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1引言

高校思政課實踐教學(xué)是思政課教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)不可或缺的組成部分，體現(xiàn)了思政課學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實際的重要原則，與課堂理論教學(xué)相輔相成。近年來實踐教學(xué)越來越受到政府和社會的高度關(guān)注，教育部相繼出臺多項文件要求各高校不斷強化思政課實踐教學(xué)。根據(jù)2015年與教育部共同頒發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》（教社科[2015]2號）文件中“整合資源強化實踐教學(xué)”的要求，廣東嘉應(yīng)學(xué)院在原有思政課實踐教學(xué)的基礎(chǔ)之上，積極拓展了更多形式的思政課實踐教學(xué)活動，取得了良好的效果。為了進一步了解該校學(xué)生對于思政課實踐教學(xué)的感受，改進和完善實踐教學(xué)方式方法，提高思政課實踐教學(xué)效果，本文采用問卷調(diào)查和訪談的形式，進行了調(diào)查研究。

2調(diào)查設(shè)計與實施

筆者此前已經(jīng)做過幾次思政課教學(xué)效果的調(diào)查，這次是在前幾次的基礎(chǔ)上對問卷進行了進一步的改進完善，問卷結(jié)構(gòu)分為三部分，第一部分是對實踐教學(xué)內(nèi)涵的理解及對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識；第二部分是參與校外實踐教學(xué)的積極性、完成度、收效與滿意度；第三部分是參與校內(nèi)實踐教學(xué)的積極性、完成度、收效與滿意度。問卷共12個問題，在保證覆蓋調(diào)查內(nèi)容的情況下盡量精簡，做到一題能夠解決一個關(guān)注點，減少答題時間以求調(diào)查到真實想法。問卷設(shè)計完成后，先隨機抽查50位大學(xué)生進行問卷的信度與效度測試調(diào)查。本文采用SPSS13.0對測試調(diào)查結(jié)果進行效度和和信度分析[5,6,7]。本文采用內(nèi)在信度檢測，檢測以克朗巴哈Alpha系數(shù)（CronbachAlpha）作為指標(biāo)參考，一般認(rèn)為Alpha值至少在0.7以上問卷信度才可接受。根據(jù)對調(diào)查結(jié)果的內(nèi)在信度檢測，其Alpha值為0.872，表示問卷是可信的。同時對于各選項也進行了可靠性的分析，檢測刪除該選項對Alpha值的影響，各“Cronbach'sAlphaifItemDelet-ed”值均超過了0.7，表明問卷的各選項設(shè)計用于調(diào)查是可信的。對于問卷的效度，筆者對測試調(diào)查的結(jié)果進行了KMO檢驗和巴特利球體檢驗，通常認(rèn)為當(dāng)KMO值在0.6以上，問卷才是合適的，值越大效度越高。測試調(diào)查結(jié)果的效度分析顯示，KMO值為0.976，P值為0.000，同時問卷各選項均通過T檢驗，高分組與低分組有顯著差異。根據(jù)KMO和巴特利球體檢驗以及T檢驗，均表明問卷是有效的。筆者于2018年3月、6月和10月，在校內(nèi)通過課堂隨機發(fā)放問卷當(dāng)堂回收的調(diào)查方式進行了三次正式問卷調(diào)查，同時利用課間進行了個別訪談，調(diào)查對象為本校大一和大二學(xué)生，共發(fā)放問卷600份，其中大一學(xué)生300人（收回問卷293份，男生163份，女生130份），大二學(xué)生300人（收回問卷289份，男生155份，女生134份），共回收582份，回收率97%。其中有效問卷580份，總有效回收率96.67%。

3調(diào)查數(shù)據(jù)分析

因為思政課不能像工科那樣在實驗室做實驗，所以很多人習(xí)慣認(rèn)為思政課的實踐教學(xué)就是要走出校門去體驗和感知。認(rèn)為思政課實踐教學(xué)就是搞校外實踐活動，校內(nèi)課內(nèi)的活動不屬于實踐活動，其實這是一種對于思政課實踐教學(xué)活動的狹隘理解。思政課實踐教學(xué)不僅僅包括校園外社會實踐，如參觀、社會調(diào)查和公益等外出活動，還應(yīng)該包括課堂內(nèi)演講、討論、觀評視頻、辯論賽、課外讀書報告等多種形式的教學(xué)實踐活動。下文分析將基于思政課實踐教學(xué)的上述較全面的含義而展開。3.1學(xué)生關(guān)于思政課教學(xué)的認(rèn)識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生關(guān)于思政課實踐教學(xué)的理解全面，范圍更加寬泛。例如，關(guān)于對思政課實踐教學(xué)活動的理解，調(diào)查結(jié)果顯示，單純持狹隘理解的同學(xué)占全部樣本總數(shù)不足5%（4.54%），對于后一種較全面的含義，高度贊同、贊同和兩種理解都贊成的占比分別為46.36%、31.82%和17.27%，總計為95.46%。即絕大多數(shù)學(xué)生關(guān)于思政課實踐教學(xué)的理解是比較全面的。不僅如此，超過三分之二的學(xué)生對于學(xué)校開展思政課實踐教學(xué)持贊同態(tài)度。有一種觀點認(rèn)為，思政課由于偏向理論性，其實踐教學(xué)不具備實驗性，缺乏良好的條件和操作性，認(rèn)為思政課實踐教學(xué)無太大必要。大學(xué)生對于這一問題的真實看法是怎樣的呢？調(diào)查結(jié)果顯示，有3.64%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，20.91%的學(xué)生認(rèn)為搞不搞思政課實踐教學(xué)均可，認(rèn)為有必要、很有必要的學(xué)生分別占35.45%和40.00%，總計75.45%?？梢?，首先是多數(shù)學(xué)生（75.45%）已經(jīng)意識到僅靠教師的理論講授或灌輸對于學(xué)好思政課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需要，甚至引起他們的厭倦情緒，他們希望教師能開拓更多的學(xué)習(xí)途徑；其次，嘉應(yīng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院組織的多項思政課實踐教學(xué)活動讓大學(xué)生們真真切切地感受到了實踐教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的積極補充，發(fā)揮了重要的促進學(xué)習(xí)、加深理解、明辨是非、感悟社會的作用，早已從中受益，因而是必要的。3.2學(xué)生參加校外教學(xué)實踐活動的狀況。嘉應(yīng)學(xué)院有課內(nèi)課外、校內(nèi)校外多種教學(xué)實踐活動，不僅形式多樣，而且有主次之分。關(guān)于參與校外實踐活動形式，調(diào)查表明，該校馬克思主義學(xué)院的主要校外教學(xué)實踐活動是組織學(xué)生到紅色基地和客家博物館考察，參加學(xué)生達(dá)到100%，實現(xiàn)了全覆蓋。此外，還有48.18%和44.55%的學(xué)生參與與思政課程相關(guān)的各類公益活動和社會調(diào)查活動，另有5.45%的學(xué)生參加了其他形式的校外社會實踐活動。對于進校僅僅一兩年的大一大二學(xué)生，不僅感受到了學(xué)校比較大的校外實踐活動的組織管理力度，而且也樂在其中，受益匪淺。從校外實踐活動的完成情況來看，在大學(xué)生參與積極性方面，32.7%的大學(xué)生參與積極性一般，37.73%的參與積極性高，22.27%的積極性很高；在作業(yè)完成態(tài)度方面，20.45%的大學(xué)生完成態(tài)度一般，43.64%的完成態(tài)度認(rèn)真，28.64%的態(tài)度非常認(rèn)真；在學(xué)生作業(yè)完成難度方面，51.36%的大學(xué)生認(rèn)為難度一般，32.27%的認(rèn)為有難度。調(diào)查表明，只有7.3%的學(xué)生參與的積極性不高，7.27%的學(xué)生完成作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，近1/3的學(xué)生認(rèn)為完成調(diào)查作業(yè)有難度，訪談發(fā)現(xiàn)這與參與積極性和認(rèn)真態(tài)度構(gòu)成互為因果的關(guān)系，大學(xué)生認(rèn)為調(diào)查報告作業(yè)具有很大的挑戰(zhàn)性，不少大學(xué)生說中學(xué)階段從未經(jīng)歷過。對此，教師應(yīng)當(dāng)多加耐心指導(dǎo)，多采取激勵措施，尤其是要講清楚社會實踐調(diào)查研究的重要性和方法，以引起他們足夠的重視，消除畏難情緒，愉快接受挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)樂趣，增強才干。關(guān)于校外實踐活動效果評價方面，調(diào)查表明，83.09%的大學(xué)生對效果滿意，只有1.91%對效果不滿意，還有16.91%的認(rèn)為效果一般，還有改進的空間。在校外實踐活動中的收獲方面，普遍認(rèn)為有多重收獲，其中69.55%的學(xué)生認(rèn)為加深自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，87.27%的學(xué)生認(rèn)為有助于自己接觸實際、了解社會，90.45%的學(xué)生認(rèn)為能幫助開拓自己的視野?？梢姡Ｍ鈱嵺`活動對于大學(xué)生的提升作用很大，受到了普遍認(rèn)可。對于前文16.91%的認(rèn)為校外實踐教學(xué)尚待改進的學(xué)生，訪談發(fā)現(xiàn)，可以改進的地方在于：有的實踐教學(xué)內(nèi)容吸引力不足，比如參觀中缺乏有深度的現(xiàn)場分析和思維引導(dǎo)；有時管理比較松散；形式不夠多樣化?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)條件下，學(xué)生對校外教學(xué)實踐活動，不再滿足于參觀考察完成報告，在校外實踐活動的內(nèi)容、形式、組織管理等方面有更高的要求，學(xué)校和教師還需要在這方面多下功夫?？傊{(diào)查表明，嘉應(yīng)學(xué)院大學(xué)生參加校外思政課實踐教學(xué)活動較多，完成情況整體向好，也存在一些尚待改進的地方，需要不斷完善校外實踐活動形式和方法，同時提供更多的激勵與指導(dǎo)。3.3學(xué)生參加校內(nèi)教學(xué)實踐活動狀況。校內(nèi)實踐活動作為課堂理論教學(xué)的有益補充，也獲得了學(xué)生的認(rèn)可。調(diào)查顯示，調(diào)查樣本中38.18%的大學(xué)生參加過課堂演講，參加過案例分析的占樣本總?cè)藬?shù)的86.36%，撰寫過讀書報告的方法的占51.82%，聆聽過專家講座的占67.27%，看過實踐教學(xué)相關(guān)視頻的占97.73%，做過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的占52.73%，曾參與過專題討論的占55%，可見，就大一大二學(xué)生而言，進校不到兩年，參加校內(nèi)實踐活動形式是比較多樣的，參與程度比較高，但個別實踐教學(xué)形式從參與比例上看仍然有提升的空間。在學(xué)生參與積極性方面，參與積極性高與很高的大學(xué)生分別占40.91%和14.55%，總計為55.46%，36.82%的參與積極性一般，表明大學(xué)生參與校內(nèi)實踐活動積極性尚可，但仍然有較多提升的空間，需要進一步引導(dǎo)和激勵；在作業(yè)完成態(tài)度上，29.55%的大學(xué)生完成態(tài)度一般，完成態(tài)度認(rèn)真和非常認(rèn)真分別占42.27%和22.27%，總計占64.54%，表明學(xué)生完成作業(yè)總體態(tài)度較好；作業(yè)完成難度上，53.18%的大學(xué)生認(rèn)為難度一般，36.36%的認(rèn)為難，5.45%的認(rèn)為很難，結(jié)果表明，40%多的大學(xué)生對校內(nèi)實踐活動有一定畏難情緒，需要老師更進一步地加強指導(dǎo)或降低難度，以免大學(xué)生因畏難不愿意參加或者對實踐活動感到厭倦，影響實踐活動的效果。關(guān)于校內(nèi)實踐活動對于思政課學(xué)習(xí)的作用，認(rèn)為這些活動鍛煉了自己的分析能力和表達(dá)能力的大學(xué)生占比84.55%，認(rèn)為提高了自己解決問題能力的占71.36%，認(rèn)為開拓了自己視野的占76.36%，認(rèn)為有助于自己理論聯(lián)系實際的占56.36%，認(rèn)為有助于深化對教材內(nèi)容的理解的占54.55%，認(rèn)為提高自己寫作水平的占30.91%，認(rèn)為提高自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力的占52.27%，認(rèn)為有其他促進作用的占4.55%。總之，結(jié)果表明，校內(nèi)實踐活動對于大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。對于校內(nèi)實踐活動效果的滿意度，感覺滿意的大學(xué)生占70.91%，只有4.09%的大學(xué)生不滿意，其他1/4的感覺一般，認(rèn)為還有改進的空間?？傮w而言，大學(xué)生們對于校內(nèi)實踐活動的效果是滿意的，但是兩相比較，校內(nèi)實踐教學(xué)的滿意度整體上不如校外實踐教學(xué)的滿意度。通過訪談其他1/4的大學(xué)生代表發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)實踐教學(xué)尚待改進的地方在于：有些是實踐活動的內(nèi)容吸引力有待提高；有些是教師指導(dǎo)不足；個別實踐教學(xué)形式單調(diào)缺乏挑戰(zhàn)性。教師需要注意加強實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，創(chuàng)新實踐活動的內(nèi)容和形式，以提高對學(xué)生的吸引力。

4完善思政課實踐教學(xué)的建議

從調(diào)查結(jié)果來看，該校組織的各項校內(nèi)外實踐活動成效顯著，但仍然有較大的改進空間。基于調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，提出如下改進建議。4.1足課時，多比賽，多評獎，完善實踐課評價制度和激勵措施。從學(xué)校管理層面，在頂層設(shè)計時，落實保障思政課有足夠的實踐教學(xué)課時及課酬，明確實踐課程的具體要求，提高教師組織好實踐教學(xué)的積極性。從學(xué)生層面而言，針對小部分學(xué)生參與度不夠的問題，可以將學(xué)生的參與情況與平時成績和考勤等掛鉤，直接記入學(xué)科總評成績；組織各種評獎活動，如對于觀后感或調(diào)查報告進行評選優(yōu)秀論文活動，對于那些認(rèn)真參與的學(xué)生予以獎勵，同時結(jié)合時代特點，組織以思政課相關(guān)內(nèi)容為主題的微電影大賽，網(wǎng)頁設(shè)計比賽、微課比賽等等。4.2教學(xué)易位，校內(nèi)校外互通，提高思政課實踐教學(xué)實效。（1）由于校外實踐活動受到某些條件的限制，如經(jīng)費不足、安全風(fēng)險、場地和時間受限等問題，因此可以充分利用課內(nèi)、校內(nèi)或網(wǎng)絡(luò)的豐富資源來彌補這方面的不足，使得實踐教學(xué)內(nèi)容和形式更加多樣化，同樣也可以起到比較好的效果，為廣大師生所接受。（2）教師應(yīng)著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際，提出問題然后通過實踐活動解決問題。這樣可以增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性和針對性。（3）為了提高實踐活動對于學(xué)生的吸引力和參與度，可以采取多種多樣的形式，如學(xué)生擔(dān)任“小教師”，直接走上講臺，給其他學(xué)生上思政課，對學(xué)生而言既是促使他們認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容的動力和壓力，也給他們提供了鍛煉多種能力和表現(xiàn)自我的機會；此外，還可以結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行微電影比賽等形式提高學(xué)生的參與度。（4）打通校內(nèi)外實踐活動的界限，以內(nèi)容為中心展開活動。如“思想道德修養(yǎng)與法基礎(chǔ)”課程中有兩大實踐主題：一是培養(yǎng)愛國主義，弘揚傳統(tǒng)客家文化，二是培養(yǎng)法治精神，樹立法治思維。圍繞這兩個專題，學(xué)院安排考察客家博物館和觀看法庭庭審兩項實踐活動，可以要求學(xué)生活動前在校內(nèi)搜集各種相關(guān)資料，校外實踐活動之后撰寫觀后感，并進行客家文化知識或法律知識搶答競賽活動，通過這些方式把校內(nèi)外多種實踐活動形式融合起來。4.3重細(xì)節(jié)，有溫度，深度指導(dǎo)大學(xué)生思政課實踐活動。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在實踐活動之前做好充分的準(zhǔn)備工作。例如有些學(xué)生是第一次進行社會調(diào)查實踐活動，缺乏足夠的經(jīng)驗，這種情況下，教師可以向?qū)W生有針對性地提出建議，要求進行哪些必要的準(zhǔn)備工作。以參觀客家博物館為例，首先，在參觀之前應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生收集客家文化的相關(guān)資料，對于客家文化有一個初步的了解，這種參觀前的鋪墊，可以避免他們在參觀時的盲目性；其次，可以請客家籍學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，在現(xiàn)場為其他學(xué)生介紹客家文化知識，減少走馬觀花的現(xiàn)象。同時，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生實踐活動過程規(guī)范的指導(dǎo)，如社會調(diào)查準(zhǔn)備、設(shè)計與實施以及報告撰寫規(guī)范等等，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，少走彎路。

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作者:李欖 單位:廣東省嘉應(yīng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院