導(dǎo)語：現(xiàn)代學徒制在高職學校教學管理中運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對實用性人才的需求進一步擴大，普通的高職學校教學方式與效果已經(jīng)不能滿足企業(yè)對畢業(yè)大學生的要求，因此現(xiàn)代學徒制應(yīng)運而生?，F(xiàn)代學徒制是把教育與企業(yè)相結(jié)合，教育服務(wù)于企業(yè)的機制，這也是高職教育發(fā)展的趨勢和主導(dǎo)模式。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代學徒制；高職學校；教學管理

由于傳統(tǒng)高職教育教學方式的根深蒂固，盡管現(xiàn)代學徒制已經(jīng)運用到了高職學校的管理中，但是還有許多不足之處。本文針對現(xiàn)代學徒制的特點，為現(xiàn)代學徒制在高職學校教學管理中的運用方法提出幾點建議，希望通過這幾點建議可以提高高職學校教學質(zhì)量，為企業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才。

一、現(xiàn)代學徒制的特點

現(xiàn)代學徒制是指學校教育與企業(yè)培訓相結(jié)合的一種教育方式，是對傳統(tǒng)學徒制的發(fā)展與繼承，通過學校與企業(yè)相結(jié)合，使學生既可以在學校里學習理論知識和專業(yè)知識，又可以到企業(yè)里接受專業(yè)培訓。具體來說，現(xiàn)代學徒制有以下幾個特點。首先是招生與招聘相結(jié)合，高職學校招生其實也是為企業(yè)招工，學生既是高職學校里接受知識教育的學生也是企業(yè)里接受上崗培訓的員工。其次是上課就等于上崗，學生在學校上課時就有上崗培訓和職業(yè)技能培訓，有的學生在上崗培訓期間還可以拿到工資，所以上課也就相當于上崗。最后是畢業(yè)相當于就業(yè)，學生在學習期間會接受崗前培訓，如果學校和企業(yè)都滿意，學生畢業(yè)就可以與企業(yè)達成就業(yè)協(xié)議，免去找工作的煩惱，因此畢業(yè)即就業(yè)。

二、現(xiàn)代學徒制在高職學校教學管理中運用的方法

（一）確立現(xiàn)代學徒制的教學目標

現(xiàn)代學徒制的目的就是為企業(yè)培養(yǎng)合格的員工。所以高職學校的教學目標應(yīng)該與企業(yè)對員工的需求相一致。學生通過在學校里專業(yè)的課程學習獲得企業(yè)對員工的職業(yè)素質(zhì)要求與專業(yè)技能要求。其次通過實踐與理論相結(jié)合，讓學生得到規(guī)范的訓練。例如，我國有很多的高職學校，學生除了在課堂上學習專業(yè)的相關(guān)理論知識，現(xiàn)實中，也會讓學生到企業(yè)中進行觀摩和演練，讓學生把理論運用到實踐。另外，崗前培訓雖然也是工作但是和實際工作有所不同，在培訓中是沒有工作中常遇到的突發(fā)問題和情況的，因此在教學中也應(yīng)該加強學生的應(yīng)變能力和解決突發(fā)問題的能力。例如，在培訓中，企業(yè)委派的師傅可以就自己工作時遇到的問題和突發(fā)情況向?qū)W生提問，或者是講述自己在工作中的經(jīng)歷，讓學生熟悉企業(yè)的工作模式，以便于以后更好地融入企業(yè)的工作氛圍中。

（二）制訂現(xiàn)代學徒制的課程計劃

現(xiàn)代學徒制的課程包含兩個方面，一方面是學校理論知識的學習，一方面是企業(yè)知識技術(shù)的學習。高職學校在對現(xiàn)代學徒制的管理中，一方面要有和其他高等學校相同的理論基礎(chǔ)知識課程，例如，基本的語文、數(shù)學、英語、計算機等課程，這些課程雖然和企業(yè)所要求的職業(yè)技能沒有什么直接關(guān)系，但卻是不可缺少的文化理論知識，對以后的就業(yè)也有一定的幫助。例如學習英語，在企業(yè)工作中，經(jīng)常會遇到使用國外進口的機械，那么使用說明書和維修手冊、合格證書等也就是外文版本的，如果學生不會英語，那如何看得懂，所以學習基本的文化知識是很有必要的。另外，企業(yè)知識技術(shù)學習就要看企業(yè)具體需要哪一方面的人才，看企業(yè)對員工的具體要求是什么，然后根據(jù)企業(yè)的要求來制定相關(guān)的課程。例如，企業(yè)要求員工要有某種技能的合格證書或登記證書，那么學校就可以對這項安排課程，并組織學生進行專業(yè)考試，取得合格證書，這樣就可以達到企業(yè)的要求，避免因?qū)W生對企業(yè)的不了解而導(dǎo)致進入企業(yè)后還要回過頭來再學習。

（三）建立現(xiàn)代學徒制的管理制度

由于現(xiàn)代學徒制在高職學校的運用，高職學校與企業(yè)相結(jié)合，所以高職學校原有的學生管理制度就已經(jīng)不在適合高職學校現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，因此有必要根據(jù)學校現(xiàn)有的實際情況來建立完善的管理制度。這包括學生在校管理制度和學生在企業(yè)學習的管理制度，不管是在學校里還是在企業(yè)里，學校和企業(yè)都應(yīng)該互相配合，共同制定相關(guān)的管理制度。例如，在學校里學生課程與企業(yè)需求相結(jié)合，這個上文有說明，在此不做過多解釋，還有一點就是把學生平時的學習和工作情況以及師傅的評價納入學生的最終學業(yè)考評中，在學校教師和企業(yè)師傅的共同努力下制定出合理的考核制度。學生在企業(yè)實習期間，學校也要起到監(jiān)督作用，而不是放任不管，學校和企業(yè)相結(jié)合，為學生設(shè)立各種獎勵制度，激勵學生學習的積極性和主動性，企業(yè)也要參與到學校的管理中，企業(yè)委派專業(yè)的培訓師到學校給學生上課，及時了解學生的學習進度與表現(xiàn)。學生在實習期間接受學校和企業(yè)的雙重管理，使學生全面發(fā)展，更好地為企業(yè)培養(yǎng)合格優(yōu)秀的技術(shù)人才。

綜上所述，現(xiàn)代學徒制在高職學校管理中的運用是現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展的需要，也是高職學校發(fā)展的需要。本文從確立現(xiàn)代學徒制的學習目標、制定符合現(xiàn)代學徒制發(fā)展的課程以及完善學校管理制度三個方面來加強現(xiàn)代學徒制在高職學校管理中的運用，從而提高學校的教學質(zhì)量，為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，促進企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

［1］潘玉成.高職院校開展現(xiàn)代學徒制的困境與對策［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（2）：15-19.

［2］趙運來.現(xiàn)代學徒制在中職學校教學管理中的運用與分析［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（29）：92.

作者:劉穎 孫明哲 李群 單位:長春職業(yè)技術(shù)學院