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摘要：文章首先闡述了語音實驗室在外語教學中應用的意義，然后提出了語音實驗室在外語教學中應用的途徑，即利用語音實驗室創(chuàng)建逼真的聽覺環(huán)境；利用語音實驗室營造真實的語言視覺氛圍；利用語音實驗室整合新思路。

關鍵詞：語音實驗室；外語教學；口語交際

語言實驗室是地方本科院校語言課程重要的教學基地，對培養(yǎng)大學生的語言實踐能力和創(chuàng)新精神具有十分重要的意義和作用[1]。隨著計算機技術和網絡的快速發(fā)展，幾乎所有高等院校都建立了多媒體網絡語音實驗室，然而如何高效、科學、合理地使語音實驗室以提高教學效率，提高大學生的外語水平和能力，這是實驗室管理者應當研究和思考的問題。

一、語音實驗室在外語教學中應用的意義

外語學習的首要目的是培養(yǎng)學生的語言應用能力，完成表達、交流。學生在外語學習過程中，了解國家的政治、經濟、生活和文化習俗并身臨其境是很有必要的。對于大多數(shù)學生而言，要做到身臨其境難度較大，但語音實驗室為身臨其境提供了可能。語音實驗室可呈現(xiàn)逼真的語言氛圍，實現(xiàn)授課教師與大學生之間的交流互動，從而激發(fā)學生的學習積極性[2]。語音實驗室除了教學任務需要，在外語考試、語音寫作、外語學習策略、外語文體學等專業(yè)課程中均有應用。其服務功能有：一是充分利用網絡上的外語教學資源，豐富教學內容，擴展知識面，更好地服務教學；二是在教學過程中，可以將音頻、視頻等資源引入教學中，使語言教學更加趣味化和形象化。三是學生可以自主上網，通過網絡交流討論，豐富學習資料，擴大大學生的外語知識面。

二、語音實驗室在外語教學中的應用

（一）利用語音實驗室創(chuàng)建逼真的聽覺環(huán)境。在過去，外語教學模式主要是簡單單詞和聲音的反饋，這種教學模式受教師、學生和課堂教學氛圍等諸多條件的影響，課堂信息也會發(fā)生變化。但語音實驗室?guī)缀醪皇苋藶橐蛩氐挠绊?，為學生構建了逼真的語言氛圍。在這種語言氛圍中，可以幫助學生提高語感、糾正發(fā)音，增強在口語環(huán)境中的自我調節(jié)能力。以往外語教學模式最大的缺點是教師不能準確的發(fā)音，而帶有相對封閉的聽覺氛圍和儲音功能的語言實驗室可以有效解決這一問題。通過語音實驗室，大學生可以接收到由語音設備復制的純聲音元素。例如，在外語教學閱讀課上，教師首先用語音設備去除聽力材料中的背景噪聲，然后讓學生完全通過耳機聽錄音。由于聽覺環(huán)境較為封閉，聲音材料純凈，學生能夠區(qū)分出這兩種發(fā)音與原音的區(qū)別，從而自行糾正，有目的地感知語言中詞語的語言氛圍。相當于外語教師在不斷幫助學生糾正錯誤的同時，加強了學生在聽力和語言矯正方面的能力。（二）利用語音實驗室營造真實的語言視覺氛圍。在外語教學中使用語言實驗室,應充分發(fā)揮多媒體應用程序的工具性和互動性特點。多媒體教學材料，能讓學生體驗各種各樣的圖像和聲音,可以提高學生聽、說、讀、寫、譯綜合實踐能力。然而，在外語教學中，僅靠聽力來激發(fā)學生的語言理解能力是很困難的。人類具有自然語言感知能力,但這種能力需要依賴一個特定的聽覺和視覺氛圍,真實的氛圍可以組織和引導學生的個體語言系統(tǒng)。因此，語音實驗室原有設備的基礎上還應增加多媒體播放器等視聽設備，以生動的教學場景，提高學生的知識能力，優(yōu)化外語課堂教學。比如，教師可以在備課時制作一些課件，準備一些有關體育知識的錄像并通過英語解說構建體育比賽的環(huán)境氛圍，學生通過聽覺、視覺積極地融入這個語言環(huán)境氛圍中去，帶著問題看教學課件。視頻資料提供了體育知識中人物對話的標準語音和形象生動的情景，可以對學生進行直接感官刺激，激發(fā)學生的學習熱情[3]。（三）利用語音實驗室整合新思路。隨著網絡技術的飛速發(fā)展，為語音實驗室教學提供了新的教學模式和課程資源[4]，如組織外語論壇的教學活動。外語論壇主要是分組進行的，課程教師在校園網信息平臺上建立不同主題的討論話題，并提供相關資料，要求學生進行課后在線閱讀。在進行語言實驗室教學活動時，教師為學生提供音頻會話資料，并進行實時監(jiān)控、巡邏，教師還應注意糾正學生錯誤的發(fā)音，有效地指導偏離主題的論文、演講等，同時，學生做好實時記錄,課后作為演示播放材料。

三、結語

語音實驗室不僅可以激發(fā)學生對學習外語的興趣,同時有效地彌補了傳統(tǒng)外語課堂教學的不足,為學生提供了一個新的增長能力的領域,從而大大提高了教學效率和教學質量,提高學生的聽力和口語會話能力。

參考文獻：

[1]杜磊.多媒體語言實驗室在外語教學中的應用[J].華北水利水電學院學報,2009,25(2):105-106.

[2]施曉林.提高語音實驗室使用效率的對策[J].軟件導刊,2011,10(2):70-71.

[3]閆淑紅.淺談語音實驗室管理人員的素質[J].山西財經大學學報,2010,32(2):341.

[4]王淑琴,閆實勇.多媒體語音實驗室教學及網絡管理[J].內蒙古科技與經濟,2004(14):141.

作者:李元明 單位:安康學院外語學院