導(dǎo)語(yǔ)：多媒體技術(shù)幼兒教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力

心理學(xué)研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。幼兒?duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。[1]幼兒園故事教學(xué)方法單一，要進(jìn)一步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的目的組織教學(xué)很費(fèi)勁。借用多媒體手段進(jìn)行背景設(shè)計(jì)，人物形象設(shè)計(jì)、音像設(shè)計(jì)等，使文學(xué)作品能更好地體現(xiàn)出童趣的特點(diǎn)，則有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解和把握。如，繪本《狼大叔的紅燜雞》是美籍日本作家慶子•凱薩茲的繪本力作之一。根據(jù)大班幼兒年齡階段早期閱讀特點(diǎn)，筆者重新調(diào)整了一下PPT繪本畫(huà)面的呈現(xiàn)先后順序，主要采取單頁(yè)重點(diǎn)閱讀、多頁(yè)連續(xù)閱讀、跳頁(yè)簡(jiǎn)略閱讀等多種閱讀方式，指導(dǎo)幼兒在逐步提高自主閱讀能力的基礎(chǔ)上，充分感受繪本中故事內(nèi)容和故事情節(jié)的趣味性，體驗(yàn)繪本故事畫(huà)面所帶給人的幽默、愉悅的審美體驗(yàn)。在教學(xué)中筆者主要采用了PPT的展示方式，圖文并茂，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，使其真正享受到閱讀的快樂(lè)。

2運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓幼兒享受音樂(lè)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)

幼兒的注意力不穩(wěn)定，很容易分散，具有很大的隨意性，容易受到情感的支配。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，可以有效地集中幼兒的注意力非常符合幼兒的思維特點(diǎn)。[2]以小班音樂(lè)《蝴蝶找花》這節(jié)課為例，在聽(tīng)第二遍時(shí)，采用整體教授的方法，小蝴蝶從畫(huà)面的左下角隨著音樂(lè)的節(jié)奏飛舞，每一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)正好落在花朵上，既體現(xiàn)了樂(lè)曲舒緩、優(yōu)美的風(fēng)格，又能形象地幫助幼兒感知音樂(lè)的樂(lè)句的變化，還給孩子一個(gè)想象的空間。教師通過(guò)多媒體技術(shù)把課件和音樂(lè)很好地結(jié)合在一起，在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣的同時(shí)又化解了教學(xué)難點(diǎn)，使幼兒在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，產(chǎn)生了自己對(duì)音樂(lè)的理解和想法。同時(shí)，教師用自己夸張的動(dòng)作、高昂的情緒使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得感知。

3運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高幼兒美術(shù)欣賞能力

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，幼兒欣賞不到真實(shí)的名畫(huà)，但是借助多媒體技術(shù)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，可以激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣與欲望。通過(guò)對(duì)這些作品的鑒賞，使幼兒形成一個(gè)很好的體會(huì)和感想，促使他們對(duì)藝術(shù)進(jìn)行追求和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)，考慮到幼兒的發(fā)展規(guī)律和心理特征，教師要給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，將他們引入作品的意境中去。以大班的欣賞課《彩虹色的花》為例，通過(guò)多媒體技術(shù)展示出彩虹色的花用自己美麗的花瓣幫助了許多小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒如何幫助別人，當(dāng)時(shí)孩子們的表情都很認(rèn)真，受益頗多。最后，教師總結(jié)大家都是樂(lè)于助人的好孩子，取得了較好的成效。

4運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，拓展幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

教學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容往往比較抽象、枯燥，幼兒容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分的實(shí)物或者圖片都是靜止的形象，學(xué)習(xí)起來(lái)顯得特別單調(diào)。如果通過(guò)多媒體，用動(dòng)態(tài)的、色彩明快的課件來(lái)輔助教學(xué)，幼兒可以在玩中學(xué)，既可以滿足幼兒的游戲需要，還可以很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)中，幼兒還可以進(jìn)行操作，當(dāng)回答正確或者回答錯(cuò)誤時(shí)，都有相應(yīng)的聲音或者動(dòng)態(tài)圖像，幼兒在興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)到了知識(shí)。例如，小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只熊的早餐》，多媒體課件將熊的一家三個(gè)身形高矮不一的形象，通過(guò)多媒體形象的展示給幼兒。在觀察比較中，使幼兒對(duì)高、矮及不高不矮有了一定的感知，接著在分碗、分蜂蜜、分玉米中，讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行事物之間的配對(duì)，再一次在比較中感知了大小、多少、粗細(xì)與三只熊之間架起的關(guān)系。點(diǎn)擊不同的熊就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的食物，讓幼兒的思維與生活進(jìn)行連結(jié)，每一次的點(diǎn)擊都會(huì)帶給幼兒量的積累。多媒體快速清晰、簡(jiǎn)單明了地將這些不同信息傳遞給幼兒，是傳統(tǒng)教學(xué)逐一出示教具無(wú)法做到的。有了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊三只熊分蘋果環(huán)節(jié)來(lái)了一個(gè)大挑戰(zhàn)，出現(xiàn)6個(gè)蘋果畫(huà)面，請(qǐng)幼兒分這6個(gè)蘋果，要求是熊爸爸吃最多個(gè)，熊寶寶吃最少個(gè)、熊媽媽吃不多也不少個(gè)，在前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師給予幼兒思維上的具體訓(xùn)練，幼兒在操作擺弄中發(fā)現(xiàn)分配關(guān)系，思維理解在操作中得到提升。

最后將幼兒自己的操作結(jié)果與多媒體課件比較，點(diǎn)擊后出現(xiàn)正確分蘋果的方式，使幼兒將操作得到了驗(yàn)證。在幼兒教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，又可以使教師傳遞豐富的教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)了幼兒教學(xué)的信息化、生活化和情感化。此外作為教師，我們要學(xué)習(xí)和掌握更多的多媒體技術(shù)知識(shí)與技能，使幼兒能夠更廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮他們的主體性作用。

作者:鄒靜 單位:江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)蝶湖灣幼兒園

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明英.多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2013（3）：93.

[2]李平.多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013（20）：21.