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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是多學(xué)科、多專業(yè)相互交叉、共同作用的學(xué)科專業(yè)群。其中，美術(shù)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，美術(shù)的審美觀念始終貫穿到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計活動的整個過程，二者關(guān)系非常密切?，F(xiàn)階段，各高校常用相應(yīng)的指標(biāo)衡量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的可行性。筆者研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在著自身的特點(diǎn)，即注重規(guī)范核心內(nèi)容，鼓勵拓展新型的教學(xué)模式，促進(jìn)新型教學(xué)理念和實(shí)踐相結(jié)合，對提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的知識構(gòu)架通常隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展和知識與技術(shù)手段的更新而發(fā)生變化。據(jù)美國教育部門調(diào)查研究顯示，上述標(biāo)準(zhǔn)往往以五年為期限進(jìn)行審核修訂一次，因此要求國內(nèi)緊跟國際發(fā)展步伐，保證各高校五年審核修訂一次教學(xué)模型，與此同時，各校教學(xué)控制體系也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)控制體系的構(gòu)建

(一)建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心的課程體系

課程體系的合理設(shè)置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。根據(jù)教育部制定高職高專教學(xué)計劃的意見和學(xué)院制訂教學(xué)計劃的原則意見，以我院“學(xué)以致用”的辦學(xué)指導(dǎo)思想及本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心，確定學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)能力。在部分專業(yè)基礎(chǔ)課中完成知識的傳授，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課中主要完成職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在專業(yè)選修課中適當(dāng)擴(kuò)寬專業(yè)知識和能力的范圍，在全院選修課中加強(qiáng)培養(yǎng)人文知識素養(yǎng)、能力和綜合素質(zhì)。使學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)做到就業(yè)上崗能稱職、創(chuàng)業(yè)發(fā)展有潛力、就業(yè)面向可擴(kuò)展。這樣的學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)是專才，在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域是通才。

(二)國外的室內(nèi)設(shè)計不等同于國內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

無論從經(jīng)濟(jì)角度看，還是從技術(shù)角度看，國內(nèi)與國外之間均存在較大的差距，這就要求我國結(jié)合自身的基本國情，有針對性地借鑒和汲取國外先進(jìn)的教學(xué)方法。為確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)控制體系構(gòu)建的高效性，需要著眼于市場，結(jié)合我國各學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特點(diǎn)和需求，以正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行構(gòu)建。隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的不斷發(fā)展和知識與技術(shù)手段的更新，這一標(biāo)準(zhǔn)也將隨之變化。根據(jù)美國的同行業(yè)經(jīng)驗:這一鑒定標(biāo)準(zhǔn)在5年之內(nèi)根據(jù)新發(fā)展至少要進(jìn)行一次審核修定。國內(nèi)的各校教學(xué)模型一般也是5年左右修訂一次，教學(xué)模型和教學(xué)控制體系的修訂應(yīng)該是同步的。

(三)建立自負(fù)盈虧的中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)

目前，國內(nèi)需要加快成立起中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)內(nèi)上至執(zhí)行主席、項目經(jīng)理，下至日常辦事人員和鑒定人員均是兼職。同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)所用的全部經(jīng)費(fèi)均來自于申請達(dá)標(biāo)的學(xué)校所上交的費(fèi)用和公司、個人及協(xié)會所贊助的費(fèi)用。組織不同的人員組成理事會，理事會作為全權(quán)決策機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著重大事務(wù)決策職能，其中理事會的每位成員分別代表著不同的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育和實(shí)踐的組織。另外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)下設(shè)三大委員會，包括鑒定委員會、標(biāo)準(zhǔn)委員會及研究委員會。鑒定委員會、標(biāo)準(zhǔn)委員會及研究委員會均參與環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程。其中，鑒定委員會承擔(dān)著評定所有申請學(xué)校是否得以達(dá)標(biāo)的職責(zé);標(biāo)準(zhǔn)委員會承擔(dān)著各項教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、修訂及實(shí)施等職責(zé);研究委員會承擔(dān)著研究室內(nèi)設(shè)計新課題等職責(zé)。值得注意的是，為了保證評定工作順利開展，需要由鑒定委員會組織資深環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師和教師成立鑒定人員機(jī)構(gòu)，并明確該機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限。對于參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作的相關(guān)人員來說，能夠參與到中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)工作，不僅是一種重大責(zé)任，而且還是一種無上的榮耀，因此期望每位工作人員能夠認(rèn)真履行好各自的職責(zé)。為了使申請學(xué)校順利達(dá)標(biāo)，學(xué)校內(nèi)全體師生需要付出艱辛的努力，因此需要鑒定委員會工作人員在不違背鑒定原則和標(biāo)準(zhǔn)的前提下，盡可能尊重和珍視申請學(xué)校的勞動成果。申請學(xué)校應(yīng)向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)交納一定的費(fèi)用，得到各項標(biāo)準(zhǔn)手冊，之后申請學(xué)校需嚴(yán)格按照手冊內(nèi)的各項標(biāo)準(zhǔn)開展工作，進(jìn)一步提高申請達(dá)標(biāo)率。除此之外，申請學(xué)校需組織優(yōu)秀畢業(yè)生、專業(yè)設(shè)計師、資深教授及在校學(xué)生構(gòu)建顧問委員會，并由其承擔(dān)協(xié)助自身檢驗的職責(zé)。顧問委員會不僅能夠準(zhǔn)確評判申請學(xué)校的現(xiàn)狀，而且能夠幫助申請學(xué)校制定改善方案。環(huán)境藝術(shù)教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)接收到申請學(xué)校遞交的申請資料后，選派三位鑒定人員(一位是資深教育工作者，一位是專業(yè)設(shè)計人員，一位是代表教學(xué)或?qū)嵺`的任何一方)到申請學(xué)校實(shí)地鑒定。環(huán)境藝術(shù)教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)需著重鑒定校方綜合資料，因為這份資料詳細(xì)闡述了申請學(xué)校將怎樣達(dá)到各項標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)地鑒定人員在前兩個月獲取到申請學(xué)校提交的“自我鑒定”資料，對申請學(xué)校形成一個初步了解。之后，依據(jù)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，確定實(shí)地鑒定的重點(diǎn)，實(shí)地鑒定工作為期三天，在這三天之內(nèi)需要完成的工作包括:審查教師安排給學(xué)生的作業(yè)是否符合教學(xué)準(zhǔn)則;審查教師和校長的教學(xué)態(tài)度是否違背教學(xué)準(zhǔn)則;聽課，審查其是否滿足教學(xué)準(zhǔn)則的要求;參觀學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，審查其是否達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。鑒定人員完成上述鑒定工作后，需撰寫一份關(guān)于鑒定過程和結(jié)果的報告，并將其提交到理事會，理事會經(jīng)審核確定申請學(xué)校的達(dá)標(biāo)年限，超過達(dá)標(biāo)年限時，需要學(xué)校重新申請達(dá)標(biāo)。

(四)結(jié)合自然環(huán)境和人文環(huán)境設(shè)計室內(nèi)環(huán)境

自然環(huán)境和人文環(huán)境是室內(nèi)環(huán)境的兩大影響要素，二者之間相互依存與影響，并直接作用于物質(zhì)和精神兩個層面。從物質(zhì)層面看，良好的環(huán)境設(shè)計能夠使學(xué)習(xí)者樹立起舒適、高效的學(xué)習(xí)心態(tài);從精神層面講，良好的環(huán)境設(shè)計直接映射出人類文化及美學(xué)價值特征的多樣性，較大程度上滿足了學(xué)習(xí)者的情感需求，對提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有重要的意義。以韓國建筑為例，韓國建筑不僅注重自然環(huán)境的選擇，而且還注重自然環(huán)境的保護(hù)和培植。從生態(tài)美學(xué)角度講，環(huán)境美即為建筑與外界自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，從視覺上給人帶來舒適感。同時，韓國環(huán)境設(shè)計具有園林化特征，將建筑與自然山水環(huán)境有效協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。使用天然的材料既充分展現(xiàn)出簡約和質(zhì)樸的風(fēng)格特征，又彰顯出健康、樸實(shí)、謙虛的精神，撫平人的心境，給人一種安詳、和諧之感。實(shí)踐證明，良好的環(huán)境設(shè)計是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、促進(jìn)學(xué)生心理平衡的有效途徑。為實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計的合理性，需要設(shè)計者慎重選擇現(xiàn)代工業(yè)材料，確保所選用的材料能夠與環(huán)境設(shè)計規(guī)劃保持一致。

作者：朱亞單位：皖西學(xué)院藝術(shù)學(xué)院