分成不同的層次，并給不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考和探究都能夠獲得進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。

（二）根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行因材施教

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并根據(jù)他們的興趣進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。例如，有的學(xué)生喜歡唱歌，教師可以引導(dǎo)這些學(xué)生組建班級(jí)演唱隊(duì)，通過(guò)演唱學(xué)習(xí)的樂(lè)曲來(lái)提高學(xué)習(xí)效率；有的學(xué)生對(duì)識(shí)譜學(xué)習(xí)具有較高的熱情，教師可以引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行譜曲的學(xué)習(xí)。對(duì)于一些對(duì)音樂(lè)不感興趣的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們逐步掌握音樂(lè)的基本技能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課改的進(jìn)程中，高中音樂(lè)教師為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用了豐富多彩的教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)是其中一種。在多媒體教學(xué)中，教師可以把抽象音樂(lè)知識(shí)設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的教學(xué)課件，讓學(xué)生在觀看直觀、生動(dòng)的課件的同時(shí)掌握音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，在音樂(lè)賞析課上，運(yùn)用多媒體播放音樂(lè)視頻，能夠讓學(xué)生根據(jù)多媒體播放的畫(huà)面更好的理解和感受樂(lè)曲。通過(guò)多媒體教學(xué)，讓教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)，有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，使課堂教學(xué)容量也大大增加，讓學(xué)生掌握了更多的音樂(lè)知識(shí)，提高了音樂(lè)教學(xué)效率。

五、采用小組合作探究教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

小組合作探究學(xué)習(xí)方式是以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，并通過(guò)小組成員的相互討論來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能夠暢所欲言，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)學(xué)生在發(fā)表自己的見(jiàn)解看法和新收獲時(shí)，哪怕是微不足道的，教師都給予充分的肯定。這樣既尊重了每個(gè)學(xué)生，更培養(yǎng)了他們成功的心理、自信的心理，使每個(gè)學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，我能行。在小組討論的合作交流學(xué)習(xí)中，能夠使全部學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。例如，在音樂(lè)課中常常會(huì)涉及學(xué)生參與表演，小組討論后很多組別都是全體上臺(tái)來(lái)表演的，因?yàn)檫@是他們大家的作品，少了誰(shuí)都不行。此時(shí)，哪怕是最膽小，音樂(lè)方面最沒(méi)有表現(xiàn)力的同學(xué)也會(huì)參加。因?yàn)楹痛蠹乙黄鸨硌菰谛睦砩嫌幸环N寬松和諧的氣氛，沒(méi)有自卑、緊張的壓力。不像傳統(tǒng)的教學(xué)，只有部分優(yōu)秀學(xué)生參與表演，自主探索、合作交流有利于學(xué)生多思善問(wèn)，發(fā)表自己見(jiàn)解。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師、其他同學(xué)不同的見(jiàn)解，只有在這樣的課堂氣氛中，才能使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)成功的喜悅。總之，在高中音樂(lè)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率，需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谳p松、和諧的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的音樂(lè)綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)展現(xiàn)的素質(zhì)教育。

作者:王立華 單位:河北省遷安市第三中學(xué)

第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)教學(xué)

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂(lè)教育如何進(jìn)行

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)到來(lái)的時(shí)代，音樂(lè)教育作為重要的一項(xiàng)素質(zhì)也有著自己獨(dú)特的體會(huì)。新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂(lè)工作者遵循的更多的是學(xué)生最真實(shí)的感受，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)當(dāng)聆聽(tīng)者，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。都知道觀察指導(dǎo)的理念是教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)，也算有助于學(xué)生個(gè)性良性發(fā)展的一面。音樂(lè)教育注重的更多應(yīng)該是以音樂(lè)審美為標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐以及素質(zhì)修養(yǎng)。在不斷適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn)中也要做出一些適應(yīng)心教育模式的改變。這是一項(xiàng)重要的課題，值得學(xué)生們和共同努力探索。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材內(nèi)容和教學(xué)方法

新課程下的教材內(nèi)容是十分期待的，新的教材應(yīng)該具有獨(dú)特的體驗(yàn)性，能夠突出教育內(nèi)容的科學(xué)合理，彰顯出學(xué)以致用的準(zhǔn)則。教材的內(nèi)容上應(yīng)該以音樂(lè)教師的實(shí)際體會(huì)出發(fā)，并針對(duì)其薄弱項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。這樣不但能夠給學(xué)生更加充實(shí)的知識(shí)體驗(yàn)，還能夠提高教師們的自身素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)水平。在講解的過(guò)程中要和學(xué)生多溝通，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。不要怕難怕麻煩，多去吸收新的知識(shí)解決新的問(wèn)題才是長(zhǎng)久的進(jìn)步。在問(wèn)題出現(xiàn)之后可以反饋給教材的編寫(xiě)上，給予建議，這樣活學(xué)活用的體驗(yàn)相信也會(huì)使學(xué)生津津樂(lè)道。并且鑒于教師的年齡不同，也可以分開(kāi)進(jìn)行培訓(xùn)，資歷較高的老師也可以幫助培訓(xùn)，這樣相互學(xué)習(xí)促進(jìn)也能更加鞏固這個(gè)團(tuán)隊(duì)。在新的學(xué)習(xí)方法上也要適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，要把“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和核心”這是我國(guó)教育改革上的一大突破，也算新的教學(xué)環(huán)境下衍生出的新的學(xué)習(xí)機(jī)制。是我國(guó)教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變，更是我國(guó)教育改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍。新的研究型學(xué)習(xí)主體是讓學(xué)生多實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己收集信息并進(jìn)行分析。教師可以以音樂(lè)課題為研究對(duì)象讓學(xué)生自主探索，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。這樣的自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變之前被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集音樂(lè)材料的素養(yǎng)，促進(jìn)音樂(lè)合作和交往，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)新的媒介來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，最普遍的就是新課程下的多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畫(huà)面能夠吸引學(xué)生的眼球，提高他們的關(guān)注度，特別是對(duì)于高中學(xué)生而言對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這一方面應(yīng)該都不陌生。

三、新課程下的音樂(lè)教學(xué)思考與總結(jié)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中還會(huì)面臨更多的問(wèn)題，但是通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題：第一是學(xué)生能力和素質(zhì)的不同，首先考慮到的是因材施教的教育模式。因此在在音樂(lè)教學(xué)中，為了使每個(gè)學(xué)生都能夠融入到課堂中，也為了幫助他們更好的認(rèn)識(shí)音樂(lè)。教師決定取消很多之前的關(guān)于特長(zhǎng)類(lèi)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)以及特殊教育這方面。每個(gè)學(xué)生選擇音樂(lè)都是處于這方面的熱愛(ài)，并且這些年音樂(lè)的宣傳和普及也更多了。在學(xué)生之間關(guān)于一些好的音樂(lè)類(lèi)節(jié)目也是經(jīng)常會(huì)有暢談。所以既然知曉了學(xué)生的興趣，要做的就是和他們一起提高自己音樂(lè)的素質(zhì)。這樣無(wú)差別的教育是一定要實(shí)行的，這樣可以打破之前常規(guī)的拒絕與淘汰的現(xiàn)象，讓更多的學(xué)生能夠在音樂(lè)的殿堂中得到洗禮。第二是要學(xué)會(huì)遵循學(xué)科性質(zhì)，在這一點(diǎn)上可能很多人還不太清楚，因?yàn)樾抡n程在實(shí)施的過(guò)程中肯定不是每個(gè)人都能很快的學(xué)會(huì)適應(yīng)。早期的一些教育理念也不能迅速的得到改善，因此要學(xué)會(huì)摒棄學(xué)科之間的差異，將各個(gè)科目在新課程實(shí)施中優(yōu)秀的實(shí)踐方案加以學(xué)習(xí)應(yīng)用。音樂(lè)課作為素質(zhì)教育的一科也可以學(xué)會(huì)和文化課上的共通，不能讓學(xué)生石板的印在課本上，讓學(xué)生更多一分的音樂(lè)體驗(yàn)是必須要做到的。

作者:宋潔英 單位:江西省會(huì)昌第二中學(xué)

第四篇：高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略

摘要：新課程改革對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)高中音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求。我國(guó)傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教育教學(xué)存在較多的問(wèn)題，學(xué)校忽視音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，教師教學(xué)理念和教學(xué)方法落后，教師自身音樂(lè)能力有限，這都造成了我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量較差?；诖耍疚某醪疥U述了我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；策略

隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)面臨著新的局面和新的挑戰(zhàn)。由于我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)理念落后、學(xué)校忽視音樂(lè)教學(xué)的重要性等原因，我國(guó)高中音樂(lè)課程仍存在較多的問(wèn)題。本文就我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了論述，并討論分析了如何改進(jìn)我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)高中音樂(lè)教育質(zhì)量整體水平不高，音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在大量的問(wèn)題。本文簡(jiǎn)單分析了目前我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念落后

在我國(guó)以往的高中音樂(lè)教育中，許多教師采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念和教學(xué)方式，這在很大程度上阻礙了高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)方式死板，教學(xué)理念陳舊，教法形成了一定的死套路，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致音樂(lè)課堂氣氛沉悶，教師缺乏激情，學(xué)生缺乏興趣，從而很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高，學(xué)生逐漸喪失對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2校方不重視音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展

我國(guó)高考只對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主課進(jìn)行考察，不考察音樂(lè)、美術(shù)等輔助課程，因此我國(guó)高中學(xué)校都不重視音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。我國(guó)部分高中學(xué)校為了提高學(xué)校的升學(xué)率，大多只重視高考考試科目的教學(xué)，而忽視了音樂(lè)等輔助課程的教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)的存在也只是為了應(yīng)付素質(zhì)教育檢查，并沒(méi)有實(shí)際的進(jìn)行課程的開(kāi)展和教學(xué)，因此存在一些學(xué)校音樂(lè)課被其他主要課程占用的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象忽視了音樂(lè)教學(xué)的重要性，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，因此學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常的、系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.3教師音樂(lè)水平不高

我國(guó)高考對(duì)于高中音樂(lè)成績(jī)沒(méi)有要求，因此學(xué)校在進(jìn)行教師的選擇時(shí)門(mén)檻較低。高中音樂(lè)教師大多數(shù)不具備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)能力，綜合素質(zhì)低下，甚至許多的音樂(lè)教師只是半路來(lái)教授音樂(lè)課程。這種現(xiàn)象造成高中音樂(lè)教師無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，不能有效的幫助學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力，嚴(yán)重限制了學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.4忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在目前我國(guó)的高中音樂(lè)課堂上，教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，因此不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自我發(fā)展。教師在進(jìn)行課本知識(shí)的講解時(shí)只是照本宣科，學(xué)生也只是純粹的聽(tīng)，不愿意進(jìn)行思考和表達(dá)，這造成了課堂教學(xué)的“一言堂”，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的很難進(jìn)行。

2高中音樂(lè)教學(xué)改進(jìn)策略

2.1改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式

為了更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)新課程改革的理念和有效改善高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念。在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以改變傳統(tǒng)的依靠教為主的教學(xué)模式，盡可能的挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，利用學(xué)生的愛(ài)好提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，加大唱功唱法知識(shí)方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)素養(yǎng)，從而不斷改善高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2.2重視音樂(lè)教學(xué)的地位

我國(guó)目前高中教學(xué)大多都忽視了音樂(lè)教學(xué)的重要性，學(xué)校和教師都不注重音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)習(xí)慣具有十分重要的作用。因此在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)校必須注重和提升音樂(lè)教學(xué)的地位，教師必須明確音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教學(xué)的重要性，這樣才可以保證音樂(lè)教學(xué)的有序開(kāi)展和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.3開(kāi)展必要的師生交流

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師處于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，學(xué)生知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)的知識(shí)接受，這在很大程度上忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，為了更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)心態(tài)，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)需求。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行必要的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性需求，從而更好地完成高中音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2.4培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是最好的老師。高中音樂(lè)課程是一門(mén)具有藝術(shù)性、親和性的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。但是，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中教師只是照本宣科，完全忽視了音樂(lè)的藝術(shù)性，學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，注重創(chuàng)設(shè)趣味性的音樂(lè)情境，發(fā)揮多媒體的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.5提高教師自身專(zhuān)業(yè)能力

我國(guó)很多高中學(xué)校音樂(lè)教師都不具備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，或者說(shuō)高中音樂(lè)教師綜合素質(zhì)都不高。因此作為高中音樂(lè)課程的引導(dǎo)者，教師首先要從自身出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，多進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教師選擇時(shí)要注重教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，選拔綜合性的音樂(lè)人才。這樣教師才可以在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，最終提高高中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。

3小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具備較高的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，為更好地開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中音樂(lè)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，注重音樂(lè)教學(xué)的地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:紀(jì)偉華 單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣第三中學(xué)校

第五篇：高中音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

摘要：知識(shí)和信息時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。當(dāng)今的教育不在只針對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教育，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。高中音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生審美和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)的影響是極其深遠(yuǎn)的，而音樂(lè)課堂是根本，音樂(lè)課教學(xué)制定的相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，具有深刻意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；全面發(fā)展；教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教師完成培育目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)是息息相關(guān)的，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生個(gè)人藝術(shù)能力養(yǎng)成的高低的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時(shí)代的教育背景為音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，為了適應(yīng)這種變化，就需對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)。新的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)首先應(yīng)從教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，找出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，然后在根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。由此，音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)要從以下幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)討論。

1現(xiàn)代高中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1．1教學(xué)設(shè)計(jì)要素不全：高中音樂(lè)教師在制定音樂(lè)目標(biāo)時(shí)，在對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)的意圖、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況進(jìn)行分析時(shí)易受傳統(tǒng)教案的固有設(shè)定影響。習(xí)慣性的用固有模板進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，這樣極易造成設(shè)計(jì)要素的不完整。如習(xí)慣性的把課題、教學(xué)過(guò)程等傳統(tǒng)教育模式加入其中，而往往忽視設(shè)計(jì)的意圖、教學(xué)的難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況等問(wèn)題。這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中需要注意。

1．2教學(xué)設(shè)計(jì)與教案混淆：受多年傳統(tǒng)教育的影響，部分教師的思想觀念與理論知識(shí)受限。又由于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)原理認(rèn)識(shí)不深，導(dǎo)致在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力上有所欠缺，教學(xué)設(shè)計(jì)多以教學(xué)教案的方式呈現(xiàn)。在課堂上，還用傳統(tǒng)的講課流程，利用大量的時(shí)間來(lái)講解課本知識(shí)，樂(lè)曲出現(xiàn)的背景以及作者生平，照本宣科、缺乏創(chuàng)新。不能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，無(wú)法了解學(xué)生真實(shí)想法，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。

2高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的必要性

2．1對(duì)課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用：教師在教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)人能力和發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估，制訂出一系列的教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)目標(biāo)決定了不同的教學(xué)方法。針對(duì)課堂情況作出選擇，以此來(lái)達(dá)成過(guò)程與方法目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)、態(tài)度與情感目標(biāo)等目的。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)具有引導(dǎo)作用。

2．2影響課堂的教學(xué)效果：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)的必要性，還能從教師收到的教學(xué)效果中有所體現(xiàn)。當(dāng)今國(guó)家要求學(xué)生全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育。音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生健康成長(zhǎng)中起到的作用不容忽視。音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)制定的越具體、目標(biāo)越明確，所取得的教學(xué)成果也就又好又明顯。

3對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析

3．1內(nèi)容的設(shè)計(jì)：高中音樂(lè)教學(xué)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)那樣專(zhuān)業(yè)，但也不像中小學(xué)那樣淺顯。高中學(xué)生已經(jīng)形成了自己的一套審美觀點(diǎn)，具備一定的審美能力。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容設(shè)定時(shí)，要考慮學(xué)生的審美能力以及未來(lái)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需求。并對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)際要達(dá)到怎樣的目的進(jìn)行細(xì)致表述。如在進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格教學(xué)內(nèi)容的選擇上，音樂(lè)包括民樂(lè)、古典樂(lè)、流行樂(lè)、搖滾樂(lè)多種表現(xiàn)形式。選擇不同的風(fēng)格所產(chǎn)生的教學(xué)效果是不同的，如《小夜曲》與《陽(yáng)春白雪》或者《我相信》的選擇效果就完全不同。所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成是很重要的。

3．2難度的設(shè)計(jì)：學(xué)校的每個(gè)學(xué)生的審美基礎(chǔ)能力并不相同，對(duì)音樂(lè)的接受情況也不一樣。因此，對(duì)不同音樂(lè)類(lèi)型是存在著不同的解讀的。這對(duì)教師教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，教師無(wú)法面面俱到的教導(dǎo)每位學(xué)生。因此，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)對(duì)于教學(xué)難度的把握是至關(guān)重要的。高中音樂(lè)教師可以在設(shè)定目標(biāo)時(shí)采用“分層教育”的方法，教學(xué)內(nèi)容由易至難的過(guò)程。可先從簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和欣賞開(kāi)始。如在學(xué)習(xí)民樂(lè)時(shí)，可以先把教學(xué)目標(biāo)定在“民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)與民族音樂(lè)的欣賞”上，然后隨著學(xué)生對(duì)民樂(lè)了解的加深在把目標(biāo)定在“學(xué)生學(xué)會(huì)使用什么樣的方法進(jìn)行鑒賞”這樣的目標(biāo)。這樣音樂(lè)鑒賞力不同的同學(xué)，就能發(fā)揮自主性，形成對(duì)音樂(lè)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3．3學(xué)生能力發(fā)展的設(shè)計(jì)：每一次的音樂(lè)課堂都會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力有所發(fā)展，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有所提升。音樂(lè)的藝術(shù)素養(yǎng)當(dāng)中包括對(duì)音樂(lè)的想象能力與表象能力以及音樂(lè)的肢體感覺(jué)能力等方面。然而，學(xué)生對(duì)自己的能力發(fā)展概念是模糊的，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師應(yīng)集中考慮這些問(wèn)題。不要將學(xué)生的能力發(fā)展簡(jiǎn)單的概括為藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展，應(yīng)明確提出對(duì)學(xué)生能力發(fā)展培養(yǎng)的目的。如在民樂(lè)鑒賞課上可以把“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力”的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化。采取音頻結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生之間多進(jìn)行交流以及為學(xué)生多制造課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)等。

4在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4．1符合學(xué)生需求：音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生是受教育的主體，而學(xué)校只是為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)培養(yǎng)空間。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不可偏離學(xué)生的需要。切勿為完成目標(biāo)而設(shè)計(jì)。教師應(yīng)從學(xué)生角度考慮，把學(xué)生的需要作為基礎(chǔ)，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教育，這樣教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也更加容易。

4．2要體現(xiàn)音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的根本目的。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，以此提高學(xué)生的審美能力。使學(xué)生的情感、心態(tài)、心理都朝著積極方向發(fā)展，以此讓教學(xué)目的與學(xué)生的綜合發(fā)展相契合。體現(xiàn)音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值。高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受能力、課堂情況等方面進(jìn)行不斷地調(diào)整，以達(dá)到學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)得以提升的教學(xué)目的。

作者:鐘靜 單位:甘肅省蘭州市第十四中學(xué)