導(dǎo)語：體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近年來,隨著新課改背景下素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活不再局限于語數(shù)外這些考試科目。學(xué)校開始越來越注重學(xué)生的身心健康和德智體美勞全方位發(fā)展。作為“德智體美勞”中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),體育課承載著學(xué)生們強(qiáng)身健體、舒展身心的重要任務(wù),在高中階段高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境和精神壓力下,學(xué)生往往沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉,即便抽出時(shí)間進(jìn)行鍛煉,也不能做到科學(xué)合理。因此,高中體育教師就需要在有限的體育課上倡導(dǎo)學(xué)生合理鍛煉的同時(shí),灌輸給學(xué)生一些科學(xué)的鍛煉方法。更重要的是,“身體是革命的本錢”,這里的“革命”不僅僅代表著高考,也意味著將來學(xué)生的工作、家庭等,因此,高中體育教師在教會(huì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí),更要向?qū)W生灌輸可持續(xù)性鍛煉的思想,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

關(guān)鍵詞:高中體育;意識(shí)培養(yǎng);終身體育

作為一種意識(shí)的培養(yǎng),“終身體育意識(shí)”的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,在這一過程中,教師要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)這個(gè)意識(shí)表示認(rèn)同,從而讓學(xué)生愛上體育鍛煉,并養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣,久而久之發(fā)自內(nèi)心的形成終身體育的意識(shí)。然而,由于受到傳統(tǒng)教育模式下體育課堂的教學(xué)形式的影響,即便是如今的體育教育工作者已經(jīng)意識(shí)到終身體育意識(shí)在高中體育課堂中的重要性,但是在正式實(shí)施體育課教學(xué)的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn),師生之間在體育教學(xué)觀點(diǎn)上無法達(dá)成有效統(tǒng)一,教師對(duì)于科學(xué)設(shè)計(jì)的體育教學(xué)內(nèi)容把握度不高,以至于無法順暢實(shí)施。該文中,筆者就將結(jié)合自己日常教學(xué)實(shí)踐中的一些相對(duì)行之有效的方法,淺談高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

1高中體育教材需要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,高中體育課都沒有科學(xué)的進(jìn)行備課,更別說有針對(duì)性的選擇教材了,在目前多數(shù)高中里,體育課都是沒有教材的。這就導(dǎo)致體育課無法引起學(xué)生與老師的重視,在學(xué)習(xí)緊張的高中,誰會(huì)去重視一門連教材都沒有的課程呢？因此,要想改革高中體育課,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),就需要從教材的選擇入手,選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體育教材。一般而言,高中體育課程分為理論課程與實(shí)踐課程兩部分,當(dāng)前的高中體育課在這兩方面均沒有做好,這也直接導(dǎo)致了高中體育課形同虛設(shè)。首先,理論課程方面,目前的高中體育課上基本直接跳過了這一部分的教學(xué),其實(shí)這部分課程是實(shí)施高中體育教學(xué)的基礎(chǔ),教師必須重視。因此,在選擇教材的時(shí)候,要選擇對(duì)體育理論有所見解的,讓學(xué)生在實(shí)踐之前了解終身體育的意義以及各種鍛煉形式的意義和作用;其次,實(shí)踐課程方面,教材必須要能系統(tǒng)地對(duì)各項(xiàng)體育鍛煉方式有所圖解,最好教材能夠附帶光盤,讓學(xué)生在閑暇之余可以自行進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉,延伸體育課堂。

2通過體育競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣

體育不僅僅是一門課程,體育更是一種競(jìng)技的形式。因此,高中體育教師在進(jìn)行體育課教學(xué)的時(shí)候需要把握好體育的這一特性,將體育的競(jìng)技性結(jié)合到日常教學(xué)中。高中生正處于一個(gè)身體與心智高速發(fā)展的階段,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)都非常強(qiáng)盛。因此,在體育教學(xué)中采用競(jìng)技的形式可以有效激起學(xué)生對(duì)于體育課的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。例如,在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一體育項(xiàng)目時(shí),教師應(yīng)該盡量減少只讓學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間,這時(shí)候,教師應(yīng)該組織學(xué)生分成2個(gè)小分隊(duì),每個(gè)小分隊(duì)男女生數(shù)量均衡,并選出每個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng),讓隊(duì)長(zhǎng)選派出11名隊(duì)員分別與對(duì)方的隊(duì)員進(jìn)行PK,每輪PK勝方積1分,最終11組PK完以后積分多的一方勝出,勝出方可以讓落敗方進(jìn)行一項(xiàng)小的懲罰項(xiàng)目。這樣的競(jìng)技方式可以充分激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情并愛上運(yùn)動(dòng),同時(shí)將游戲競(jìng)技的樂趣添加在其中,可以放松學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中緊繃的神經(jīng),有益于學(xué)生的身心健康。另外,這種競(jìng)技的核心意義在于讓學(xué)生意識(shí)到體育的真實(shí)內(nèi)涵,有助于學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。

3有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇和區(qū)分

當(dāng)前的高中體育課堂沒有任何的章程性和針對(duì)性可言,放眼正在上體育課的操場(chǎng),很多都是學(xué)生在自由活動(dòng),體育課儼然已經(jīng)變成了“自由活動(dòng)課”,學(xué)生有的繞著操場(chǎng)散步,有的躺著閉目養(yǎng)神,有的甚至帶著課本在操場(chǎng)上看書,這樣的體育課完全達(dá)不到讓學(xué)生強(qiáng)身健體的目的,失去了開設(shè)體育課的原始意義。因此,課程改革下的體育教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇和區(qū)分,簡(jiǎn)而言之就是,在選擇教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候,不能一概而論,要根據(jù)學(xué)生的性別差異、愛好偏向、特長(zhǎng)差異等,為學(xué)生選擇更適合他們的體育項(xiàng)目。這種教學(xué)模式可以規(guī)避學(xué)生因?yàn)閷?duì)于某些項(xiàng)目特別不擅長(zhǎng)而產(chǎn)生對(duì)于體育課的厭倦情緒,而且有利于發(fā)揮學(xué)生在長(zhǎng)項(xiàng)上的發(fā)揮,幫助學(xué)生建立起學(xué)好體育的信心。例如,有的男生特別喜歡籃球,可以著重開發(fā)他們的籃球技術(shù),運(yùn)球、投籃、對(duì)抗等,這些項(xiàng)目都可以是學(xué)生鍛煉的項(xiàng)目;對(duì)于一些柔弱的女生,教師可以為她們選擇墊排球項(xiàng)目或者體操項(xiàng)目。這樣有針對(duì)性的教學(xué)項(xiàng)目的選擇可以讓學(xué)生看到體育對(duì)于自身的獨(dú)特魅力,并漸漸愛上某些鍛煉項(xiàng)目,長(zhǎng)期來看,也是有助于學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)的。

4在高中體育教學(xué)中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

新課改一直要求教師轉(zhuǎn)變師生在課堂上扮演的角色關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氣氛。體育課也不例外,體育教師不同于其他科目的教師,由于體育課數(shù)量較少,且基本都是戶外教學(xué),師生之間沒有太多有效的溝通與了解,因此教師在上課的時(shí)候就會(huì)失去對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的把控。師生之間缺少交流與了解勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致師生在上課的過程中無法有機(jī)融合到一起,漸漸形成教師講教師的、學(xué)生練學(xué)生的這一尷尬局面。要想改變這一生硬的課堂狀態(tài),教師必須嘗試與學(xué)生搭建有效的溝通平臺(tái),讓學(xué)生回歸到“課堂主體”這一角色,與教師的教學(xué)同步,營(yíng)造體育教學(xué)中和諧的師生關(guān)系,從而讓學(xué)生感受到體育課堂上的人文情懷。這種師生關(guān)系不但增進(jìn)了師生間的情誼,讓課堂氣氛變得更加融洽,同時(shí)也讓教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況有一個(gè)大致的了解,有助于教師更加順暢地把握教學(xué)項(xiàng)目的選擇和對(duì)課程的安排。

5結(jié)語

綜上所述,高中體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)有著關(guān)鍵性的作用。由于高中生升學(xué)壓力的存在,我國(guó)高中體育課一直處于一個(gè)可有可無的狀態(tài),因此無論是教師還是學(xué)生都要改變對(duì)體育課的認(rèn)知,在學(xué)生方面要認(rèn)識(shí)到健康是最大的財(cái)富,終身體育意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)自身來說是極具意義的事情。高中體育教師也要采用各種有效的措施來提高體育課的有效性,營(yíng)造輕松有活力的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性,實(shí)施高效的教學(xué)方式,提高體育課的實(shí)施性,最終來促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

作者:韓輝 單位:廣東省珠海市斗門區(qū)第一中學(xué)

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