導(dǎo)語：小學(xué)音樂童聲合唱新思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

合唱是一種奇妙且和諧的演唱形式。每個人都擁有著獨具特色的音色，單人獨唱時各有其不一樣的味道。而當(dāng)合唱時，各個聲部唱起之時就會構(gòu)成一種美妙且奇異的和諧，人聲之間呈現(xiàn)出了明暗的色彩推移和迷人的強弱對比。合唱可讓人慷慨激昂熱血沸騰；也會圣潔空靈猶如蒞臨仙境；還可以雅致清新委婉深情，比之獨唱，合唱更有力量，整齊有度，可以說合唱是最動人與最藝術(shù)的“和諧之音”。比之成人合唱，童聲合唱多了一份童真無邪和圓潤甜美，帶給人們更美妙的享受。童聲合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過合唱練習(xí)可以培養(yǎng)小學(xué)生的團隊精神與高尚情操，提高他們對音樂的領(lǐng)悟力與鑒賞力。但對于音樂基礎(chǔ)與音樂素養(yǎng)較低的小學(xué)生來說，除了要加強小學(xué)生的聲音訓(xùn)練、合作訓(xùn)練之外，還要注重小學(xué)生的情感訓(xùn)練，要讓音樂的魅力、合唱的力量撥動孩子們熱愛音樂的心弦。

一、科學(xué)訓(xùn)練，讓合唱更具表現(xiàn)力

童聲合唱目前存在的最大問題在于小學(xué)生的音準(zhǔn)基礎(chǔ)普遍偏差。由于小學(xué)生的身體與嗓音尚處于發(fā)育的初期，唱歌時的呼吸也習(xí)慣靠胸部來完成，所以吸氣時愛抬肩，無法保持氣息平衡以及氣息淺等呼吸問題比較突出。為了讓童聲合唱更具表現(xiàn)力，就要先加強對學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練。老師要教會學(xué)生們?nèi)绾斡眯匚较嘟Y(jié)合的呼吸方法，讓聲音變得靈活卻又不失穩(wěn)定，可以讓小學(xué)生們假裝“聞花香”進行深呼吸訓(xùn)練；用“半打哈欠”讓學(xué)生們學(xué)會如何放松下巴、打開喉嚨；引導(dǎo)學(xué)生們分析比較和鑒別有氣息控制的聲音與白聲兩者的差別，使小學(xué)生能夠更快地形成科學(xué)且正確的發(fā)聲概念，尤其是高音演唱時，可以鼓勵他們以“以假帶真”的發(fā)聲方法進行練習(xí)，使音質(zhì)與音準(zhǔn)得到有效控制?！昂俺蓖瑯邮切W(xué)生合唱中常見的現(xiàn)象，老師可以通過“輕聲唱法”，幫助小學(xué)生克服僵硬和緊張的發(fā)聲狀態(tài)，能夠輕松地找到高音充滿自信地唱出來。讓學(xué)生們通過“打哈欠”方法進行放松，然后借氣息的“力量”找到音高，體驗聲音在頭腔中好像小鼓在敲的感受，再輕聲吟唱。

二、合作訓(xùn)練，增強和聲表現(xiàn)力

合唱的魅力在于雖然是多種聲音的集合，但給聽眾的感覺如出一聲，即便是分聲部演唱，同時給人以和諧的感覺。童聲合唱的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生們學(xué)會合作，人與人的合作，聲音與聲音的合唱。在合聲訓(xùn)練的初期，老師可以以合作者的身份引導(dǎo)學(xué)生們進行合唱。如學(xué)聲部時，第二聲部可以先由老師擔(dān)任唱或奏的角色，與第一聲部學(xué)生進行合作，然后讓二聲部學(xué)生跟著老師的節(jié)奏輕唱，慢慢放開聲音獨立演唱。當(dāng)二聲部學(xué)生演唱熟練后再逐漸的與一聲部進行融合。小學(xué)低段的合唱練習(xí)時，老師還可以通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)起小學(xué)生合唱的熱情。如演唱《閃爍的小星星》時，老師扮演“星星媽媽”，學(xué)生們則扮演“小星星”，進行輪唱，讓學(xué)生們體驗當(dāng)星星媽媽要帶小星星回家時，演唱速度與音量上有怎樣的變化？老師在條件允許的情況下，可以演唱不同調(diào)性，讓學(xué)生們聽自己的音比老師的低還是高，如此學(xué)生們會具有越來越敏銳的和聲聽覺，就會使和聲更具表現(xiàn)力。童聲合唱不僅考量學(xué)生們之間的合作能力，更要求每一個演唱者對節(jié)奏和音準(zhǔn)都有一定的表現(xiàn)和感知能力，這是學(xué)生在不斷的演唱實踐中慢慢積累起來的，但是由于教材中一些合唱曲子有一定難度，學(xué)生們總是把握不好節(jié)奏和音準(zhǔn)，這就需要老師適當(dāng)?shù)慕档秃秃喕?，如像《小鳥小鳥》的兩個聲部，節(jié)奏與旋律有相同一致的地方，所以就可以簡化二聲部節(jié)奏，讓學(xué)生們更容易掌握；而《蘋果豐收》這些歌曲的合唱部分用輪唱來表現(xiàn)，就會讓樂曲聽上去更加動聽，深受學(xué)生們喜愛。創(chuàng)造性的降低一些樂曲的難度，并非是樂曲表現(xiàn)力的削弱，反而是當(dāng)學(xué)生們能夠更好地掌握到合唱的技巧時，會讓演唱變得更加快樂與自信，這恰恰是合唱要帶給人們的精神享受。

三、為合唱注入更多情感

音樂是情感的傳遞，再好的音準(zhǔn)與音色，如果不給樂曲注入情感，那就無法引起聽者的共鳴。從某種意義上來說，合唱是對作品的第二次創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作就是將樂曲中作者的情感進行表現(xiàn)，只有用心唱、用情唱，通過情聲合一，才能夠?qū)⒆髡哔x予的音樂內(nèi)涵表達出來。小學(xué)音樂中很多音樂作品與小學(xué)生生活實際有一定差距，所以學(xué)生們對情感的把握不容易到位，如在演唱《紅星之歌》時，紅軍、革命這些離小學(xué)生的生活太遠，一開始就讓他們能夠唱出振奮人心的豪情與激情不太現(xiàn)實，所以老師可以先將樂曲的背景、紅軍的故事、紅星的意義講給他們聽，讓他們了解到作品中蘊含著怎樣的革命情感，然后再反復(fù)播放這首歌曲，結(jié)合老師所講讓他們?nèi)A聽、去感悟、去體驗、去挖掘作品之中作者的情感味道，再進行演唱訓(xùn)練，效果就會更好。合唱考量的不僅是每個人的演唱功底與技巧，更重要的是彼此之間的配合與協(xié)調(diào)，更是情感的和諧與統(tǒng)一。在童聲合唱教學(xué)中，教育者要學(xué)會站在學(xué)生的角度，站在“童年”的立場，關(guān)注每個學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，用新的思路與方法，讓孩子們的心弦，讓他們在合唱中領(lǐng)略音樂之美。

參考文獻：

［1］劉怡妤．淺談小學(xué)音樂課堂中童聲合唱教學(xué)［J］．藝海，2013（8）：162－162．

［2］陳麗．童聲合唱入門“小絕招”———淺探農(nóng)村小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)之法［J］．課堂內(nèi)外•教師版，2013（4）：58－58．

作者:許瓊 單位:江蘇省沭陽縣東關(guān)實驗小學(xué)