導(dǎo)語(yǔ)：中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題及策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)教育的優(yōu)化與進(jìn)步,中職體育教育的重要性也在社會(huì)各界的關(guān)注之下日益凸顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn),中職體育教育普遍存在以下問(wèn)題:體育教學(xué)未得到學(xué)校的充分重視、學(xué)生缺乏應(yīng)有的體育意識(shí)、教學(xué)模式單一,枯燥無(wú)味、授課時(shí)間安排不合理。該文針對(duì)以上問(wèn)題,結(jié)合相關(guān)調(diào)研及自身的經(jīng)驗(yàn),提出中職體育教學(xué)的一些優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞:中職體育教學(xué)教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)策略

體育意識(shí)對(duì)中職體育教學(xué)的改革是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的必然要求?！鞍l(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)”不應(yīng)該僅僅停留在口號(hào)上,更應(yīng)該落實(shí)到日常教學(xué)當(dāng)中去。因此,發(fā)現(xiàn)并解決中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題迫在眉睫。

1當(dāng)前中國(guó)中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1體育教學(xué)未得到學(xué)校的充分重視

“學(xué)習(xí)”是大眾對(duì)學(xué)校內(nèi)涵的普遍詮釋,而提到學(xué)習(xí),人們首先想到的就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主要課程,都說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,體育的重要性,卻很少被社會(huì)重視。學(xué)校作為一個(gè)龐大的調(diào)配系統(tǒng),理應(yīng)做到合理安排各科課程教學(xué)的展開(kāi),杜絕“重視主要文化課程而忽略體育、音樂(lè)等實(shí)踐課程”等問(wèn)題的出現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)情況著實(shí)令人唏噓,主干課程往往占據(jù)著最好的硬件設(shè)施和師資力量,而體育老師往往身兼數(shù)職。因此,學(xué)校不重視的態(tài)度可謂阻礙中職體育教學(xué)發(fā)展的首要因素。

1.2學(xué)生缺乏應(yīng)有的體育意識(shí)

中國(guó)的應(yīng)試教育所導(dǎo)致的后果之一就是很多學(xué)生成了需要指令才能著手學(xué)習(xí)的“機(jī)器”,學(xué)生缺乏主動(dòng)性,他們往往被動(dòng)地接收教學(xué)信息,把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成。在中職體育教學(xué)中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式也是如此,他們長(zhǎng)期重復(fù)著老師下達(dá)的指令,按部就班地進(jìn)行體育活動(dòng),缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的思考和個(gè)人見(jiàn)解,久而久之,逐漸喪失獨(dú)立活動(dòng)的技能。除此之外,學(xué)生體育意識(shí)的強(qiáng)弱還取決于另一因素,即對(duì)相關(guān)體育知識(shí)的了解程度。據(jù)觀察,很多學(xué)校的體育課采用“自由活動(dòng)”的形式,真正進(jìn)行體育知識(shí)教育的情況非常少。而調(diào)查顯示,在自由活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生屈指可數(shù),主動(dòng)了解相關(guān)知識(shí)的更是寥寥無(wú)幾。正因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)體育理論知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)與掌握,加之體育教學(xué)的無(wú)序展開(kāi),中職體育教學(xué)一度停滯不前。

1.3教學(xué)模式單一,教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣

從中國(guó)教育的發(fā)展歷程中可以發(fā)現(xiàn),中國(guó)教育的一大模式為“老師說(shuō),學(xué)生聽(tīng)”,突出特點(diǎn)就是主觀性特別強(qiáng),老師在教學(xué)過(guò)程中往往處于決定性的地位,很多教學(xué)內(nèi)容摻雜著自己的主觀看法,缺乏客觀性。學(xué)生被動(dòng)地接收老師傳輸?shù)拇罅啃畔?久而久之,容易喪失自己的創(chuàng)造力和想象力,這不利于學(xué)生的進(jìn)步。體育教學(xué)往往形式單一,未充分考慮個(gè)體的差異性,缺乏雙方的正常有效互動(dòng)。除此之外,枯燥無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生對(duì)體育逐漸失去興趣甚至產(chǎn)生厭惡之情。所以說(shuō),要解決中職體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,改變單一的教學(xué)模式、給教學(xué)內(nèi)容增加趣味性就顯得非常重要了。

1.4授課時(shí)間安排不合理

體育教育授課時(shí)間的不合理安排也是阻礙中職體育教學(xué)發(fā)展的一大因素,主要表現(xiàn)在體育課程時(shí)間太短,課時(shí)數(shù)太少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)校一周只有一次體育課,每次課的時(shí)間也非常短,和其他課程的教學(xué)時(shí)間相比,實(shí)在太少。相信大家都經(jīng)歷過(guò)體育課被其他課程或者自習(xí)侵占的情況,這對(duì)本來(lái)就短暫的體育課來(lái)說(shuō),無(wú)疑是“雪上加霜”。授課時(shí)間的長(zhǎng)短直接影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量,也容易影響學(xué)生對(duì)待體育課程的態(tài)度。因此,體育課程授課時(shí)間的合理調(diào)整應(yīng)引起相關(guān)部門的充分重視。

2解決中職體育教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)策略

2.1學(xué)校正確對(duì)待體育教學(xué)工作并加強(qiáng)重視程度

學(xué)校應(yīng)多多自查自省,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題,改進(jìn)不足,調(diào)整不合理的教學(xué)安排。一方面,學(xué)?？梢栽跅l件允許的情況下,盡可能地為體育教學(xué)爭(zhēng)取硬件設(shè)施,如增加體育器材,擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,優(yōu)化鍛煉設(shè)施等等。另一方面,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,增強(qiáng)師資力量也是發(fā)展中職體育教育的關(guān)鍵。比如,學(xué)校可以定期邀請(qǐng)大家熟悉的體育健將和學(xué)生們交流互動(dòng),探討體育的樂(lè)趣,開(kāi)展各式各樣的體育運(yùn)動(dòng)。無(wú)論是教學(xué)設(shè)施的投入還是師資力量的增強(qiáng),都是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視的表現(xiàn)。如果學(xué)校能夠爭(zhēng)取做到對(duì)待各科教學(xué)一視同仁,那么中職體育教學(xué)無(wú)疑會(huì)得到跨越式的發(fā)展。

2.2激發(fā)學(xué)生體育意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

人的思想和意識(shí)支配著他的表現(xiàn)和行動(dòng),一個(gè)學(xué)生若沒(méi)有了屬于自己的學(xué)習(xí)意識(shí),那和機(jī)器又有什么區(qū)別。和學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣,體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)也要靠自覺(jué)性,只有意識(shí)到了體育的重要性,只有把體育鍛煉當(dāng)成一種習(xí)慣而不是一項(xiàng)任務(wù)或是課程,學(xué)生才能真正地愛(ài)上體育,中職體育教學(xué)問(wèn)題才能真正得到解決。增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)需要學(xué)校、家庭、學(xué)生共同努力。首先,學(xué)校應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉的宣傳教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng),給學(xué)生們提供良好的鍛煉平臺(tái)。其次,家長(zhǎng)應(yīng)該改變心中根深蒂固的“分?jǐn)?shù)為王”的思想,重視孩子身體素質(zhì)的提高,監(jiān)督孩子進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí),協(xié)助孩子體育活動(dòng)的展開(kāi)。最后,學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí),定期參加體育鍛煉,努力提高自身的體育意識(shí)。

2.3改變教學(xué)模式,增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

體育課程是否成功,關(guān)鍵在于其是否對(duì)學(xué)生具有吸引力?？菰餆o(wú)味的教學(xué)只能增加學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的抵制甚至厭惡。因此,在中職體育教學(xué)中,老師們要注意對(duì)學(xué)生興趣的發(fā)掘,改變千篇一律的教學(xué)模式,通過(guò)互動(dòng)交流,充分了解不同學(xué)生的需求,采用相應(yīng)的教學(xué)方法,開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)體育技能不強(qiáng)的個(gè)體,老師應(yīng)該重視并鼓勵(lì),并根據(jù)其條件安排合適的項(xiàng)目,幫助學(xué)生找回體育方面的自信,引導(dǎo)其健康發(fā)展;對(duì)于在體育方面有天賦的個(gè)體,教師應(yīng)該給其創(chuàng)造條件,最大可能地讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)。改變枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容,在保留有價(jià)值的傳統(tǒng)體育活動(dòng)的前提下,開(kāi)展有趣的體育活動(dòng),進(jìn)行有趣的體育游戲,組織如籃球賽、足球賽、健美操比賽等健康向上的體育賽事。教學(xué)模式多樣化有助于不同個(gè)體在有限的教學(xué)期間內(nèi)收獲無(wú)限的知識(shí)和快樂(lè),要做到這一點(diǎn),就需要老師大膽創(chuàng)新并付諸實(shí)踐。學(xué)校也應(yīng)積極配合,努力為這種創(chuàng)新提供良好的實(shí)踐平臺(tái),為多樣化體育教學(xué)營(yíng)造積極氛圍。

2.4合理安排體育教學(xué)時(shí)間

合理的體育教學(xué)時(shí)間是中職體育教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,展現(xiàn)體育教學(xué)時(shí)間安排的權(quán)威性,使體育教學(xué)成為一種規(guī)定,摘掉其“可有可無(wú)”的帽子,賦予其不被其他課程隨意侵占的權(quán)利。建議學(xué)校合理調(diào)整體育課的時(shí)間安排,適當(dāng)增加體育課程數(shù),并正確引導(dǎo)學(xué)生參加除體育課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外的體育活動(dòng)。主干課程確實(shí)非常重要,但是千萬(wàn)不能為了給其他課程提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間而擠占學(xué)生鍛煉身體、放松大腦的時(shí)間,“德、智、體、美、勞”不但不會(huì)相互沖突,反而能夠相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

中職體育教育扮演著銜接學(xué)校體育教育和社會(huì)體育教育的重要角色,更應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),提高對(duì)中職體育教學(xué)的重視,制定合理的教學(xué)計(jì)劃,提供優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)平臺(tái)是責(zé)任;對(duì)教育者來(lái)說(shuō),采取多樣的教學(xué)模式,注重個(gè)體差異是首要;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),增強(qiáng)體育意識(shí),學(xué)習(xí)體育知識(shí),積極參與體育活動(dòng)是關(guān)鍵。

作者:羅洪陽(yáng) 單位:遼寧省勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校

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