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摘要：情景教學法就是通過情景創(chuàng)設(shè)來開展教學，而在高職“財務(wù)管理”教學的過程中應(yīng)用情景教學法可以有效提升教學效果。本文對情景教學法進行了簡單介紹，闡述了情景教學法在高職“財務(wù)管理”教學中的應(yīng)用意義，探索了情景教學法在高職“財務(wù)管理”教學中應(yīng)用存在的問題，最后提出了情景教學法在高職“財務(wù)管理”教學中的應(yīng)用策略，希望有助于高職“財務(wù)管理”教師正確應(yīng)用情景教學法來開展教學，從而促進教學效果的提升。

關(guān)鍵詞：情景教學法；高職；財務(wù)管理；教學

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，國家對應(yīng)用型人才的要求也在不斷提升，高職學校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所，在其教學過程中也必須通過持續(xù)的教學改革來促進教學水平的提升，包括引入各種新型的教學方法。情景教學法是一種比較有效的教學方法，如果能夠正確應(yīng)用此種方法，能夠有效促進相關(guān)學科教學水平的提升，因此財務(wù)管理教師可以將情景教學法應(yīng)用到高職“財務(wù)管理”教學當中。但是從當前的情況來看，在其應(yīng)用過程中仍舊存在著一些問題，影響了應(yīng)用效果，基于此，本文對情景教學法在高職“財務(wù)管理”教學中的應(yīng)用情況進行了探究。

1情景教學法概述

情景教學法就是為了促進相關(guān)教學目標的實現(xiàn)，將學科教學內(nèi)容與某些情景或角色融合到一起，通過仿真教學的方式來開展教學，這種教學方法的應(yīng)用能夠使學生在學科知識學習的過程中，在不斷分析和解答問題的過程中來達到發(fā)現(xiàn)、理解相關(guān)知識的目的，能夠有效促進課堂教學質(zhì)量和效率的提升。情景教學法的應(yīng)用有利于學習者順利的完成新知識建構(gòu)，而且功能發(fā)揮需要教師為學生創(chuàng)建較為輕松和諧的情景氛圍，并且引導學生發(fā)現(xiàn)、思考問題，活躍學生的思維。情景教學法的應(yīng)用需要教師和學生之間相互了解，教師要注意發(fā)揮學生的主體地位，并且鼓勵其積極進行思考、發(fā)現(xiàn)和探索，在此過程中還能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2情景教學法在高職“財務(wù)管理”教學中的應(yīng)用意義

利用情景教學法開展高職“財務(wù)管理”教學，教師需要利用相應(yīng)的案例來進行情景創(chuàng)設(shè)，學生進入相關(guān)角色后，就會在相關(guān)情景中主動發(fā)現(xiàn)、探索問題，對于學生分析問題、解決問題方面的能力提升有著很大幫助。情景教學法可利用當前先進的現(xiàn)代化信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，從而充分調(diào)動學生的感官功能，使得學生在知識學習的同時還能獲得樂趣。情景教學法利用動態(tài)教學方式增加了財務(wù)管理教學的趣味性，從而吸引學生注意力并提升教學效果。情景教學法還有助于增進教師和學生之間的關(guān)系，這是由于在情景教學的過程中，教師和學生之間的互動交流比較多，學生的主體地位得到充分展現(xiàn)。情景教學法還能夠有效的將理論教學和實踐教學結(jié)合到一起，使得學生能夠?qū)⒆陨硭鶎W應(yīng)用到實踐當中，對于學生綜合素質(zhì)的提升也有著非常重要的作用。

3情景教學法在高職“財務(wù)管理”教學中應(yīng)用存在的問題

（1）教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多高職“財務(wù)管理”教師更加喜歡理論教學和相關(guān)的學術(shù)研究，而且這些教師大多缺乏財務(wù)管理實踐經(jīng)驗，這就導致其在情景教學的過程中經(jīng)常會遇到一些問題，教師在解決這些問題方面比較吃力，以致無法順利引導學生將財務(wù)管理當中的相關(guān)理論知識和相應(yīng)的模擬情景融合到一起，從而影響了情景教學的效果。另外，教師經(jīng)驗的缺乏還會使其創(chuàng)設(shè)的情景不夠合理，或者與當前財務(wù)管理的發(fā)展形勢不相適應(yīng)，這也會影響情景教學法的應(yīng)用效果。（2）情景教學法需時較長。教師在應(yīng)用情景教學法開展財務(wù)管理教學的過程中，需要進行相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，然后引導學生在這一情景中完成新知識的建構(gòu)，在此過程中教師需要進行相應(yīng)的演示講解、教學引導、歸納總結(jié)等，整個過程的完成需要比較長的時間，但是高職“財務(wù)管理”的課時是固定的，因此就需要占用其它知識內(nèi)容的教學時間，以致對教學進度和其他知識內(nèi)容的教學效果造成影響。這也是當前教師在應(yīng)用情景教學法進行財務(wù)管理教學的過程中亟待解決的一個問題。（3）情景教學效率不高。在高職“財務(wù)管理”教學的過程中應(yīng)用情景教學法來開展教學，對教師的專業(yè)素養(yǎng)、知識儲備、經(jīng)驗儲備等都有一定的要求，但是當前部分高職“財務(wù)管理”教師雖然擁有必要的理論知識儲備，但是缺乏情景教學經(jīng)驗，這就導致教師在情景教學的過程中無法利用合適的情景創(chuàng)設(shè)手段將教材中的理論知識與自身所設(shè)計的情景更加有效的結(jié)合到一起，設(shè)置的一些問題缺乏相應(yīng)的實踐操作性，以致教學效率無法獲得有效的提升。教學效率較低使得學生在學習的過程中容易喪失積極性，從而影響教學效果。（4）情景教學條件不夠成熟。在財務(wù)管理教學中，情景教學法的應(yīng)用時間并不算長，因此可借鑒的國內(nèi)外教學經(jīng)驗也并不是很多，學校本身受人力、資金、物力等方面的影響，并不愿意投入過多精力進行情景教學法在財務(wù)管理教學中的應(yīng)用研究，這就導致高職“財務(wù)管理”的情景教學條件并不成熟。當前，財務(wù)管理教師在應(yīng)用情景教學法進行教學時，通常需要以一些優(yōu)質(zhì)教學案例為參考，而我國現(xiàn)有的財務(wù)管理案例庫當中并沒有比較多的優(yōu)質(zhì)、可操作性強、方便模擬的精選案例。另外，當前我國企業(yè)的財務(wù)管理并沒有相對一致的財務(wù)規(guī)則，因此想要模擬相對真實的財務(wù)決算、成本控制等企業(yè)當中比較重要的一些財務(wù)管理活動非常困難。

4情景教學法在高職“財務(wù)管理”教學中的應(yīng)用策略

（1）加強教師培訓。針對教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗的問題，高職學校應(yīng)當采取措施為教師創(chuàng)造更多的培訓機會，以此來促進教師相關(guān)經(jīng)驗水平的提升。學校還可以為教師創(chuàng)造相關(guān)的掛職實習機會，使得財務(wù)管理教師能夠在掛職實習過程中積累更多的財務(wù)管理實踐經(jīng)驗，這樣其在應(yīng)用情景教學法進行高職“財務(wù)管理”教學的過程中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)更加合適的情景來開展情景教學，并且在教學過程中給與學生更加有效的指導，幫助學生解決在情景學習過程中遇到的各種問題。高職學校還應(yīng)當組織財務(wù)管理教師定期進行情景教學法的應(yīng)用研討，并在此過程中交流其應(yīng)用經(jīng)驗，這樣也有助于提升情景教學的效果。教師還應(yīng)當積極進行情景拓展，這樣教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景時將會有更大的選擇余地，情景創(chuàng)設(shè)效果將會獲得有效提升，教學效果也自然隨之提升。（2）合理進行教學設(shè)計。針對應(yīng)用情景教學法進行高職“財務(wù)管理”教學過程中存在的需時較長以致影響教學進度的問題，教師需要在應(yīng)用情景教學法開展教學時進行比較合理的教學設(shè)計，對情景教學過程中的各個環(huán)節(jié)的時間進行合理安排，以此來節(jié)省教學所用時間。另外，教師還可以在課前準備環(huán)節(jié)，提前讓學生了解課堂教學過程中所要創(chuàng)設(shè)的情景，這樣可以減少課堂教學過程中學生了解相關(guān)情景的時間，從而減少情景教學的用時，確保教學進度。（3）提高情景教學效率。針對財務(wù)管理教學過程中情景教學效率低的問題，教師應(yīng)當采取合適的方法來提升情景教學的效率。教師除了通過各種途徑來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、知識儲備、經(jīng)驗外，還應(yīng)當采用比較合適的方式來進行情景創(chuàng)設(shè)。教師可以利用現(xiàn)代化教學工具，讓學生觀看相應(yīng)的案例視頻、閱讀相關(guān)文本資料等方式來讓學生了解相關(guān)的案例，這樣的情景創(chuàng)設(shè)方式能夠讓學生更加快速有效的融入到相應(yīng)的案例情景當中，學生可以更加真實的體驗到財務(wù)管理知識在企業(yè)經(jīng)營活動中的應(yīng)用方式，并且真實的案例環(huán)境還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，使得學生積極進行自主思考和探索，從而更加快速的完成相關(guān)知識的建構(gòu)或者解決相關(guān)問題，從而提升情景教學效率。財務(wù)管理教師還可以問題導向教學法與情景教學法結(jié)合起來，讓學生在相關(guān)情景中發(fā)現(xiàn)、思考并且解決問題，從而加深對相關(guān)財務(wù)管理知識的理解，提升教學效果和教學效率。（4）加強理論和實踐的結(jié)合。由于當前財務(wù)管理的情景教學條件尚且不夠成熟，為了彌補這一缺陷，除了學校和相關(guān)部門要加強財務(wù)管理情景教學條件的創(chuàng)建外，教師應(yīng)當努力加強理論和實踐的結(jié)合。教師在進行情景創(chuàng)設(shè)時，要盡量使其更加合理化、生活化，這樣有助于將教學知識點與實際的財務(wù)管理聯(lián)系到一起，從而實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，提升教學效果。教師在情景教學的過程中還要盡量結(jié)合企業(yè)重點關(guān)注的一些熱點問題，引導學生在相關(guān)情景中分析研究實際問題，并探索合適的解決方法，這對于學生綜合素質(zhì)提升、教學效果提升都有非常重要的作用。

5結(jié)束語

綜上所述，將情景教學法應(yīng)用到高職“財務(wù)管理”教學中具有非常重要的意義。針對應(yīng)用情景教學法開展高職“財務(wù)管理”教學過程中存在的一些問題，可以通過加強教師培訓、合理進行教學設(shè)計、提高情景教學效率、加強理論和實踐的結(jié)合等方法來解決這些問題，從而保證教學效果。

參考文獻

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作者:趙芝穎 單位:貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院