導(dǎo)語(yǔ)：情境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

情境教學(xué)是新課改推進(jìn)過程中獲得的實(shí)踐產(chǎn)物，不僅是行之有效的高效課堂輔助策略，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要措施。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既是奠基教育的需要，也是新課標(biāo)的強(qiáng)烈要求。更是幫助學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的有效方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣。因?yàn)閮和膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地被感情驅(qū)使，所以情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)在連續(xù)動(dòng)態(tài)的情境中不斷地維持、強(qiáng)化兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情境之間持之以良性的互動(dòng)。

二、憑借情境，可培養(yǎng)學(xué)生的審美樂趣。情境教學(xué)提出了“強(qiáng)化感受、淡化分析”理念，即“通過優(yōu)化情境，引導(dǎo)兒童從感受美的樂趣中感知教材”。語(yǔ)文教學(xué)中的情境可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一是帶入情境，感知美的表象；二是分析情境，理解美的實(shí)質(zhì)；三是再現(xiàn)情境，表達(dá)美的感受；四是駕馭情境，誘發(fā)審美動(dòng)因。而這些環(huán)節(jié)都是離不開具體的審美感受的。所以，語(yǔ)文教學(xué)中的情境大多是以讀為載體的，并將語(yǔ)文的聽說讀寫相結(jié)合，共同作用并引發(fā)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

三、優(yōu)化情境，可培養(yǎng)學(xué)的生活樂趣。在教學(xué)過程中讓兒童活動(dòng)，并不是追求形式的生動(dòng)，而是讓兒童通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓兒童在樂中學(xué)、趣中學(xué)、活中學(xué)、坐中學(xué)。既然如此，將活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程，就不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，而要突出教材重點(diǎn)，針對(duì)教材特點(diǎn)，具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，與能力訓(xùn)練相結(jié)合，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中的訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)操作情境中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，它包括以詞句為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強(qiáng)應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練和結(jié)合感知為媒介的思維訓(xùn)練。

四、營(yíng)造情境，可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造樂趣。傳統(tǒng)的教學(xué)不恰當(dāng)?shù)卦斐纱竽X左半球接受過度教育，結(jié)果因教學(xué)抽象概念化，缺乏形象與情感而影響右腦的激活、興奮，造成壓抑，甚至損傷兒童的創(chuàng)造才能。這是教學(xué)領(lǐng)域長(zhǎng)期以來注重認(rèn)知，忽視情感而造成的帶有普遍性的問題。而情境教學(xué)通過情境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造，能最大限度地開發(fā)和利用右腦，對(duì)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展具有非常重要的作用。

五、拓寬情境，可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂趣。為了更好地發(fā)揮周圍世界在兒童發(fā)展中的源泉作用，情境教學(xué)提出以下原則：由近及遠(yuǎn)，逐漸拓寬；漸次認(rèn)識(shí)，螺旋上升；由表及里，啟迪智慧；陶冶性情，涵育人文素質(zhì)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)意義是重大的，我們要盡可能地將情境與學(xué)科教學(xué)有效整合，讓情境成為知識(shí)的載體，學(xué)習(xí)平臺(tái)、鍛煉的機(jī)會(huì)。為此，我們應(yīng)創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)策略，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)出富有個(gè)性特色的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其中學(xué)到知識(shí)，獲得能力，并能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的最終目的。

作者:楊平興 單位:山西省孝義市青年路小學(xué)