導(dǎo)語：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式解析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)工作的開展提出了更高的要求，為了更好地順應(yīng)教育改革的大潮流，教師在組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)，并著力提升他們?cè)?a href="http://m.wugjj.com/lunwen/jxztlw/tjsjxlw/201911/710764.html" target="_blank">化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際操作能力。當(dāng)前，很多高中學(xué)校都已經(jīng)著手探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建方法與實(shí)施策略，但是由于在這項(xiàng)教學(xué)改革中缺少了必要的經(jīng)驗(yàn)，以致于在具體操作過程中產(chǎn)生了各種各樣的問題。對(duì)此，我將在這篇文章中結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的理論研究針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建方式與有效的實(shí)施策略粗淺地發(fā)表一些個(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);探究式;教學(xué)模式;構(gòu)建策略

當(dāng)前化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，其首要目的就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性思維。化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的運(yùn)用能夠極大地改善高中化學(xué)課堂的現(xiàn)狀，既有利于增強(qiáng)高中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以借助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來切實(shí)培養(yǎng)他們的探究能力，進(jìn)而更好地貫徹新課程改革的核心理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握：通過在高中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來組織教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谟H身實(shí)踐的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解與掌握，以引導(dǎo)學(xué)生透徹了解化學(xué)反應(yīng)的各種基本原理。2.化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升：教師靈活運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)來組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，既能夠開闊學(xué)生的知識(shí)面，又有利于在實(shí)驗(yàn)中增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)幫助他們了解生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象；此外，高中學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中還能夠讓他們的思維變得更加細(xì)致縝密，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的運(yùn)行條件

1.學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。教師在運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)之前，首先需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要切實(shí)尊重學(xué)生的課堂主體地位，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看待問題，以進(jìn)一步強(qiáng)化他們的探究能力，力求把被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，以切實(shí)提升高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在組織課堂教學(xué)之前必須要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，展開具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。另外，教師還要明確自己所講的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)積極地對(duì)化學(xué)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自主性。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中化學(xué)的課堂教學(xué)模式也必需進(jìn)行改革，教師首先應(yīng)該摒棄枯燥的說教教學(xué)模式，要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，努力營(yíng)造良好的師生關(guān)系，同時(shí)教師還要注重與學(xué)生之間的溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，并且要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要能借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)來充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自主性與積極性。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

教師在組織高中化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，倘若要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究來組織教學(xué)活動(dòng)，首先必需明確實(shí)驗(yàn)的主題內(nèi)容，這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生，通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，歸納出實(shí)驗(yàn)所要用到的主要材料與器皿，以及在具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中需要知道哪些注意事項(xiàng)，另外還應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在教學(xué)活動(dòng)正式開始之前，教師可以根據(jù)教學(xué)安排為學(xué)生營(yíng)造適宜的課堂教學(xué)情境，為他們?cè)O(shè)置一些具有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生在具體問題的引導(dǎo)下去開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如此一來，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，并且提升他們的動(dòng)手操作能力。當(dāng)學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)之后，教師必須及時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果予以總結(jié)，以進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。

四、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的具體實(shí)施方略

自從實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式被引入高中化學(xué)課堂之后，教師便可以靈活地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來組織教學(xué)活動(dòng)。例如：濃硫酸與銅的化學(xué)反應(yīng)是高中化學(xué)教材中比較有代表性的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以把學(xué)生劃分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)器材也分為四個(gè)不同的類別，完成分組后，學(xué)生可以自由地按組選擇器材。比方說：第一組有酒精燈、第二組沒有酒精燈，其他實(shí)驗(yàn)器材則大致相同；第三組硫酸的濃度較高，第四組的硫酸濃度相對(duì)較低，其他則基本一致。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的深入分析，讓學(xué)生更加透徹地理解所學(xué)知識(shí)。

總之，自新課程改革實(shí)施以后，高中化學(xué)課堂教學(xué)開始嘗試了實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，經(jīng)實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式的運(yùn)用有利于提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)對(duì)于高中學(xué)生思維能力的提升有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃素招.試論高中化學(xué)探究式教學(xué)模式的運(yùn)用[J].南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009（09）.

作者:劉光武 單位:湖南省常德市第三中學(xué)