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一、培養(yǎng)學生對音樂的興趣是音樂欣賞過程的先導

學生的興趣總是建立在對新奇的、不了解的事物探求之中。在上課的伊始，使他們處于特定的情境之中，并激發(fā)其興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、陶冶情操。將先進的教學手段和教師教態(tài)的美結合起來，激發(fā)學生的學習興趣。如，欣賞《在鐘表店里》時，通過多媒體屏幕上各式各樣鐘表的畫面，直接感染學生，把他們帶到鐘表的世界，激發(fā)學生的學習欲望，使其愉快地、全身心地參與教學活動。一個熱愛音樂教育事業(yè)、熱愛學生的教師，能讓學生感到親切，能用專注、投入的神態(tài)，微笑的面容及親切充滿愛的語言，有感情地范唱以及優(yōu)美、恰當?shù)男误w語言來調動學生的情緒，使之愉快地參與到音樂教學中去。這是使學生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣必不可少的條件。

二、音樂作品欣賞的效果是審美過程的基礎

欣賞音樂是培養(yǎng)音樂的審美情趣，提高鑒賞能力的基礎。在欣賞過程中，必須讓學生反復傾聽作品的音樂效果，熟悉的東西才能產(chǎn)生興趣調動感情。讓學生對作品有比較真切的印象，從而體會作品中表現(xiàn)出的內容。對音樂作品效果的審美以音樂旋律、音樂語言、音樂形象等為重要因素。

1.欣賞樂曲旋律感受美。聽音樂，如果沒有任何感受、感覺，那欣賞音樂就是失敗的。正像奧爾夫所說的：“完全沒有音樂感受的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂?！痹谛蕾p《單簧管波爾卡》時，老師先不給出曲名，學生們初聽一遍后，歡樂的情緒就感染了他們。簡單引導學生分出三個樂段后，要求學生們用動作來表現(xiàn)音樂中的人們在干什么。早已躍躍欲試的學生立即隨著音樂節(jié)奏自由歡快地跳、跺、拍。他們用自己歡快的動作，親身感受到了波爾卡舞曲快速流動的特點。最后，點出曲名，引導學生說明波爾卡是一首二拍子歡樂速度的舞曲。通過樂曲旋律的切身體驗，既接受了音樂知識，又從中感受到了愉悅和美。

2.理解音樂語言描繪美。音樂作品是靠音樂語言來表達的，音樂語言包括旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調式、曲式、和聲等。音樂童話《龜兔賽跑》就是一首音樂語言非常豐富生動的欣賞教材。老師首先在黑板上畫一片大森林，然后讓學生按照故事情節(jié)每人扮演一個自己喜歡的小動物。樂曲第一部分是“大森林的早晨”，音樂優(yōu)美舒緩，學生們有的伸開雙臂擁抱朝陽，有的張開小手表示小花，有的搖擺雙臂表示樹葉在微風中搖擺……他們全部融入到了音樂的情緒中。龜兔賽跑時，隨著音樂的發(fā)展邊聽邊表演，一部分同學一會兒熱烈歡呼，一會兒加油鼓勁兒。這不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，還使學生感受到了不同的情緒變化，描繪出了一場優(yōu)美的音樂童話劇。學生們得到了音樂的熏陶，感受到了音樂的美。

3.通過音樂形象體會美。音樂形象是通過旋律、節(jié)奏、情緒、速度、力度來塑造的，它可以在人們的想象和記憶中產(chǎn)生。聽又是引導學生對音樂形象的聯(lián)想。

三、對音樂作品情感的體驗是音樂欣賞審美過程的核心

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術，音樂欣賞是人們感知音樂、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動，教師采用讓學生用動作參與音樂這樣的環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學生的興趣，又讓學生更深刻地體驗了音樂的情感?！对阽姳淼昀铩芬徽n中，教師對八音盒里奏出的那段音樂設置了這樣一個環(huán)節(jié)，此時大屏幕出現(xiàn)了一個小姑娘，她站在八音盒上舞動，音樂節(jié)拍有了變化，由先前二拍子過渡到了四拍子。此時，為了讓學生感受音樂情感的變化，教師讓學生切身置身于音樂之中，以“讓我們和八音盒里的小姑娘一起跳舞吧”一句，把學生帶到作品中，用肢體上的動作切實感受節(jié)拍的變化，體驗音樂情感的變化。

四、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，是音樂欣賞、審美過程的升華

在欣賞音樂的過程中，傾聽音樂能喚起相關的生活形象的想象，培養(yǎng)學生透過音樂作品的節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度去體驗音樂的美，從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。通過欣賞《在鐘表店里》的主題旋律，從音樂各要素中去體會鐘表店里工人叔叔都干了些什么，學生們通過大量的生活形象的聯(lián)想，得到了許多答案。結合音樂的旋律，在老師的引導帶動下，學生創(chuàng)編出了許多可愛的生活形象，并與音樂的節(jié)奏、速度相配合，塑造出一個又一個生動鮮活的藝術形象。在整個創(chuàng)作過程中，學生是音樂的主人，學生在積極主動的參與中，提高了對音樂的感受、理解和表現(xiàn)力，創(chuàng)造力得到了充分自由的發(fā)展，完全沉浸在美的感受之中。音樂欣賞的審美過程是以學生對音樂的興趣、效果、情感體驗、想象力、創(chuàng)造力等心理活動為基礎的學習過程，教師引導學生全身心地投入到音樂的欣賞中，這必將使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣并感受到極大的快樂。我們的生活中無時無刻不流動著音樂，它浸透在世界的每一個角落，理解和享受音樂是每個孩子與生俱來的本性。讓我們去培養(yǎng)和幫助他們，激發(fā)他們認識美、創(chuàng)造美的欲望，體會到音樂是可親的、動聽的、音樂的世界充滿了無窮無盡的美！讓我們用精心和愛心，帶著他們在音樂的世界里自由自在地暢游，使他們的性情受到陶冶，完成美感的實現(xiàn)！

作者：李峰工作單位：江蘇省張家港市大新中心小學